一年级下册数学教案 -8 《厘米的认识》 青岛版 (2)

一年级下册数学教案 -8 《厘米的认识》 青岛版 (2)

阿福的新衣 信息窗 1 ——厘米的认识 教学目标： 1.经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性 2.认识尺子，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建 立 1 厘米的表象 3.初步学会用尺子测量较短物体的长度，并通过估测，形 成初步的估测意识 4.在估测活动中，体验合作学习的乐趣，养成认真做事的 习惯 教学重点：认识长度单位厘米，知道 1 厘米的实际长度，正 确的建立 1 厘米的空间观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方 法。 教学难点：知道 1 厘米的实际长度，正确建立 1 厘米的空间 观念，正确地用刻度尺量物体的长度。 教具：直尺 1 厘米的小棒 几厘米的小棒 教学过程： 一、创设情景，引入课题 1、引导学生看动画： 师：同学们喜欢看动画吗？喜欢就坐好，咱们一起来看，看 谁看的仔细，一会回答动画中的问题好吗？ 师：小徒弟很是纳闷。是呀，这是怎么回事呢？ 2、讨论要解决的问题： 师：有的同学已经有了自己的想法,谁想说给大家听? 师：那么怎样才能给阿福做一件合体的衣服呢？ 师：这就需要统一长度单位。 师：首先咱们一起来看一下本节课的学习目标。 3、认识直尺：（拿出自己准备好的直尺） 师：咱们一起来了解一下古代测量长度的工具。 师;后来人们慢慢发现这些测量工具测量都不是很准确，所 以又发明了尺子， 二．合作探究、自学活动 自学活动一：认识直尺。 师：你们用的小直尺是尺子中的一种，来看看你的尺子上都 有什么？ 看尺子的最左端这些数是从几开始的？在尺子上 0 表示起 点。（板书：0 起点） 小竖线： 师：大家都来看这些竖线有什么不同吗？这些长 短不一样的小竖线都叫刻度线。（板书并读：刻度线）请看这些 长刻度线，规定每相邻两条长刻度线间是 1 大格。指指你直尺上 的 1 大格。 cm： 学生找不到的：看老师的直尺上有两个字母。 师：cm 表示厘米，厘米是一个长度单位，测量较短物体的 长度一般用厘米作单位。厘米用字母 cm 表示。 （板书：厘米）这节课我们就来学习厘米。（板书:厘米的认 识） 自学活动二：认识 1 厘米和几厘米。 （一）认识 1 厘米，帮助学生建立 1 厘米的表象 1、猜 1 厘米长： 师：同学们，猜猜看 1 厘米有多长呀？ 师：这个小朋友在直尺上找 1 厘米，大家都来试着找找看？ 2、找直尺上的 1 厘米： 师：那么 1 厘米到底有多长呢？能在直尺上试着找找 1 厘米 吗？ 师：从 0 到 1。 3、比划直尺上的 1 厘米： 师：对照尺子比划一下，举起来 4、借助小棒比划、感觉 1 厘米： 师：为了让同学们比得更准确些，老师为你准备了 1 厘米的 小棒。来借助小棒再来比划一下；来用另一只手也来试一试？请 轻轻地放下小棒。来闭上眼睛，想想 1 厘米有多长呀？能用手势 直接比划 1 厘米长吗？通过摸、想、比划，你感觉 1 厘米怎么样？ 5、找直尺上其它的 1 厘米： 6、生活举例： （1）（师举小手指）老师小手指的宽度、（举打火机）这枚 打火机的厚度。 （2）你们来找一找生活中的 1 厘米 （3）谁想代表你组来说一说？那组有补充？ 师：你能再想几个例子吗？ 从 1 到 2 这 1 大格的长度也是 1 厘米。3 到 4 这大格也是 1 厘米 （二）、认识几厘米： 认识几厘米，让学生进一步了解几大格就是几厘米： 师： 1 大格的长度是 1 厘米，大家请看这是几厘米呢？ 师：刚才大家认识了 1 厘米，知到了 2 厘米长，你知道 3 厘 米有多长吗？ 生：因为有 3 个大格。 师：有不同的找法吗？ 或问：（从几到几的长度也是 3 厘 米？） 师：你还能找出另外一些长度吗？ 自学活动三：动动手，量一量。 1.先估计一下自己学具袋中的纸条大约有多长，然后再用尺 子量一量。 2.小组合作测量自己一拃的长度，然后用自己的一拃量一下 你的课桌大约多长? 师：谁能到讲台上给大家演示一下你是怎样测量纸条的长度 的？ 师;测量时有需要注意的问题吗？ 师：你的一拃有多长呢？谁想说说？ 三.闯关游戏。 咱们来玩闯关游戏好不好，看谁能快速闯关成功。 四、总结达标检测 1 这节课你学会了什么？ 2、这节课学习的怎么样呢?去检测一下自己吧。 五、作业布置： 板书设计