《树之歌》教学设计

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文档介绍

《树之歌》教学设计

‎ 《树之歌》教学设计 ‎ (第一课时)‎ ‎ 【教学设想】‎ 初读课文,提出要求,学生根据提示要求,自学生字新词,读准生字新词读音,读通课文,扫除语言障碍,为第二课时的学习打下基础。‎ ‎【教学过程】‎ ‎ 一、创设情境,导入课题。‎ ‎ 1.师板书课题,指名读课题。‎ ‎ 生试着读好课题。‎ ‎2.看到题目,你想知道些什么呢?‎ ‎ (都介绍了哪些树?每种树有什么特点?)‎ ‎ 3.师引导:就让我们一起来读读课文,认识不同的树吧!‎ ‎ 二、初读课文,识记生字新词。‎ ‎1.朗读课文我能行。‎ ‎ 正确朗读课文。‎ ‎ (1)学生自读课文,课件出示要求:‎ ‎ 读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。‎ ‎(2)练读第1句 ‎ 谁能把这一句读正确呢 ?让我们先来试一试吧!‎ ‎ ①学生自读,边读第一句,边圈画出本句的生词并与课件标画的对照。‎ ‎ ②同桌互读,检查自读情况。‎ ‎③课件出示加拼音的词语,“杨树、榕树、梧桐树、手掌、壮”。‎ ‎ 学生自由读,指名读,教师相机提示“壮”是三拼音节,“杨、榕、桐、掌、壮”是后鼻音,“掌、壮”还是翘舌音。‎ ‎④出示去掉拼音的词语,采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。‎ ‎⑤把生词融入课文,再读第一句,读文努力做到不顿读,不拖音。男女生赛读,个别读,读好本小节的同学奖励一颗星。‎ ‎(3)练读第2-4句 ‎ ①用学习第1句的方法,分别学习2句、3句、4句等,学生自由读第2-4句,边读边圈画出生字词。‎ ‎ ②出示词语“枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、绿装”,谁来读?学生自由读。指名读。‎ ‎ 教师相机提示“松”是平舌音,“杉、守、装”为翘舌音,“枫、松、疆”是后鼻音,“棉、杉”为前鼻音。‎ ‎③出示去掉拼音的词语,采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。‎ ‎④把生词融入课文,再读第2-4句,读文努力做到不顿读,不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学一颗星。‎ ‎ 2.书写生字我能行。‎ 出示生字:杨 壮 桐 枫 松 柏 棉 杉 化 桂 ‎(1)自己读一读,指名读,读准音。‎ ‎(2)重点指导“杨、杉”。‎ 课件出示这两个字的笔顺,教师范写,相机指导“杨”字第四笔是点;第五笔是横折折折钩,“杉”的右边是“杉字部”,三撇的写法要注意:第二撇在第一撇的三分之一处起笔,第三撇在第二撇的三分之一处起笔。‎ 学生描红,练写。(课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿,头正、身直、臂开、足安。)教师巡视指导。写完后自己对照例字,不满意的再练写一个,教师反馈,写正确,写整洁。‎ ‎(3)自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字,端正写字姿势,做到正确、整洁。‎ ‎(4)展示学生书写作品,集体评议,引导学生养成良好的写字习惯。(对照自己的字能做到正确、整洁的就加颗星。)‎ 三、巩固练习。‎ ‎1.打开新课堂完成读拼音写词语。(自己完成后,同桌互改,同桌认为写得满意加一颗星。教师展评,鼓励学生写正确,写整洁。)‎ ‎2.教师小结:小组成员数一数自己得到的星,加起来最多的小组,被评为学习优胜小组。 ‎
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