冀教二年级上册小英雄于连 WORD

冀教二年级上册小英雄于连 WORD

‎24 小英雄于连 教学目标：‎ 知识与技能：‎ 1、 会写本课8个生字，会读文中16个生字。‎ 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。‎ 3、 理解课文内容，体会小英雄于连的机智与爱国情怀。‎ 过程与方法：‎ 1、 通过当小导游介绍铜像的来历，来理解课文内容，体会文中的情感。‎ 2、 展开小组讨论，说一说于连是个怎样的孩子？‎ ‎3、引导学生进行查阅资料，了解于连和布鲁塞尔。‎ 情感、态度与价值观：‎ 了解于连，感受他热爱祖国的高贵品质。‎ 课前准备： ‎ 课件、搜集有关于连和布鲁塞尔的故事。 教学过程与设计说明：‎ 教学过程 设计说明 第一课时     一 、导入     １、播放学生的收集资料、图片。　     2 、学生介绍自己的收集资料和图片。     3、说一说自己的感受。     4 过渡     师：于连是这座城市的英雄，下面我们问就来读一读于连的故事。‎ 二、学文     （一）揭示课题，齐读课题。‎ ‎（二）自读课文，自学生字。       １、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。   　2 、同桌互读。     3、 指名接段读文。     4、 学生评价刚才那几个同学读书的情况。     （1）评价优点     （2）提点意见 让学生通过收集资料，了解故事发生的时代背景，从而对故事有更深入的了解，培养学生收集资料的能力。‎ 发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。‎ 教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。‎ ‎     5 、出示带生字的重点句子。     （1）读句中的生字。     （2）读句子     （3）去掉生字的读音再读。     （4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。‎ ‎6、开火车识字，并给这些字组词。‎ ‎7、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。     （三）当小导游介绍铜像的来历。     师：美丽的布鲁塞尔迎来了四面八方的游客，请你做个小导游，给他们介绍一下铜像的来历。‎ 1、 自己准备。‎ 2、 班内交流，教师和学生从各方面评价介绍得怎么样。‎ ‎（四）说一说于连是个怎样的小孩？‎ ‎  ‎ 第二课时 一、升华文中的情感和思想    1、说一说你知道的古今中外的小英雄的故事。‎ ‎2、说说他们都有什么共同的地方。‎ ‎   3、再读课文。‎ 识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。‎ 通过角色扮演，激发学生对课文的探究欲望，给学生提供展示自我的机会，同时这也是培养学生多方面综合素质的机会，通过师生间的评价促进学生综合素质的提高。‎ 通过对人物性格的深入剖析，充分理解课文，从而受到潜移默化的感染。‎ 以一篇带一片，让学生对古今中外的小英雄都有所了解，受到潜移默化的熏陶。‎ 二、写字     1 、出示生字认读。     2 、在具体环境中认读：出示带有生字的句子。‎ ‎    3、出示要写的生字     以各种形式和生字“打招呼”     4、让学生挑出最难写的字进行指导。     （1）老师范写     （2）学生描红     （3）讨论怎么记住这个字？     5、 让学生找其他生字之间的联系和 采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。‎ 指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。‎ 规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等     6、 学生练写其他的生字。 ‎ 三、学后总结     老师让学生总结这节课有什么收获。    ‎ 让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。‎ 四、课后延展 ‎　　1、课下搜集小英雄的故事。‎ ‎       2、在小本本上写上读完这些故事后的感受。‎ 将学生在课上的情感延伸到课外，培养学生阅读和积累的习惯，并将自己的感受记录下来。‎ ‎25 奇特的“钢琴”‎ 教学目标：‎ 知识与技能：‎ 1、 写本课10个生字，会读文中16个生字。‎ 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎3、理解课文内容，感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。 ‎ 过程与方法：‎ 1、 倾听冼星海的乐曲，让学生通过音乐了解冼星海。‎ 2、 查阅资料了解冼星海的曲和人。‎ 3、 通过提出问题，解决问题理解课文内容。‎ 情感、态度与价值观：‎ 感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。‎ 课前准备： ‎ 课件、搜集有关冼星海的歌曲，了解冼星海的故事。 教学过程与设计说明：‎ 教学过程 设计说明 第一课时     一 、导入     １、播放冼星海的乐曲让大家欣赏。　      2、 过渡     师：歌曲好听吗？你们想不想知道歌曲是谁写的？是怎样写出来的？ ‎ 二、学文     （一）揭示课题，齐读课题。‎ 读完课题后，你有什么问题吗？带着问题自读课文。‎ ‎（二）自读课文，自学生字。       １、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。   　2 、同桌互读。     3、 指名接段读文。     4、 学生评价刚才那几个同学读书的情况。     （1）评价优点     （2）提点意见     5 ‎ 用歌声感染大家，激发学生对课文的探究欲望。‎ 培养学生的问题意识。‎ 发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。‎ 教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。‎ ‎、出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中找一找念什么，并想想怎样记住它。‎ ‎6、选择一个自己认为难记的字，说说怎样记住它，并用这个字组词或说一个句子。‎ ‎6、开火车识字。‎ ‎7、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。     （三）提出问题，解决问题，理解课文。‎ ‎ 师：自读课文，有什么不懂的问题提出来，全班讨论解决。‎ 1、 自读课文，提问题。‎ 问题假设：‎ ‎（1）冼星海是怎样创作乐曲的？‎ ‎　（2）生活艰苦，冼星海问什么不把钱来买吃的？‎ ‎　（3）瓷器也能发出像钢琴一样的声音吗？……‎ 2、 全班讨论问题，引导学生多读书，从书中得到问题的答案，解决不了的问题可将学生引向课外。‎ 3、 指导学生有感情的读课文。‎ 第二课时 一、升华文中的情感和思想    1、说一说冼星海是什么人，说说你了解的关于冼星海的故事。‎ ‎2、再读课文。‎ 让学生根据自己的实际情况，有重点的识字，做到省时高效。同时注重对字义的理解。‎ 学生自己提出的问题是他的内心需要，所以他们格外有探究的欲望。　培养学生的问题意识，同时教给学生学习课文的方法。‎ 教师对问题的预设与学生在课堂上生成的问题，可能有很大的出入，教师要灵活掌握，机智处理。‎ 注意有感情的朗读课文，让学生在读中受到情感的熏陶。‎ 了解冼星海其人其事，丰富自己的积累，受到更多的感染。‎ 二、写字     1 、开会车检查生字认读情况。     2 、在具体环境中认读：出示带有生字的句子。‎ ‎3、出示要写的生字     以各种形式和生字“打招呼”     4、让学生挑出最难写的字进行指导。‎ 采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。‎ ‎     （1）老师范写     （2）学生描红     （3）讨论怎么记住这个字？     5、 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等     6、 学生练写其他的生字。‎ ‎7、用这些字组词。 ‎ 重点指导与学生找规律写字相结合。促进写字能力的提高。‎ 三、学后总结     老师让学生总结这节课有什么收获。    ‎ 让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。‎ 四、课后延展 1、 冼星海的“钢琴”一定很好玩，回家后自己试试。‎ 2、 自己动手制作小乐器。‎ 让学生在课下展开实践，培养学生的动手能力，同时培养学生的创新精神。‎ ‎26 华罗庚的故事 教学目标：‎ 知识与技能：‎ 1、 写本课10个生字，会读文中16个生字。‎ 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。‎ 过程与方法：‎ ‎1、查阅资料，了解华罗庚。‎ ‎2、小组合作，专题研讨，华罗庚是怎样的小朋友。‎ ‎3、交流华罗庚爷爷的故事。‎ 情感、态度与价值观：‎ 理解课文内容，了解华罗庚对数学的严谨与执著。‎ 课前准备： ‎ 课件、搜集有关华罗庚的故事。 教学过程与设计说明：‎ 教学过程 设计说明 第一课时     一 、导入     １、请同学们根据查阅的资料介绍一下华罗庚是什么人？　      2、 过渡     师：华罗庚在数学方面取得了巨大的成就，下面就让我们了解一下他的童年。 ‎ 二、学文     （一）揭示课题，齐读课题。‎ ‎（二）自读课文，自学生字。       １、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。   　2 、同桌互读。     3、 指名接段读文。     4、 学生评价刚才那几个同学读书的情况。     （1）评价优点     （2）提点意见     5 、出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中找一找念什么，并想想怎样记住它。‎ 课前安排学生查阅资料，课上给学生一个展示交流的平台，培养学生搜集资料的能力和习惯，同时对本文的背景有所了解，以利于更好的理解课文。‎ 发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。‎ 教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。‎ ‎6、选择一个自己认为难记的字，说说怎样记住它，并用这个字组词或说一个句子。‎ ‎6、开火车识字。‎ ‎7、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。     （三）专题研讨：华罗庚是怎样的小朋友，阐述观点，并在书中找到理由。‎ ‎（1）自由读书准备 ‎（2）说出自己的观点并说明理由 其他学生可以对他的观点补充或反驳，教师加以指点，如：华罗庚爱学数学，从课文中那里看出来的？……‎ ‎（3）相机指导学生有感情的读课文。‎ 第二课时 一、出示华罗庚爷爷的照片，讲一讲华罗庚爷爷的故事。‎ 二、全班交流听完故事后的感受。 ‎ 让学生根据自己的实际情况，有重点的识字，做到省时高效。同时注重对字义的理解。‎ 对人物性格的剖析，也是学生回到课文中，深入理解课文，归纳总结的过程。交流的过程中教师注意对中的的词语或句子的理解，如：著名、看了又看，算了又算……‎ 注意有感情的朗读课文，让学生在读中受到情感的熏陶。‎ 开阔学生的视野，实现资源共享。为学生提供一个展示自我的平台。‎ 二、写字     1 、开会车检查生字认读情况。     2 、在具体环境中认读：出示带有生字的句子。‎ ‎3、出示要写的生字     以各种形式和生字“打招呼”     4、让学生挑出最难写的字进行指导。     （1）老师范写     （2）学生描红     （3）讨论怎么记住这个字？     5、 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等     6、 学生练写其他的生字。‎ ‎7、用这些字组词。 ‎ 采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。‎ 重点指导与学生找规律写字相结合。促进写字能力的提高。‎ 三、学后总结     老师让学生总结这节课有什么收获。    ‎ 让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。‎ 四、课后延展 ‎1、课后阅读名人故事。‎ ‎2、将阅读后的感想写在小本本上。‎ 名人故事对学生的感染是潜移默化的，是在大量的阅读积累中实现的，让学生大量的开展阅读，提高学生的语文素养。‎