部编本一年级语文下册古诗二首

部编本一年级语文下册古诗二首

R· 一年级下册 12 古诗二首 知识备查 白 莲 白莲子颗大粒圆，皮薄肉厚，兼有清香甜润，微甘而鲜的风味，既可做糕点配料，也可拌银耳、薏米，加冰糖，清炖成色白味甘的莲子汤。 浮 萍 叶子扁平，倒卵状椭圆形或近圆形，两面绿色，果实近陀螺状，种子有深纵脉纹。花期 6-7 月。是常见的水面浮生植物。全草可作猪和家禽的饲料。 1﹒ 老师知道，大家学过很多故事，也会背很多故事，谁愿意把自己最喜欢的诗背给同学们听？ 2﹒ 导入：今天，老师想和大家一起学习一首新的古诗。这就是 《 池上 》 。 池 上 《 池上 》 的作者是白居易，号香山居士，他是我国唐代有名诗人。他一生写诗 3600 多首，是唐朝写诗最多的诗人。 精读感悟 除了同学们说到的这些景物 , 你还从诗中看出有什么景物呢 ? 有白连 还有浮萍 我会认： sh ǒu z ōng jì fú píng 首 踪 迹 浮 萍 一 首 行 踪 足 迹 漂 浮 萍 水 去掉拼音我也会认哦 精读感悟 听老师范读 , 说说这首诗描写了什么时候的景色 , 从哪儿看出来的。 池上 小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。 要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 读一读 偷采：偷偷地去去采 不解：不知道，不理解 踪迹：行动所留地痕迹。诗中指被小艇划开地浮萍 感悟诗歌 小孩如何偷采白莲的？ 天真、调皮 感悟诗歌 ⑴ 学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。 ⑵学生交流“看”到的画面。 小娃 / 撑小艇，偷采 / 白莲回。 感悟诗歌 ⑴ 提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？ 不解藏踪迹，浮萍一道开。 感悟诗歌 小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍 已经暴露了他的“偷采”之事。 诗意 : 一个小孩子撑着小船 , 偷偷地采了白莲回来 . 他不懂得隐藏踪迹 , 浮萍被他的小船荡开 , 留下一条长长的水路 . 诗意 : 一个小孩子撑着小船 , 偷偷地采了白莲回来 . 他不懂得隐藏踪迹 , 浮萍被他的小船荡开 , 留下一条长长的水路 . 课文解读 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解 藏 踪迹 ， 浮萍 一道开。 不懂得。解：知道、懂得。 行动所留的痕迹。 一年生草本植物，浮在水面。 池 上 ［唐］白居易 诗意： 一个小娃撑着轻便的小船，偷偷采了白莲急着回来。 ( 回来的时候， ) 他却不懂掩盖自己的踪迹，小船把水面上的浮萍荡开，船后留下了一道道清清楚楚的水路。 小 池 [ 宋 ] 杨万里 课文解读 小 池 ［宋］杨万里 泉眼 无声 惜 细流，树荫照水爱 晴柔 。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓 立 上头。 流出泉水的小洞或裂缝。 爱惜。 晴天柔和的风光。 站立。 诗意： 泉水从泉眼中细细地流淌出来，好像泉眼爱惜它，舍不得它流走似的；岸边的绿树把阴影映洒在水面上，似乎是喜爱那一池晴和柔美的碧波。新长出的荷叶还卷着，刚刚在水面上露出尖尖小角，早就有蜻蜓轻盈地立在上面，不愿飞走。 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 运用了 拟人 的修辞手法，一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜泉水，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，赋予了绿树以生命。 这两句诗描写了 泉眼、细流、树荫 等景物。 这两句诗运用了什么修辞手法，主要描写了什么？ 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 描写了蜻蜓和荷叶相依相偎的情景。 这两句诗主要描写了什么？ 读一读，记一记 。 泉水 清泉 荷花 荷叶 流水 水流 踪迹 足迹 老师指导：这些词语都是本文所学的生字组成的词，我们可以通过多种形式的朗读来记住它们。