部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案 (40)

部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案 (40)

‎7青蛙写诗 教材分析 这是一首轻快活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨 天“呱呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠 比作了诗歌中的逗号、句号和省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。‎ 教学目标 ‎1.认识“写、诗”等11个生字，了解“串”字的演变过程。‎ ‎2.正确朗读课文，读好儿化音。‎ ‎3.借助具体事物认识逗号、句号和省略号，感受想象的有趣。‎ 教学重难点 教学重点 ‎1.认识“写、诗”等11个生字，了解“串”字的演变过程。‎ ‎2.正确朗读课文。‎ ‎3.借助具体事物认识逗号、句号和省略号。‎ 教学难点 读好“儿化音”。‎ 教学准备 与教学内容相匹配的课件、图片。‎ 教学过程 第一课时 一、 创设情境、激发兴趣 ‎1.导学（PPT出示Flash动画）：同学们，在上课前啊，老师带你们去一个地方。看，美丽的池塘，碧绿的荷叶，荷叶上还蹲着一只小青蛙，美吗？‎ 哟，还下起雨来了。雨点儿淅沥沥，沙啦啦，青蛙说：“我要写诗啦！”（板书课题：青蛙写诗），齐读课题。‎ 2. 讲解“诗”字。“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。‎ 3. 再次齐读课题。‎ 4. 请学生读青蛙写的诗（ppt出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱......”），并请他说说读完后的感受（预设：很难听，没有节奏，感觉有点上不来气......），初步引入课文。‎ 3‎ ‎。‎ 一、 初读课文，读准字音 1. 学会自读课文，圈出不认识的字，借助拼音多拼读几遍。‎ 2. 指名带拼音认读生字。‎ 3. 师反馈并正音，讲解易错字音。(重点讲解“雨点儿”儿化音的正确读法)‎ 4. 去掉拼音并打乱顺序再次指名抽查，多种形式朗读。‎ 5. 整体游戏检查词语。‎ 三、整体感知，读通顺课文 学习朗读第1-4小节 ‎1.师先范读，后领读。‎ ‎2.生自由练读。‎ ‎3.推荐后指名读。‎ ‎4.全体齐读1-4小节。‎ 四、再读课文，读中感悟 ‎（一）青蛙写诗的时候都有谁来帮忙呢？‎ ‎1.生汇报。（板书：小蝌蚪 水泡泡 水珠）老师一边板书，一边讲解“蝌蚪”是会意字，“泡”字是三点水。指导用“有……有……还有……”来概括青蛙写诗的时候都有谁来帮忙。‎ ‎2.学习第二小节。‎ ‎（1）指名读第二小节。讲解逗号的作用，（板书“，”），PPT出示有了逗号后，青蛙写的诗的变化。‎ ‎（2）指导朗读第二小节，读出小蝌蚪的自信。‎ ‎3.学习第三小节。‎ ‎（1）接着谁来帮忙？指名读第三小节。师讲解水泡和句号都是圆圈，讲解句号的作用。（板书：“。”）PPT出示有了句号之后，青蛙写的诗的变化。‎ ‎（2）指名读第三小节。‎ ‎（3）指导朗读第三小节，读出水泡泡的真诚。‎ ‎4.学习第四小节。‎ ‎（1）最后还有谁来帮忙？指名读第四小节。‎ ‎（2）讲解“串”的演变，引导学生用字理识字的方法记住“串”字。同时利用“一串水珠”讲解“一串”，拓展“一串（ ）”。‎ ‎（3）讲解省略号的用法。（板书：“……”），为凸显省略号的大用途，课件出示青蛙的诗的前后对比。‎ 3‎ ‎（二）对比朗读青蛙写的诗。‎ ‎1.特意再请原先那位同学再读青蛙的诗，体会逗号、句号和省略号的神奇用处。‎ ‎2.全班齐读。‎ ‎3.师总结。‎ 五、拓展延伸 ‎1.师总结。青蛙写的诗很有趣，一直在重复一个“呱”字。“呱”字是形声字。“呱呱”是青蛙的叫声，这样的词叫象声词或拟声词。青蛙用一个“呱”字就能作一首诗，那小狗呢？它可不可以也用一个字作一首诗。‎ 小狗说：‎ ‎“汪汪，汪汪，‎ 汪汪汪。‎ 汪汪，汪汪，‎ 汪汪汪......”‎ 小蜜蜂呢？‎ 其他别的小动物呢？‎ ‎（汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡……）‎ 六、布置作业 ‎1.全班有感情地朗读整首诗。‎ ‎2.师小结并布置作业：课后我们给田字格中的四个生字分别标上拼音、笔画数并且组两个词。下节课我们再一起学习这几个字的写法。‎ 七、 板书设计 ‎7青蛙写诗 小蝌蚪 ， 水泡泡 。‎ 水珠 ......‎ 3‎