一年级语文小蜗牛教案

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文档介绍

一年级语文小蜗牛教案

‎14小蜗牛 ‎ 课题 小蜗牛 课型 讲读课文 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 ‎1.会认“住、孩”等12个字。会写“对、妈”等4个字,认识王字旁1个偏旁。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文。‎ ‎3.了解四季的特点和蜗牛的生活习性。‎ 教学 重点 ‎ 重点:识字、写字,了解一年四季的不同特点。‎ 教学 难点 难点:正确、流利地朗读课文。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1.会认“住、孩”等12个字。会写“对、妈”等4个字,认识王字旁1个偏旁。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文。‎ 教具 准备 课件、生字卡片 教学设计 设计意图 导入 ‎(  )分钟 一、创设情境,激趣导入 ‎1.(课件出示1蜗牛)问:小朋友们,你们知道这是什么动物吗?谁来介绍一下它。‎ ‎2.看,春天来了,小蜗牛和它的妈妈在欣赏美丽的景色呢。让我们到课文中去看看吧!(课件出示2)出示课文题目:小蜗牛 ‎3.全班齐读课文题目。‎ ‎【设计意图:出示图片,认识本课相关的小动物,导入新课的学习。】‎ 新课 教学 ‎(   )分钟 二、初读课文,识记生字 ‎1.朗读课文我能行。‎ 学生自读课文,提出要求:‎ 读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。‎ ‎2.检查识字情况。‎ 课件出示带拼音词语:(课件出示3)‎ zhù  hái  quán duì biàn huí fā yá ‎ 住在 孩子 全 对 变 回  发 芽 jiǔ wán bɑ pá yɑ pá mā ma ‎  ‎ 好 久 玩 吧  爬 呀 爬 妈 妈 指名开火车认读,师生正音,注意下列生字的发音:翘舌音“住”,前鼻音“全、变、玩”,“子”在“孩子”一词中读轻声;“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。‎ ‎3.学习新部首“”,“王”当偏旁时,最后一笔横变成提。‎ 采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。‎ ‎4.把生词融入课文,再读第2-5段,读文努力做到不顿读,不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。‎ 三、学习生字,规范书写 ‎1.出示生字。(课件出示4)‎ 对 妈 全 回 自己读一读,指名读,读准音。‎ ‎2.指导书写“对 妈 全 回”。‎ ‎(课件出示5)课件出示这四个字的笔顺。‎ ‎3.教师范写,相机指导。‎ ‎“对”左边“又”的第二笔变长点;右边“寸”的横画变短,竖钩要写直,点要落田字格的中心点上。‎ ‎“妈”注意女字旁的提从横中线起笔,往右上略斜,竖折折钩起笔的竖则落在竖中线上。‎ ‎“全”的人字头盖住下面的“王”部,“王”部的第一横落在横中线上,最后一长横要舒展。‎ ‎“回”国字框,字体显宽扁。竖画都要微微往里斜,四横、四竖的间距要均匀。‎ ‎4.学生描红,练写。(课件出示6、7:出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿,头正、身直、臂开、足安。)教师巡视指导。写完后自己对照例字,不满意的再练写一个,教师反馈,写正确,写整洁。‎ ‎5.自己采用“一看、二写、三对照”的方法练习书写《习字册》生字,端正写字姿势,做到正确、整洁。‎ ‎【设计意图:能正确地书写生字,养成良好的写字习惯,是部编版教材规定的小学语文的重点学习内容。】‎ ‎6.展示学生书写作品,集体评议,引导学生养成良好的写字习惯。(对照自己的字,能做到正确、整洁的就加颗星。)‎ 四、巩固练习,评比提高 ‎1.打开练习册完成读拼音写词语。(自己完成后,同位互改,同位认为写得满意加一颗星。教师展评,鼓励学生写正确,写整洁。)‎ ‎2.教师小结:小组成员数一数自己得到的星,加起来最多的小组,评为学习优胜小组。 ‎ 课堂作业新设计 ‎1. 写出每组字中两个字的韵母。‎ 爬 吧 ( ) 芽 呀( ) 牛 久( )‎ ‎2.读一读,补入合适的字。‎ ‎(1)春天来了,小( )绿了。‎ ‎(2)我和妈妈一起去公园里( )。‎ ‎(3)这道题我答( )了。‎ ‎【答案】‎ ‎1.a a iu ‎2. (1)草 (2)玩 (3)对 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎1.正确、流利地朗读课文。‎ ‎2.了解四季的特点和蜗牛的生活习性。‎ 教具 准备 课件、图片 教学设计 设计意图 导入 ‎(  )分钟 一、复习生字,导入新课 ‎1. 开火车认读生字、生词。‎ ‎2.(课件出示9)出示一幅画着苹果的树,在苹果上写上字。把学生分成三个大组,每一组一个果篮,找出你认识的生字,并正确认读后放在果篮里,看哪一组摘得苹果多。‎ ‎【设计意图:以学生喜欢的方式,让枯燥的复习变得有趣。】‎ 新课 教学 ‎(   )分钟 二、图文结合,指导朗读 ‎1.小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话?(三次)你是怎么找到的?‎ 在学生的交流中,认识冒号、引号,并简单了解用法。‎ 学习第一次对话:‎ 导学:蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢?‎ ‎(1)(课件出示10)看第一幅图,观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态,想象一下,这对母子感情怎么样?(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢?‎ 学生自由练读。‎ ‎(2)指名朗读,注意声音要轻柔,语速可以稍慢,读出妈妈对小蜗牛的疼爱。‎ ‎(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗?(没有)为什么?你是怎么知道的?‎ 指导读第3自然段第1句话。(“爬呀,爬呀”和“好久”要重读,而且语速要慢。)‎ ‎(4)那他看到了什么?‎ ‎(课件出示11)出示第二幅图,说一说小蜗牛看到的草莓什么样?(又大又红)‎ ‎(5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话,要读出小蜗牛的天真无邪。‎ ‎(6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话,并评出最优秀的到前面戴头饰表演。‎ ‎2.自然过渡,学习第二次对话。‎ 谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象?请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。你是从哪句话知道是夏天的,用横线画出来。‎ ‎(课件出示12)出示第二次对话内容:‎ 蜗牛妈妈说:“哦,已经是夏天了!快去摘几颗草莓回来。”‎ 小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来。它说:“妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了。”‎ ‎(1)这部分是谁说的?请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗?‎ ‎(2)理解“已经”一词,用“已经”说一句话。‎ 预设:我已经是一名小学生了。我已经吃完早饭了。‎ ‎(指导朗读蜗牛妈妈的话,注意重读“已经”这个词。)‎ ‎(3)从蜗牛妈妈的这句话中,你还知道了什么?‎ 预设:蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。‎ 蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。‎ ‎(4)小组交流:小蜗牛摘到草莓了吗?为什么?它又看到了什么?‎ 预设:小蜗牛没摘到草莓,因为草莓没有了,它看到了树叶黄了,地上长着蘑菇。‎ ‎(5)指名全班交流。‎ ‎(6)指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。‎ ‎①自由练读。‎ ‎②指名朗读。‎ ‎③分角色朗读。‎ ‎3.自主学习第三次对话。‎ 蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓,可它没摘到,这是为什么呢?下面请同学们小组合作,自学第三次对话。‎ ‎(1)出示自学提示:(课件出示13)‎ ‎①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同?‎ ‎②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。‎ ‎③用浪纹线画出小蜗牛说的话,多读几遍,说一说你知道了什么。‎ ‎④从最后一个自然段中你读懂了什么?‎ ‎(2)小组之间交流,教师巡视。‎ ‎(3)指名交流。‎ 三、仿照课文,练习对话 导语:同学们,这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话,向我们介绍了一年四季的不同景色,你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗?‎ ‎(课件出示14)‎ ‎________对________说:“____________________。已经是春天了!”‎ ‎________对________说:“____________________。已经是夏天了!”‎ ‎________对________说:“____________________。已经是秋天了!”‎ ‎________对________说:“____________________。已经是冬天了!”‎ ‎1.学生小组讨论,教师相机指导。‎ ‎2.指名说一说,师生评议。‎ ‎【设计意图:本环节设计了“由扶到放”的自主学习的教学模式,使学生独立感受文本内容,并逐步学会自学。】‎ ‎【设计意图:在低年级阅读教学中,应不失时机地对学生进行口语训练,培养学生的口头表达能力。】‎ 课堂作业新设计 ‎1. 比一比,再口头组词。‎ 树( ) 全( ) 马( )‎ 对( ) 会( ) 妈( )‎ ‎2.选一选,填一填。‎ ‎①春 ②夏 ③秋 ④冬 ‎(1)树叶碧绿碧绿的,这是( )天。‎ ‎(2)树叶全变黄了,这是( )天。‎ ‎(3)蘑菇没了,地上盖着雪,这是( )天。‎ ‎(4)小树发芽了,这是( )天。‎ ‎3. 照样子,写句子。‎ 例:孩子,到小树林里去玩吧。‎ ‎(1)丁丁,我们到操场上 。‎ ‎(2) 到 。‎ 参考答案:‎ ‎1.大树 不对 全国 大会 大马 妈妈 ‎2.(1)②(2)③(3)④(4)①‎ ‎3.(1)踢球吧(2)妈妈,我们 公园赏花吧 教学反思 成功之处:‎ ‎1.教学中教师注意抓住一些关键词语,引导学生读出感受。比如通过“已经”一词,可以强调小蜗牛错过了原来的季节,分别遇到了“夏天、秋天、冬天”;读“小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来”时,可以读得慢一些,进一步感受小蜗牛爬得慢的特点。‎ ‎2.在教学中把歌曲、图画及角色朗读有效地融入到其中,使学生在欢快的音乐、美丽的图画和丰富的想象中学习知识,了解自然,让语文课堂变得丰富多彩,提高了学习效率。‎ 不足之处:‎ 由于时间安排不太恰当,模仿练习对话环节显得仓促,学生说得不充分。‎ 板书 内容 小蜗牛 春天 去树林 看到了碧绿碧绿的树叶 夏天 夏天 采草莓 草莓没了,树叶黄了 秋天 秋天 采蘑菇 地上盖着雪 冬天 备课素材 ‎【教材分析】‎ ‎《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话,向我们介绍了小树林里一年四季的变化,同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显,通俗易懂,很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现,目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。 【与文章相关的资料介绍】‎ ‎(一)蜗牛与黄鹂鸟 ‎(阿)门(阿)前一棵葡萄树 ‎(阿)嫩(阿)嫩绿地刚发芽 蜗牛背着那重重的壳呀 一步一步地往上爬 ‎(阿)树(阿)上两只黄鹂鸟 ‎(阿)嘻(阿)嘻哈哈在笑它 葡萄成熟还早的很哪 现在上来干什么 阿黄阿黄鹂儿不要笑 等我爬上它就成熟了 ‎(二)四季歌 叶芽叶芽点点,已经已经春天; ‎ 草莓草莓甜甜,已经已经夏天; ‎ 蘑菇蘑菇圆圆,已经已经秋天; ‎ 白雪盖住地面,全变全变不见。‎ 课后作业 ‎1. 加一加,组成新字再组词。‎ 又 ( ) 马 ( )‎ 王 ( ) 口 ( )‎ ‎2.照样子,写词语。‎ 碧绿 碧绿碧绿 火红 雪白 ‎ ‎3.我会写句子。‎ 蜗牛一家住在小树旁边。‎ 我们一家住在 。‎ ‎ 住在 。‎ ‎4.读一读,回答问题。‎ 蜗牛妈妈说:“哦,已经是秋天了!快去采几个蘑菇回来。”‎ 小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来。它说:“妈妈,蘑菇没有了,地上盖着雪,树叶全掉了。”‎ 蜗牛妈妈说:“哦,已经是冬天了!你就待在家里过冬吧。”‎ ‎(1)用“ ”画出小蜗牛说的话。‎ ‎(2)从小蜗牛说的话中可以看出,它到树林里的时候,是什么季节?‎ ‎ ‎ ‎(3)从哪些地方可以看出蜗牛爬得慢?( )(多选)‎ ‎ ①它爬呀,爬呀,好久才爬回来。‎ ‎②它去的时候是秋天,到的时候是冬天了。‎ ‎ 5. 冬天里,树林里还会有怎样的景象?请你想一想,写一写。‎ ‎ ‎ 参考答案:‎ ‎1.对 不对 妈 妈妈 住 住下 回 回家 ‎2.火红火红 雪白雪白 ‎3.大山下 爷爷 小河边 ‎4.(1) 妈妈,蘑菇没有了,地上盖着雪,树叶全掉了。‎ ‎(2)冬天 ‎(3)①②‎ ‎5. 黑熊和松鼠都不见了,森林里静悄悄的。‎
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