部编版语文一年级下册18 小猴子下山-表格式教案（含课后作业设计）

部编版语文一年级下册18 小猴子下山-表格式教案（含课后作业设计）

18 小猴子下山 课题 小猴子下山 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1. 认识“猴、结”等 12 个生字，读准多音字“结、只、空”的字音，会写 “块、非”等 7个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能 选出几个词各说一句话；了解并积累“又__又__”形式的词语。 4.借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事情节。 5. 能推断“小猴子最后为什么只好空手回家去”的原因，初步明白做事要目 标明确，有始有终。 教学 重点 了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。 教学 难点 根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去。 第一课时 教学 目标 1.认识“猴、结”等 12 个生字，读准多音字“结、只、空”的字音，会写“块、 非”等 7个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分 钟 一、创设情境,激发兴趣。 1． （课件出示 2）出示猴子图片，小朋友看，这是谁 啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子） 2．今天，讲一个有趣的故事，看老师补充题目：小猴 子下山。（板书：18 小猴子下山） 3．自己把课题读一读。想去看一看吗？ 【设计意图：课件出示 图片，导入课文相关人 物，引到课文。】 新课 教学 （ ） 分钟 二、初读课文，自学生字。 1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想 想可以找哪些朋友。 2.朗读课文：（课件出示 3：预习要求） （1）给课文标好自然段； （2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友； （3）把课文读正确、读连贯。 3.想想有什么不理解的地方，自己能不能提出一些有 价值的问题？ 三．检查预习，学习生字。 出示生字词（课件出示 4） yí kuài fēi chánɡ wǎnɡ qián xī ɡuā kōnɡshǒu pǎo jìn 一 块． 非．常． 往． 前 西 瓜． 空．手 跑 进． xiǎo hóu jiē yù mǐ bāi yù mǐ kánɡ zhe mǎn shù 小 猴． 结．玉 米 掰．玉 米 扛． 着 满． 树 rēnɡ yù mǐ zhāi táo zi pěnɡ zhe xī ɡuā bào zhe 扔． 玉 米 摘． 桃 子 捧． 着 西 瓜 抱． 着 bènɡ bènɡ tiào tiào zhuī tù zi 蹦 蹦． 跳 跳 追． 兔 子 1.指名领读，正音。注意轻声的读法。 “前、进、满”是前鼻音，“常、往、空、扛、扔、捧、 蹦”是后鼻音。“常、摘”是翘舌音。 另外，在这些字词中，读好三个多音字： “空”多音字，本文读“kōng”，组词“空手”，还有 一个读音“kòng”，组词“空闲”。 “结”本文读“jiē”，组词“结玉米”，还有一个读音 “jié”，组词“冻结”。 “只”本文就有两个读音，一个是“zhī”，组词“一 只”，另一个读音为“zhǐ”，组词“只好”。 2.自由练读。开火车读。 3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。 【设计意图：认读字 词，读准字音，认准多 音字，了解多音字的用 法。】 四、抓住要点，理清文脉。 1. 小猴子下山，它先后走过了哪些地方?(板画：路线) 咱们请几位小朋友来接读这个故事吧。接读课文，正音) 2．读完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺 序排一排吗？（课件出示 5：一组图片） 3．（课件出示 6） 练说：小猴子下山，先来到了一（ ）玉米地，再走 到一（ ）桃树下，接着走过一（ ）西瓜地，最后看 见了一（ ）小兔子。 4.指名分自然段朗读课文，指导读好句子。 5.齐读课文。 五、识记生字，写字指导。 1.（课件出示 7、8）出示生字：“块、非、常 往、瓜 空、 进”。 2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？ 怎样才能把这个字写好？ （1）加一加：“土”加“夬”是块。“⺌”加“冖” 加“吊”是常。“穴”加“工”是“空”，“爪”加“提” 加“丶”是“瓜”。 （2）换一换：“连”字的“车”换成“井”就是“进”。 “住”字的“亻”换成“彳”，就变成“往”。 3.师重点指导“空、瓜、常”。 “空”上下宽窄、长短较一致。第一笔点与第七笔 竖都位于竖中线，使整个字中心对正。 “瓜”字，第一、二笔均为撇，两撇方向不相同。竖 提的收笔高于撇的收笔，一捺起笔在竖提的下方，不 与撇相连。 “常”字，小字头要收紧，秃宝盖要舒展，“口” 字形体小又扁，位于横中线上方。“巾”字略宽于 “口”。上下重心要对正。 4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视 【设计意图：板画小猴 行走路线，同时理清了 文中的脉络，通过填空 的形式，把握课文要 点。】 【设计意图：会写字的 掌握，不光要会读字 音，识记住字形，还要 会正确的书写，掌握写 字的顺序和规则。为了 培养学生从小养成良 指导。 5.（课件出示 9）读读写写：一块地、土块、石块、方 块、非常、常常、正常、来往、以往、过往、瓜地、西瓜、 冬瓜、瓜果、进去、进入、进行、天空、空手、空心、空 气、晴空、高空。 六、反馈检查。 1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读 的又对又快。 2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。 3.同位合作，一人读课文，另一人听，互相指正。 好的写字习惯。】 课堂作业新设计 1.给下面的多音字组词 kōng （） zhī（） jié（） 空 只 结 kòng（） zhǐ（） jiē（） 2.给下列汉字组词 块（）（） 常（）（） 往（）（） 瓜（）（） 3. 根据课文内容填空。 小猴子下山，先来到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃树下，接着走过一（ ） 西瓜地，最后看见了一（ ）小兔子。 参考答案： 1.给下面的多音字组词 kōng （空气） zhī（一只） jié（结果） 空 只 结 kòng（有空） zhǐ（只有） jiē（结实） 2.给下列汉字组词 块（一块）（石块） 常（往常）（经常） 往（往往）（来往） 瓜（西瓜）（丝瓜） 3.小猴子下山，先来到了一（块）玉米地，再走到一（棵）桃树下，接着走过一（片）西 瓜地，最后看见了一（只）小兔子。 第二课时 教学 目标 1.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词， 并能选出几个词各说一句话；了解并积累“又__又__”形式的词语。 2.借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事情节。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分 钟 一、复习导入，温故知新。 1．出示生字卡片，指名读，齐读。 2．指名分段读课文。 【设计意图：复习旧 知，温故知新。为下面 的学习做好铺垫。】 新课 教学 （ ） 分钟 二、初读感知，学习重点动词。 1.本课中，小猴子做了很多事情，请圈画出描 写小猴子动作的词。 根据学生回答，（课件出示 11）出示：掰、扛、 扔、摘、捧、抱、追 2.小游戏：你来做我来猜。 3.看着图画选以上几个动词各说一句话。 预设 1：小猴子掰了一个玉米扛着往前走。 预设 2：小猴看到又大又红的桃子，就扔了玉米 去摘桃子。 【设计意图：先从圈画 出本课中小猴子的动 作入手，再来做这个动 作，再用动词造句。】 …… 三、重点指导，朗读感悟。 小猴子下山以后先后来到什么地方，看到什么， 心情怎样，做了什么？ 1．学习第一自然段。（课件出示 12：第一自然段） （1）自由读第一自然段。 （2）小猴来到什么地方，看到什么？ （小猴子来到了一片玉米地里，看到了又大又 多的玉米） （板书：玉米地里 玉米又大又多） 我们还可以说什么也是“又大又多”的？ ①我们看到架上的黄瓜又大又多。 ②我们看到地上的西瓜又大又多。 （2）指名读，小猴子看见又大又多的玉米，怎 么做的？高兴吗？ 指导朗读，练读，读出小猴看到又大又多的玉米 高兴的心情。 齐读第一自然段。 2．学习二至五自然段。 （1）（课件出示 13：第 2 自然段）自己读读看， 你又看见了什么？ （2）能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到 （ ），看见（ ），就（ ）。” （板书：桃树下 桃子 又大又红 扔玉米摘桃 子） （3）（课件出示 14 第三幅图）谁能编故事？（出 示：小猴子捧着桃子，走到（ ），看见 （ ），就（ ）。 （4）（课件出示 15 第三自然段），看看你们填的对 不对呢？学生读。（板书：瓜地里 西瓜又大又圆 扔 桃子摘西瓜） 【设计意图：抓住关键 词“又大又多”，联想 到还有什么又大又多， 是一种运用和拓展。】 【设计意图：从第一自 然段的扶到2一5自然 段的放，设计填空，理 解课文。】 （5）（课件出示 16）（出示第四自然段），小猴子 抱着个大西瓜往回走，大西瓜能抱回到山上吗？ 它 的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛病）结果？ （课件出示 17）（出示句子，学生读：兔子跑进森林 里，不见了，小猴子空着手回家去了。）（板书：兔子 蹦蹦跳跳 扔西瓜追兔子） 三、积累 “又（ ）又（ ）”的词语。 1．读课文，找出课文中“又（ ）又（ ）”的词 语。 （课件出示 18）（又大又多、又大又红、又大又 圆） 类似的词语，你还能说出几个吗？ （又细又软、又长又细、又白又胖、又香又甜、 又香又脆、又白又嫩、又尖又细、又高又大、又高又 壮） 2．练读词语。 3．拓展运用。（课件出示 19） （1）你能像故事中那样，用“又（ ）又（ ）” 来说一些词语吗?这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样 的“又（ ）又（ ）”方式来说一说它吗? （2）选一个词语进行说话训练。 【设计意图：“又（ ） 又（ ）”的词语是本文 的重点，了解这类词的 特点，并说话练习。增 强 词 语的 运 用 和拓 展。】 课堂小结 及拓展延 伸 （ ） 分钟 四、总结延伸。 1．小猴子下山，本来是想干什么？（找吃的） 结果呢？（两手空空）是吃的没有吗？（不是） 为什么会空手而回？（小猴子做事不专心，三心 二意，想一出是一出。）（板书：三心二意 一无所获） 2．（课件出示 20）经过了这次，小猴子一定得到 了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，你想 对小猴子说些什么？（学生自由发言） 板书 内容 玉米地 玉米又大又多 掰玉米 小猴子下山 桃树下 桃子又大又红 扔玉米——摘桃子 三心二意 瓜地里 西瓜又大又圆 扔桃子——摘西瓜 一无所获 往回走 兔子蹦蹦跳跳 扔西瓜——追兔子 课堂作业新设计 1.填空。 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 2.为什么小猴子最后两手空空？你想对小猴子说些什么？ 3.你想用哪些词语形容小猴？ 【答案】 1.又大又圆 又大又红 又白又胖 又黑又瘦 2.因为小猴子总是见了这个，就丢了那个。我想说：“小猴子你做事太不专心，三心二 意，想一出是一出了。” 3.三心二意 见异思迁 教学反思 成功之处： 1.课件出示图片，导入课文相关人物，引到课文。检查预习，从字词入手，扫清阅读 的障碍，读准生字的读音，把握文章的脉络。多元识字，自主识字。 2.正确写字更是低年级的重点，良好的写字姿势和正确的写字方法是小学生必须养成 的良好的习惯。 3.《小猴子下山》是一年级下册课文中的一篇文章。这是一篇童话故事，主要讲了一 只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就 扔掉西瓜，最后一无所获。对于这样一篇课文，面对一年级上学期的孩子，目标应该稍低 一些。 用集中识字的方式，在学生自读课文以后，以检查的形式来认读。其中的“掰、扛、 扔、摘、抱”都是动词，可以用做动作的方式来帮助学生认读。 不足之处： 1.注意课堂纪律的调控，教学的有序进行。 2.课堂组织教学还要加强，特别是低年级学生。 学生对于一些表示动作的词语非常感兴趣，有的孩子都走到过道上表演了。不过，这 又牵扯到一个课堂纪律的问题，孩子们一动起来，纪律就显得有点乱了。 备课素材 【写作背景】 《小猴子下山》是一年级下册第七单元的第 4篇课文，本文是一篇童话，故 事情节生动有趣。课文讲了一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔 掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子， 最后，兔子跑进树林不见了， 小猴子一无所获。引导学生从中得到启示：做事 情明确目标，始终如一。 【与文章相关的资料介绍】 猴子 猴子是三种类人猿灵长目动物的成员，灵长目是动物界的种群。猴子一般大 脑发达，眼眶朝向前方，眶间距窄，手和脚的趾（指）分开，大拇指灵活，多数 能与其他趾（指）对握。 【其他资料】 关于坚持不懈的名言警句： 1.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行 拂乱其所为，所以动心忍性，增 益其所不能。 ——孟轲，战国思想家、教育家 2.天下无难事，只怕有心人。天下无易事，只怕粗心人。 ——袁枚，清朝诗人 3.艺术家的一切自由和轻快的东西，都是用极大的压迫而得到的，也就是伟大的 努力的结果。 ——果戈理，俄国作家 4.向着某一天终于要达到的那个终极目标迈步还不够，还要把每一步骤看成目标， 使它作为步骤而起作用。 ——歌德，德国诗人 5.取得成就时坚持不懈，要比遭到失败时顽强不屈更重要。 ——拉罗什夫科，法国作家 6.忍耐和坚持虽是痛苦的事情，但却能渐渐地为你带来好处。 ——奥维德，古罗马诗人 课后作业 基础积累大巩固 一、谁写得漂亮可以得到礼物哟！（用所给生字组词） 常 块 瓜 空 非 往 二、选字组词语。 长 常 经（ ） 很（ ） （ ）度 座 坐 （ ）下 （ ）位 让（ ） 三、给词语排排队，并加上合适的标点。 只好 小猴子 回家去 空着手 跑进 小兔子 树林 里 阅读能力大提升 四、重点段落品析。 有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。他看见玉米结得又大又多， 非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。 1.多音字填空。 看：kān（ ） kàn（ ） 2.小猴子走到玉米地里，他看见了什么？ 思维创新大拓展 五、想一想，如果你是这只小猴子，你会 怎样做？ 参考答案 一、西瓜 常常 一块 有空 非常 来往 二、常 长 长 坐 座 座 三、小猴子只好空着手回家去。 小兔子跑进树 林里。 四、1.看守 看见 2.他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一 个，扛着往前走。 五、示例：只拿自己能拿得了的东西。