部编版一年级下册语文第五单元表格式导学案

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5 动物儿歌 导学案设计 课题 动物儿歌 课型 新授课 设计说明 瑞士著名儿童心理学家皮亚杰曾在他的许多著作中强调：“儿童的认识来 源于动作，知识来源于活动，活动是思维发展的基础。”由此，本课教学设计 旨在遵循儿童年龄特点，扎扎实实搞好识字教学，有声有色地培养学生自主合 作学习的能力。通过猜谜语、编字歌、讲故事、 “小老师”游戏等多种方法让 学生认识和记忆形声字。同时，重视学生合作学习能力的培养，为学生搭建自 主探究平台，采用同桌交流、小组合作的形式，围绕汉字音、形、义，启发学 生自主发现，汇报汉字学习的收获，使学生在第一学段初步品尝合作学习的乐 趣，发现汉字中蕴含的无限魅力。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2．预习字词。(学生) 课时安排 1 课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、谜语 导入，揭 示课题(用 时：5 分 钟) 1.教师引导学生说出最喜 欢的小动物。 2．教师出谜语：“小飞 机，纱翅膀，飞来飞去捉 虫忙。”“头上两根毛， 身穿花旗袍，成天不劳 动，只知乐逍遥。” 3．教师板书“动物儿歌” 并小结引出——走进大 自然，和小动物交朋友。 1.学生自由说出喜欢的小 动物并简单说说动物的特 点。 2．学生根据谜语，猜测出 谜底是“蜻蜓”“蝴蝶”。 http://lspjy.com 绿色圃 中小学教育网 om 绿色 圃中学资源网 http://cz.lspjy.com 3．随师书空课题，齐读课 题。 1.猜谜语。 (1)小虫遇到马。(打一 字) (2)日子都在门里过。 (打一字) (3)一个英雄汉，设下天 罗网，专捉飞来将。(打 一种动物) 二、合作 交流，识 记生字(用 时：15 分 钟) 1.教师范读课文，学生听 准字音，引导学生试读课 文并圈画生字。 2．教师出示带拼音的 12 个生字，引导学生小组合 作学习本课生字。 (1)引导学生小组推选“小 老师”教每个组员读准字 音，同时规范每个学生汇 报时的语言。 (2)引导学生集体汇报，相 机评价和鼓励。 (3)提出要求：拼读字音， 声音洪亮。 3．教师再次引导学生自 学喜欢的生字，说清用什 1.学生听准字音，结合拼音 试读课文，圈画本课 12 个 生字。 2．学生在小组中交流汉字 的字音和字形。 (1)学生小组内轮流当“小 老师”拼读字音，并交流需 要注意的读音。如：“蚂” 字读三声；“藏”字是平舌 音；“蜘、蛛”都是翘舌音； “粮”字是三拼音节。 (2)汇报形式：我要提醒大 家注意“藏”的读音，请大 家跟我读一遍—— (3)正确齐声拼读生字。 3．学生观察，挑选喜欢的 2．汉字游戏，填一填， 连一连。 虫 马 义 青 知 朱 ( ) ( ) ( ) 3.把下面的字去掉部 首，再组词。 造( )( ) 迷( )( ) 么方法识记。 (1)教师点拨形声字识字 法，帮助学生梳理语言， 及时鼓励。 (2)引导学生多种方法识 记生字，并为生字组词和 造句帮助理解。 4．教师引导学生观察实 物“网”，出示“网”字 的字理演变图，形象识记 生字。 5．组织学生展开“开火 车组词擂台赛”，为生字 扩词。 生字进行同桌交流并汇报， 要把话说完整。 (1)形声字识字法：我最喜 欢“蚂蚁”这两个字，它们 都是虫字旁，表示和虫子有 关，我发现这两个字的读音 都与右半部分相同或者相 近。看到这两个字，我就知 道“蚂蚁”是一种昆虫。(按 照这样的方法说说“蜻蜓、 蜘蛛”两个词语。) (2)学生采用多种方法识记 生字。 ①部件组合法：我最喜欢 “食”字，它是上下结构的 字，上面是“人”，下面加 个“良好”的“良”。(我 能用它组词，还能用这个词 造句。) ②换部首法：“食”字去掉 人字头，左面加上米字旁就 是“粮”，组词、造句。 ③学生交流汉字故事：草丛 中藏着宝，找来找去踩乱了 草。(“藏”字上面是草丛， 下面是乱草，中间的“臣” 字是个宝。) 4．学生观察图画并交流： “网”字中间就像实物网。 5．学生“开火车”，轮读 生字，组词多而且准的小组 获胜。获胜小组获得生字 卡，当老师领读。 粮( )( ) 4．比一比，看谁说出 的词语最多。 食 ( )( )( ) 藏 ( )( )( ) 网 ( )( )( ) 5．读一读下面的词语， 遇到困难可以请教老 师或者同学。 蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蚂蚁搬家 蝌蚪游水 蜘蛛结网 三、语境 识字，诵 读儿歌(用 时：15 分 钟) 1.教师出示儿歌，用红色 突出生字，组织学生开展 “送字回家”的读书活 动。 2．教师引导学生找出课 文中的六种动物，再读词 语。 3.引导学生再读课文，找 出描写地点的词语读一 读。 4．引导继续读书，用双 横线画出每种动物的具 体活动。 5．教师组织学生展开游 戏活动，“找朋友，组句 子”。 6．教师引导学生完成活 动卡。 1.学生多种形式朗读课文， 自主汇报读书的快乐感受。 2．学生自主画出六个动物 名称词语，即“蜻蜓、蝴蝶、 蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”。 再次读出这些“虫字家族” 的词语。 3.学生读文并用符号标出 表示地点的词语，即“半空、 花间、土里、地上、池中、 房前”，交流汇报。 4．学生自主读书并同桌交 流表示动物活动的词语，即 “展翅飞、捉迷藏、造宫殿、 运食粮、游得欢、结网忙”。 5．学生手持词语卡片，分 组展开游戏活动，最快的小 组获胜，得到背诵课文的展 示机会。如：词卡“蜻蜓” “半空”“展翅膀”是一组 好朋友。 6．学生观察活动卡，按照 要求自主完成，再小组交 流。 6.根据课文内容连线。 蜻蜓 花间 捉 迷藏 蝴蝶 半空 展 翅飞 蚯蚓 地上 造 宫殿 蚂蚁 土里 运 食粮 蝌蚪 房前 游 得欢 蜘蛛 池中 结 网忙绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 四、总结 识字，布 置作业(用 时：5 分 钟) 教师布置作业： 1．这节课你都学会什么 了？可以和同学交流交 流。 2．把你今天学会的识字 方法讲给你的爸爸妈妈 听。 1．学生汇报本课学习收获。 2．学生根据教师布置的作 业完成课堂作业。 7.说说自己的学习收 获。 6 古对今 导学案设计 课题 古对今 课型 新授课 设计说明 《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料， 同时充分利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象 直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。因此，在教学本课时，我力求为 学生创设生动有趣的教学情境，遵循“先教后学，以教导学”的教学思路，让 孩子们在活动中识字、在朗读中识字，并且在识字过程中注重方法渗透，运用 多种方法帮助学生识字，使汉字不再是枯燥的符号，而是变成了鲜活的画面， 具有了丰富的感情。学生不仅认识了汉字，还感悟到了中华文化的魅力。 http://lspjy.com 绿色圃中小学教育网 om 绿色圃中学资源网 http://cz.lspjy.com 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2．预习字词，搜集对联。(学生) 课时安排 1 课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、图片 引入，揭 示课题 (用时：5 分钟) 1.教师引导学生看图 片，欣赏对联。 2．教师引问：你在什 么时候看过对联？ 3.教师以一副对联为 例，说出上下相对的特 点。如：“春来鸟语满 林，夏至花香万里”中， “春对夏”“来对去”。 4．教师根据对联揭题 “古对今”并板书。 1.学生读出对联上的内容，有 困难的可以寻求老师帮助。 2．学生根据生活经验说出在 什么时候看过对联。(春节、 寿宴、喜宴等) 3.学生在教师的描述中知道 对联中其他相对的词语。(“鸟 语对花香”“满林对万里”) 4．学生齐读课题，再将“对” 字省去，读一遍“古今”。用 “古”字扩词、说话。 1.对子连线。(将上下 句相对的词语连起来) 春 来 鸟 语 满 林， 夏 至 花 香 万 里。 二、熟读 课文，随 文识字 (用时：15 分钟) 1.教师引导学生自主 读一读课文，巡视指导 和帮助。相机正音。 2．课件出示第一节， 教师引导学习第一节。 贴词——学字——导 读。 3．教师引导学生动笔 画出第二节中相对的 词语。 贴词——生对词—— 学字——背诵。 教师点拨识记方法。 如：加一加、拆分法、 看部首猜意思的方法。 4．教师引导学生自由 1.学生借助拼音自由读课文。 (1)遇到读不好的词语多读几 遍。 (2)同桌互相读一遍，互相帮 助。 (3)全班展示读。 2．学生看课件，试读、齐读 第一节。 (1)仔细观察，发现：古和今、 圆和方、严寒和酷暑、春暖和 秋凉都是相对的词语。 (2)同桌对读词语，全班齐读 词语。 (3)学生圈画本节生字：圆、 严、寒、酷、暑、凉。同桌交 流怎么记住这些字。 3．学生自由读第二节，画出 意思相对的词语。 (1)学生看课件，对对子。 (2)学生自主识记汉字。 晨：加一加。(日＋辰＝晨， 早晨、清晨) 绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 朝：拆分法。(十日十月、早 上的太阳叫“朝阳”、早上的 2.观察图画，填上相对 的词语。 ①圆 ②方 ( )对( ) 3. 连线组词。 严 暑 酷 凉 冰 寒 4．加一加，再组词。 日＋辰＝ ( )( ) 雨＋叚＝ ( )( ) 十＋日＋十＋月＝ ( ) ( ) 5．读一读，把意思相 对的词语连起来。 桃 花香 杨 燕舞 莺歌 柳 鸟语 李 读第三节，自主学习这 节。出示自学提示。 (1)引导画出相对词 语，读熟。 (2)启发学生对对子， 掌握相对词语。 (3)引导学生在游戏活 动中背诵第三小节。 云霞叫“朝霞”、早上的露水 叫“朝露”) 霞：雨字头与天气有关。(云 霞、彩霞、晚霞、霞光) (3)学生有节拍朗读、背诵第 二节。 ①拍手朗读；②同桌拍手齐背 诵。 4．学生自由读第三节，采用 自学与小组活动相结合的方 法。 (1)画出相对的词语，读一读。 (2)同桌之间出上联、对下联。 桃对( )、柳对 ( )、莺歌对( )、 鸟语对( )。 (3)同桌拍手游戏，朗读并背 诵第三小节。 6．看谁组词多。 李 ( )( )( ) 语 ( )( )( ) 香 ( )( )( ) 三、诵读 韵文，书 写汉字 (用时：15 分钟) 1.组织学生展开“开火 车组词擂台赛”，为生 字扩词。 2．教师引领学生展开 游戏活动，巩固生字， 并扩词。 3．教师组织学生多种 游戏诵读儿歌。 4．教师指导学生书写。 师范写，生书空。强调 “李”字第五笔压线， “香”字第六笔压线。 1.学生开火车读生字，组词多 的小组获胜。获胜小组获得生 字卡，当老师领读。 2．学生玩识字游戏。 摘苹果游戏，学生读生字，读 对了可获得苹果，看谁的苹果 最多。 3．打拍子读课文、找伙伴拍 手读、和老师合作读、男女生 对读等。 4．学生随师书空，自主描红， 练习书写。左右结构的字应用 “三看法”，即一看大小、二 看高矮、三看笔画。 7.在田字格中规范书 写。 古 香 凉 四、总结 教师布置作业。 8.说说自己的学习收 识字，布 置作业 (用时：5 分钟) 1．这节课你都学会什 么了？可以和同学交 流交流。 2．把你今天学会的识 字方法讲给你的爸爸 妈妈听。 1．学生汇报本课学习收获。 2．学生根据教师布置的作业 完成课堂作业。 获。 7 操场上 导学案设计 课题 操场上 课型 新授课 设计说 明 本课属于按事物规律识字，反映的是学生在学校生活中比较感兴趣的体育活 动。《语文课程标准》倡导“观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来”的 识字教学理念，因此，本教学设计围绕学生看图说词、看图贴词、反复运用多种 形式学习词语的三个活动展开，力求增强学生识字时的趣味性，提高学生学习时 的参与性和可接受性。 课前准 备 1.课文插图、生字词卡片、课件。(教师) 2．生字、生词卡片。(学生) 课时安 排 2 课时 教学过程 第一课 时 教学环 节 教师指导 学生活动 效果检测 一、图片 引入，激 发兴趣 (用时：7 分钟) 1.教师先出示课文插 图，引导学生观察，这 些小朋友在什么地方干 什么，然后组织学生汇 报观察情况。 2．小结，板书课文题目。 1.学生按照从左到右的顺序 观察图画，并用“有的……有 的……还有的……”的句式汇 报操场上小朋友的活动。 2．学生齐读课文题目。 1.自由说说和同学们下 课都喜欢玩哪些体育活 动。 二、图文 结合，学 习字词 (用时： 20 分钟) 1.师出示词语卡片，组 织学生将生词贴到图的 相应位置。 2．指导学生学习生词。 (1)引导学生边看图边 读生词。 (2)课件逐一出示带有 图画的生词，指名认读。 (3)教师点击课件，去掉 图画，引导学生借助拼 音读准字音。 (4)教师出示带有拼音 的生词卡片，引导学生 集体检查同桌合作情 况。 (5)教师点击课件，去掉 拼音，组织小组合作学 习生词。 (6)教师采用开火车的 方式检查学生小组自学 情况。 3．引导学生学习生字。 (1)引导学生针对会认 字和会写字展开生字圈 画活动。 (2)引导学生分组认读 生字。 (3)指名领读生字。 (4)运用开火车方式检 查学生掌握情况。 1.学生自由把生词放到合适 的位置，放好后领读一遍。 2．学生采用多种方式学习生 词。 (1)学生看图，自由认读生词。 (2)学生自由认读喜欢的词 语。重点读准“足”的平舌音。 (3)同桌之间一名学生读，一 名学生听，把读得不对的字音 纠正过来。 (4)2～3 组同桌接力读。 (5)学生 4 人一组，组长拿出 不带拼音的生词卡片，小组其 他成员集体认读生词，有读错 的字音，大家帮助他纠正过 来，并提醒他多读几遍这个 词。 (6)学生开火车认读生词，接 读又快又准的一组可获得笑 脸一枚。 3．学生展开生字学习活动。 (1)学生根据课件中出示的生 字，用圆圈圈出本课的会认 字，用三角形圈出本课的会写 字。 (2)男女生分组对读生字。 (3)2～3 名学生做老师领读 生字。 (4)学生开火车读生字。 2.读准下面的词语。 打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 3．写出带有下面偏旁的 字。 扌： ____________________ _____________________ __ ： ____________________ _____________________ __ 4.说说自己是怎么记住 下面这些字的。 打 拍 跑 足 拔 踢 三、独立 观察，学 写生字 (用时： 13 分钟) 1.引导学生比较“打” 和“拍”的写法。 http://lspjy.com 绿色 圃中小学教育网 om 绿色圃中学资源网 http://cz.lspjy.com 2．教师范写，指导书写 时要注意左窄右宽。 3．引导学生观察“跑” 和“足”的写法。 1.学生观察后，汇报书写时注 意什么。 2．学生描红练写，教师巡视， 相机指导。 3．学生练写“跑、足”。 5.写一写。 打： ___________________ _____________________ __ 拍： ___________________ _____________________ __ 教师批 注 第二课时 教学环 节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习 引入，巩 固旧知 (用时：7 分钟) 1.引导学生完成课后练 习题。 2．组织学生交流。 1.学生先把自己喜欢的活动 名称涂上颜色。 2．学生先说说自己选择了哪 些活动，选择一两个活动说说 喜欢的原因。 6.填一填。 我最喜欢的体育活动是 ( )，我喜欢它的原因 是( )。 二、随文 识字，学 习儿歌 (用时： 20 分钟) 1.教师范读儿歌，学生 听读。 2．引导学生自由朗读儿 歌。 3．指名朗读儿歌，检查 自学情况。 4．引导学生学习生字。 (1)出示“操、场、铃、 热、闹、锻、炼、身、 体、声”的生字卡片， 指名认读。 (2)指名领读生字。 (3)开火车检查学生掌 握情况。 绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 5．课件出示新偏旁 “火”，引导学生思考： 你知道其他带有这个偏 旁的字吗？ 6．组织学生再读儿歌， 提出要求：这一次争取 把句子读得比刚才更准 确、更通顺。 7．引导学生两人一组赛 读儿歌。 1.学生认真倾听，听准每个字 的字音。 2．学生自由大声朗读儿歌， 借助拼音读准每个字的字音， 边读边用圆圈把本课其余的 生字圈出来。 3．2～3 名学生朗读儿歌，其 他同学认真听，把读错的字音 纠正过来。 4.采用多种方法，学习生字。 (1)学生自由认读生字，初步 学习字音。 (2)3 名学生做老师，领读生 字，其他同学跟读。 (3)学生按照小组顺序开火车 认读生字。 5．学生自由回答认识的带有 这个偏旁的字，并说说是怎么 认识的。 6．学生自由、大声地朗读课 文。 7．两人一组依次朗读儿歌， 朗读时声音洪亮，无错字、丢 字、加字者获胜，可获得朗读 星一颗。 8．学生自由回答。(兴奋、愉 快) 9．学生练习有感情地朗读儿 歌。 7.给下面的词语注音。 ( ) ( ) 操场 热闹 ( ) ( ) 锻炼 身体 ( ) 铃声 8．说出带有下面偏旁的 字。 火： ____________________ _____________________ __9．和同学们玩一次课 文中的体育活动(选择一 项即可)，说说自己玩后 的感受。 8．想一想，你下课玩耍 时心情怎么样？ 9．引导学生带着欢快的 心情有感情地朗读儿 歌。 10．引导学生编儿歌。 10．学生根据要求自编儿歌， 先在小组内交流，然后全班同 学集体交流。 三、指导 书写，掌 握字形 (用时： 13 分钟) 1.课件出示“声、身、 体”三个字，请学生认 真观察每笔在田字格中 的位置及占格情况。 2．教师范写“身”字。 3．教师巡视，个别指导。 4．引导学生集体评价书 写情况。 5．组织学生二次练写。 6．指导“声”字时要强 调“竖撇”的写法。 1.学生先自由观察，然后全班 交流。 2．学生认真观察每笔的行笔 方法，伸出食指与老师一起书 空。 3．学生描红，独立仿写一个 “身”字。 4．说说你觉得这个字写得怎 么样，哪里值得你学习。 5．根据刚才的点评情况，练 习再写 3 个“身”字，争取做 到比刚才写得还要好。绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m http://lspjy.com 绿色圃中小学教育网 om 绿色圃中学资源网 http://cz.lspjy.com 6．练写“声”字。 10.按笔顺写字。 声： ___________________ _____________________ __ 身： ____________________ _____________________ __ 体： ___________________ _____________________ __ 8 人之初 导学案设计 课题 人之初 课型 新授课 设计说明 《语文课程标准》指出：要运用多种教学方法和形象直观的教学手段，创 设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本课节选自《三字经》，文本句 式整齐，韵律朗朗上口，既是识字教学的好素材，也是在学生心中埋下好学之 心的良好契机。由此，本课设计旨以识字教学为主体，借助多媒体手段及各种 丰富多彩的学习活动，引领学生识记本课汉字，积累并运用多种识字方法。通 过多遍诵读走近经典，走进文本，在潜移默化中感悟做人做事的基本准则，从 而让好学精神在儿童心中萌芽，进而领略国学文化的思想魅力。 http://lspjy.com 绿色圃中小学教育网 om 绿色圃中学资源网 http://cz.lspjy.com 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2．预习字词，搜集对联。(学生) 课时安排 1 课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、视频 引入，揭 示课题 (用时：5 分钟) 1.教师引导学生看视频 欣赏《三字经》儿歌。 2．教师引问：你会背儿 歌里的内容吗？ 3．教师相机板书“人之 初”。引言：《三字经》 是古人的启蒙教材，我 们今天学习的内容就节 选自《三字经》。 4．教师引导学习“之” 和“初”。 出示“初” 字字理演变图。 1.学生跟随视频自觉吟唱。 汇报对儿歌的了解。 2．学生根据已有经验尝试 背诵《三字经》的内容。 3．学生在教师的引导下书 空“人之初”，了解《三字 经》是传统文化，知晓本文 的出处。 4．学生齐读课文题目，用 “之”和“初”组词。儿歌 记忆：裁衣一把刀，就念初， 初始的初，初夏的初。 1.看图填字并组词。 ( )( ) 二、初读 课文，识 记生字 (用时：15 分钟) 1.教师范读课文，纠正 字音。 2．课件出示第一节，教 师引导学习第一节。 (1)引导学生学习第一 1.学生借助拼音自由读课 文。 (1)圈画生字，遇到读不好 的字多读几遍。 (2)同桌互相读一遍，互相 帮助。 (3)全班展示读。 2．学生看课件，试读、齐 读第一节。 2.连线组字。 衤 生 忄 刀 辶 孝 攵 千 3．根据意思填写文中句 子。 人刚生下来时本性都是 善良的。 句。随文识字。 (2)教师根据学生回答， 贴出第二句，引导学习 生字。 (3)教师引导学生熟读 背诵第一节。 3．出示自学提示，引导 学生学习第二节。 (1)课件出示第二节，引 导学生多种方式朗读。 (2)启发运用多种方法 识记生字。(课件出示辨 字儿歌和玉器图片。点 拨：玉经过打磨才能变 成玉器。) 4．引导学生发现本课特 点。 (1)点拨每句蕴含的意 思。 (2)结合课件，理解“玉 不琢，不成器，人不学， 不知义”的意思。 (1)学习汇报第一句中的生 字：之、初、性、善、习。 (如“性”与“姓”区别记 忆。) (2)同桌对读第二句，交流 学习生字：教、迁、贵、专。 (强调“教”是多音字。) (3)学生分句读、男女生对 读、齐读、试背。 3．学生自由读第二节，根 据要求学习汉字。 (1)小组接读，分句赛读， 师生对读第二节。 (2)交流识记生字“幼、玉、 器、义”。 ①幼：“加一加”的方法记 忆。 ②玉：与“王”区别记忆， 猜字谜：王字长颗痣。 ③器：字歌“四口中间一只 犬。” ④义：独体字。 4．学生自主发现三字组成 一个分句，背诵朗朗上口。 (1)学生根据教师口述的意 思猜出具体指哪句话。 (2)看图片了解玉石与玉器 的区别，同时理解“人也一 样，只有学习才能知晓道理 与仁义”。 ( ) 性情相近，但是随着生 活环境变化，人的习性 就不同了。 ( ) 教育人最好的方法就是 专心。 ( ) 少年时不肯读书，是不 对的做法。 ( ) 年幼时不读书，老了能 有什么作为？ ( ) 玉石若不经研磨雕刻， 不能成为玉器，人若不 学习，不能知晓大义。 ( ) 三、巩固 生字，指 导书写 (用时：15 分钟) 1.组织学生进行“开火 车组词擂台赛”，为生 字扩词。 2．教师引领学生展开游 戏活动，巩固生字，并 扩词。 3．教师组织学生多种游 戏诵读儿歌。 4．教师指导书写本课要 求会写的字。 (1)点拨：“之、近、远” 的主笔画都是平捺。 (2)指导学生书写独体 字“义、习、玉”。点 1.学生小组轮读生字，组词 多的小组获胜。获胜小组获 得生字卡，当老师领读。 2．学生玩识字游戏。 摘苹果游戏，学生先读出生 字，谁读对了苹果就归谁， 看谁的苹果最多。 3．打拍子读课文、找伙伴 拍手读、和老师合作读、男 女生对读等。 4．自主观察写字表中的生 字，交流写字要领及每个字 的主笔画。 (1)学生描出主笔画，再试 4.我是写字小能手！先 在写字表中书写汉字， 然后在你写得好的汉字 后面的括号里画“☆”。 之( ) 近 ( ) 远( ) 义 ( ) 相( ) 习 ( ) 玉( ) 拨：按笔顺写字。 (3)指导书写“相”。点 拨：字谜“二木不成林”， “相”是多音字。 (4)组织学生自主练习 书写汉字，教师巡视指 导。 (5)教师将学生书写的 汉字放在实物展台欣赏 点评。 写一个，同桌互评。 (2)随师书空独体字，明确 笔顺，试写并对照。 (3)自主猜字谜，识记“相” 字，明确两个读音，各组一 个标准词记忆。 (4)学生端正坐姿，自主书 写每个汉字，边写边对照。 (5)写字大比拼：小组推荐 一到两个写字好的人到展 台前面展示。 5．我是组词小能手！ 义 ( )( )( ) 习 ( )( )( ) 玉 ( )( )( ) 之 ( )( )( ) 四、总结 全课，有 效拓展 (用时：5 分钟) 1.教师引言：这节课你 都学会什么了？可以和 同学交流交流。 2．把你今天学会的《三 字经》节选内容背给爸 爸妈妈听。 3．自己再搜集一些《三 字经》里面的内容进行 背诵。 1.学生汇报本课学习收获。 绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 2．学生根据教师布置的作 业完成课堂作业。 http://lspjy.com 绿色圃 中小学教育网 om 绿色 圃中学资源网 http://cz.lspjy.com 3．搜集并背诵《三字经》 里面的内容，试着讲故事。 6.说说自己的学习收 获。