- 2021-11-12 发布 |
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文档介绍
《风娃娃》教学反思范文
《风娃娃》教学反思范文 《风娃娃》是一篇看图学文的小故事。本文通过叙述好心的风娃娃以为做好事很容易,只要有力气就行,结果好心却办了坏事,使我们体会到了办好事前要动脑筋,光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有益。通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处。课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用。课文以小学生喜爱的故事形式出现,生动有趣,层次清楚。本文紧紧围绕本组“怎样看问题、想问题”这个专题,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。 一、教学效果 教学这节课,我主要以读为主,以读定教,通过学生入情入境地感情朗读,从而体会出文章所蕴含的人生道理。本课的教学设计我力求贴近学生的生活、贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以读为训练的主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。在本课中我运用情境导入法、小组合作讨论法、读思议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习。课堂上,我采用多种手段让学生感受阅读的兴趣,并力求使每位学生都喜欢上读书,能主动地读书。对于二年级的课文,面对的学生已认识了许多生字,并能读懂浅显的童话、寓言、故事等,并且能正确、流利地朗读课文。 二、成功之处 1、在教学生字时,我倡导学生利用上下文理解字词,对新出现的生字反复练习认读,反复运用,在语境中帮助孩子们积累大量词语。 2、课堂上利用激励性评价,鼓励学生大胆发表自己的见解。评价语言丰富、多样化,评价实效性强。 三、不足之处 1.在课上,虽然大部分同学已经具备了一定的自主识字和阅读能力。 但是二年级孩子的知识面还比较窄,对知识的积累和运用敏锐度不高,自我展示的能力以及与人交往合作的能力还有待提高,语文知识在生活中的运用能力也需重点培养。 2.在精读课文的环节中,我还是没有做到让学生把整篇文章读一遍,说明把握文章的整体意识还不够,另外,个别同学读得也不熟练。 四、改进措施 在今后的教学工作中,我要从长远考虑,努力引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词,进行语文基础知识的综合练习。教学时,要鼓励学生独立完成练习,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。培养孩子们自主学习的意识,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。加强自身修养和业务学习,努力提高自己的课堂教学水平。 《风娃娃》教学反思 《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事,语言生动活泼,富有儿童情趣。这个童话表达的是:在为他人的劳作中体会人生的快乐。 一.教学效果:学生是学习和发展的主体,新课程提倡让学生自主学习,教师是学习活动的组织者和引导者,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,二年级小学生到达这个理想目标还有一定的距离,因此教师的有效引导显得更为重要。这节课,我引导学生围绕“风娃娃做了哪几件事?哪些做得好?哪些做得不好?”展开课堂学习。从引读风妈妈的话“到田野里去吧,在那里,你可以帮人们做很多事”开始,让学生找出课文中风娃娃做了哪些事情,学生很快找出风娃娃做的事情有:吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。之后分一分:这几件事中,哪些是风娃娃做的好事?哪些是他做的坏事?学生轻而易举地就解答了。此时,学生的学习主动性发挥出来了,他们的思维是活跃的,发言是用心的。 二.成功之处:1.扎实教好字词,在初读课文之后,我主要抓住与本课时教学有关的难读词以及数量词语和“地”字短语,在检查的过程中注重学生是否把字音都读准确了,把句子读通顺了,反复地让学生练习,争取把字词学到位,为后面的朗读课文、读懂课文作好铺垫。我发现这一环节的学习,学生的字词学得还是比较扎实的,在读课文时基本没有出现重大的字音错误,而且学生即使读错了也能自我纠正,有了读准的意识。2.让学生有个整体感知的过程。虽然这节课只教学做好事的部分,但是在研读之前我让学生找出风娃娃做的事情,进行板书,区分好事和坏事,这样让学生能了解课文大概的资料。3.抓“事情发展”的脉络,持续学生学习的新鲜感,注重句子训练。因为课文中的2、3两段是按事情发展顺序记叙的相同句式的段落,所以我在教学的时候意图让学生明白“先写了什么,再写了什么,最后写了什么”。由于二、三段句式相同,所以我采用了由扶到放的教学方式,注重句子的训练,透过划一划、读一读、说一说、演一演、排一排等教学手段,让学生读懂句子,读好句子。学生基本都能读懂句子,读出不一样的感受。 三.不足之处:教师的评价不够及时,虽然,课堂上我注意到了关注后进生,对他们不断地鼓励。但是,对于优秀的学生,显然我的赞扬是不够的,以至于使他们的用心性不高了。 四.改进措施:正确朗读的基础上借助想象、表演、找重点词语等手段让学生能有感情地朗读。透过朗读使学生感悟到帮助别人是件快乐的事。挖掘文本的空白处,训练学生的想象说话。查看更多