- 2021-11-12 发布 |
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文档介绍
一年级下册美术说课稿-《《第9课 手形的联想》 人美版
手形的联想 这节课我说课的内容是《手形的联想》,说课将采用“五说”的说课模式。即一说教材,二说教法,三说学法,四说教学思路,五说教学过程。理论根据将贯穿以上流程中。 一、说教材 1.分析教材 《手形的联想》是人民美术出版社小学美术教材第二册第七课教学内容,本课是以“造型•表现”领域中的学习内容,目的是引导学生通过对手形的观察,激发学生学习兴趣和引起对生活中相似事物的联想,通过手形作品的欣赏,理解作业要求和表现形式。让学生探索手形的装饰与组合美,加强学生之间的交流与合作,相互启发,创造性地运用材料表现自己的所思、所想、所感,从而培养学生的创新意识、创新思维、创新能力及合作能力。体验学习活动带来的乐趣,享受成功的快乐。这样的学习内容,贴近学生的生活,富有情趣,学生乐学,兴趣浓厚。 2.课时安排:1课时 3.根据教材内容和新课标的要求,结合学生的实际能力,我设计如下教学目标: 认知目标:感知手形的变化与组合,进而能够结合身边熟悉的事物展开联想,探究装饰与组合的美感。 情感目标:通过学习活动,感受多种艺术文化的魅力,激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养学生的观察生活,表现生活,装饰美化生活的情感、态度、价值观(能力)及合作学习的乐趣。 能力目标:通过学习,培养学生感知、观察、思考及探索能力,从不同角度对手形进行联想,运用点、线、面结合的方法进行装饰组合及培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力及合作学习的能力。 4.教材重难点 本课的重点是:观察感知不同姿态角度的手形,探索以手形与身边熟悉事物的联系进行联想。 本课的难点是:探究手形的表现与组合。 二、说教法 我根据教学目标以及学生的实际情况,结合新课标提出的“从学生的兴趣爱好出发,关注学生的合作参与意识”的要求以“快乐求知”为目标,打破原有的单纯的讲画教学模式,力求营造一个“自主、平等、合作、竞争”的课堂教学气氛,充分调动学生的积极性、主动性,使学生在轻松舒畅的氛围中获取知识,真正体验到求知的快乐,进一步激发他们强烈的创造欲望。 在教学中我将采取以下几种方法: 1.游戏激趣法:采用游戏的形式能提高学生的学习兴趣和欲望,激发学生主动参与学习的热情; 2.启发谈话法:运用谈话法能抓住要害,培养学生分析事物,解决问题的能力; 3.创设情境法:用课件的展示把学生带到特定的情境中,使其产生一定的体验,变“要我学”为“我要学”充分发挥学生的主体作用。 三、说学法 在教学活动中我把教学活动的重心从“教”移到“学”,变“全盘授与”为“启发引导”,导之以学,导之以思,导之以画,导之以创作。在学的过程中,以学为主,以导为辅,帮助学生学会观察自主学习,拉近师生距离,激发学生学习热情。引导学生采用学习方法进行学习,主要有: (1)观察体验法:教师引导学生进行观察,充分调动学生的兴趣,引发丰富的联想,通过自身尝试体验,思维更加活跃,学习兴趣更加高涨。 (2)合作学习法:在学习活动中,让学生通过讨论交流,拓宽学生思路,大胆表达自己的感受,听取不同的看法意见,交流彼此的经验。 (3)训练法:学生在教师的指导下,将所学的知识运用于实际,以巩固知识,形成技能技巧,在本课绘画训练中,让学生观察课件中的范画及学生作品,以激发学生的创造力和想象力。 四、说教学思路 (1)课堂教学设计以活动方式为主,让学生通过做一做手的游戏,说一说手形的联想,赏一赏手形画,画一画手形画,演一演手形画,五个教学环节。使学生对手形能够展开丰富的联想,激发了他们的学习兴趣,体验合作学习带来的快乐。以教师为指导,学生为主体地探索角色,在民主、平等、和谐的氛围中进行,培养了学生对艺术的喜爱,丰富了他们的情感体验,人文精神和审美能力。 (2)在指导学生对手形的联想过程中,重视学生个性与创造性思维的培养,在研究中学习,在研究中发现问题,创造性地解决问题,培养学生的创新精神,激发学生发现美、表现美、创造美的情趣和能力。 (3)让学生在多样性的文化中对社会生活进行理解,采取多维性和多级性评价方式。以鼓励为主,成功展示自我,愉快表演,提高学生的表现力、自信心和评价能力。 五、说教学过程 (一)游戏导入,激发兴趣 1.玩一玩 运用玩“石头、剪刀、布”的游戏引入课题,让学生对自己的手产生兴趣。 2.说一说 教师通过启发式的谈话,引导学生对“石头、剪刀、布”这些简朴的形体进行联想,为更好地完成教学目标做好预备;这样,学生的好奇心就会被激发出来,教师抓住时机更深入地引导“我们的手还可以做出很多很多不同的造型,让我们产生丰富的联想,这会是一件非常有趣的事情。”进而导出课题《手形的联想》,比一比谁的想象力更丰富。 (二)欣赏感受,拓展思维 1.看一看 教师通过播放课件中的手形画,让学生看课件按照顺序仔细观察欣赏画家笔下的手是怎么样的?手形装饰和手形绘画两种方法。说说手形变成了什么?用了什么方法?这里有手吗?探讨这些形状和生活中的哪些物体相同。 2.演一演 教师及时鼓励学生“老师刚才发现许多小朋友的手都很灵巧,哪位小朋友愿意展示一下自己会变的小手”学生个个跃跃欲试,各种变化多端,形象可爱的手形在他们了灵活的手上展现,他们玩得开心,学得开心。这样就会形成一个轻松快乐、自由热闹、亲切和谐的氛围。 3.试一试 教师演示绘画步骤,先做手影,然后把手按在纸上画出手形。引导学生试着将联想到的事物添画出来以后再给它涂上颜色。通过欣赏各种形象的手形画,让学生知道手除了可以摆手形还可以想象添画,也能用颜料直接涂在手上的方法画手形画,针对学生的好奇心鼓励他们尝试多种画法,拓宽思维。 (三)合作练画,愉快展评 1.画一画 让学生讨论准备用什么方法来表现小小手,怎样分工,然后小组合作作画。通过合作学习开启学生的新思路,带给人意想不到的效果,同时也增强了他们的合作意识,在合作学习中,教师只是担任协助、引导的角色。学生积极地讨论、交流、创作,起到了相互促进、相互影响的作用,从而画出奇趣横生的手形画。 2.评一评 教师采用师评与生评相结合、自评与小组评相结合的多元评价形式,对学生的点滴进步及闪光点进行评价,时时处处予以鼓励。从而让学生能高涨的热情投入到学习中。 (四)归纳总结 教师对本节课的教学进行总结,鼓励学生在以后的生活中善于观察,就能处处发现生活中的美。查看更多