二年级上册语文教案 3《植物妈妈有办法》教案 人教部编版

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文档介绍

二年级上册语文教案 3《植物妈妈有办法》教案 人教部编版

‎3植物妈妈有办法(精读课文)‎ ‎【教学目标】 ‎ ‎1.认识“植、如”等 12 个生字,读准多音字“为、得”,会写“法、如”等 10 个字,会写“办法、如果”等 8 个词语。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。‎ ‎3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式,说一说其他植物传播种子的方法。‎ ‎4.激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。‎ ‎【教学重点】 借助图片、关键句、表示动作的词语,了解课文内容,激发学生留心观察身边事物的兴趣。‎ ‎【教学难点】 仿照课文句式,说说其他植物传播种子的方法;感受大自然的奇妙。‎ ‎【教学课时】2课时 第一课时 ‎【课时目标】 ‎ ‎1.会认本课的14个认读生字,会写10个生字。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步感知课文内容。(重点) ‎ ‎【教具准备】 课件 ‎【教学过程】 ‎ 一、导入新课 导入类型:出示“蒲公英、苍耳、豌豆、油菜花”几种植物的图片。‎ 教师口述:‎ ‎1.认识这些植物。孩子如果已经长大,就得离开妈妈,四海为家。牛马有脚,鸟有翅膀,植物的孩子没长脚也没有翅膀,怎样才能到四面八方去呢?‎ ‎2.植物妈妈有办法吗?让我们走进课文去找寻答案吧!‎ 板书课题,齐读课题。(板书:3植物妈妈有办法)‎ ‎【设计意图:图片导入,引起学生学习兴趣,自然引导到课文学习中来。】‎ 二、初读感知 ‎1.听范读。听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。‎ ‎2.学生初读。要求:请同学们自由朗读课文,注意读准字音、读通句子,难读的地方多读几遍。‎ ‎3.检查初读情况 ‎(1)认读生字 练 读生字,识记。‎ ‎①注意读准读准平舌音“粗、刺”,翘舌音“知、识、植”,前鼻音“纷”,后鼻音“更”。‎ ‎②识记 偏旁加熟字的方法识记生字:氵+去是“法”,女+口是“如”,月+去+卩是“脚”。‎ 运用熟字比较的方法认识“娃”和“她”字。如:蛙一娃,他一她。‎ 用认读字组成词语的方法识字“植物、如果、四海为家、旅行、准备、纷纷、带刺、底下、炸开、离开、观察、知识、粗心、得不到”。‎ 出示带生字的新词,让学生认读。 ‎ 植物 植树 四海为家 旅行 旅游 准备 备好 纷纷 纷飞 带刺 尖刺 底下 垫底 炸开 炸弹 离开 分离 观察 警察 粗心 粗壮 得到 ‎(重点指导生字:平舌音“刺 粗”,翘舌音“植 炸 察”,“纷”为前鼻音等。)‎ ‎(2)学习多音字:为(wéi wèi);得(děi de dé)‎ 练 ①读句子,找发现。‎ A.那里有许许多多的知识,粗心的小朋友得不到它。‎ B.孩子如果已经长大,就得告别妈妈,四海为家。‎ 在这里,“得”在第一句中读“dé”,是“获取”的意思,在第二句中读“děi”,是“必须”的意思;还有一个读音是“de”,是“用在动词或形容词后的连接补语,表示效果或程度”,“为”读“wéi”,意思是“做、当做、变成、被”的意思,还有一个读音是“wèi”,是“替、对、向”的意思;组词如下:‎ 为 wéi(为难)(作为) 得 děi(就得)‎ ‎ wèi(因为)(为了) dé(得意)(得到)‎ ②读一读: de(跑得快)(唱得好)‎ A.因为( wèi)他知道自己错了,你们就不要为(wéi)难他了。‎ B.这道题你虽然得(dé )数对了,但是过程不对,就得(děi)扣分。‎ ‎(3)识字游戏 摘苹果游戏,看谁摘苹果多。(读对一个,就摘下了一个苹果。)‎ ‎【设计意图:多音字的学习,从读音、意思进行比较,更是放在具体的语境中区别意思不同,读音不一样。】‎ ‎(4)理解词语 练 把词语和意思连起来。‎ 四海为家 为了办事或游览从一个地方去到另一个地方。‎ 旅行 ①多而杂乱。②接二连三地。‎ 纷纷 指无论什么地方都可以当作自己的家。‎ (5) 检查自读情况:‎ 指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。 ‎ 四、学习“会写字”‎ 法 如 脚 它 娃 她 毛 更 知 识 ‎1.学生字 ‎(1)认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。‎ ‎(2)多元识字 形声字结构规律识记“娃 识”。‎ 形近字比较:去-法 他-她 手-毛 如-知 ‎ 组词扩展:“更加 它们”等。‎ ‎2.指导书写 ‎(1)观察生字书写特点,交流。‎ ‎(“法 脚 娃 她 识”左右结构,左窄右宽,“如 知”左宽右窄。 )‎ (2) 老师范写,重点指导“它、娃、更、脚”学生练写。‎ ‎“它”的下部先写撇,再写竖弯钩;‎ ‎“娃”的右边由两个 “土”组成;‎ ‎“更”的第六笔是撇。‎ ‎“脚”注意写得高低错落有致;“脚”和“法”中都有“去”,但大小不同,在“脚”中小,因为“脚”由 3个部件组成且笔画多,而“去”在“法”中大。‎ 因为笔画的长短疏密不同,“娃”注意多横等距离、长短不取齐;‎ ‎“如”和“娃、她”都是女字旁,因为“如”右边是“口”笔画少、竖短、形方,所以女字旁要大些;“如、知”都是右边有“口”,右边“口”和左边“口”写法上略有不同:左“口”小居上中部,如,“吓、呀”,右“口”稍大居中下部。‎ 练 学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。 ‎ ‎【设计意图:书写的指导,要有重点,采用一看二写三对照的方法。规范学生书写,提高学生学习兴趣。】‎ 五、分类积累,练习表达 ‎1.自由读课文,画出文中有新鲜感的词语,分类整理并摘抄积累:‎ ‎(1)表示植物传播种子方法的词语:乘着风 纷纷出发 蹦着跳着 炸开 ‎(2)表示植物:蒲公英 苍耳 豌豆 ‎2.练习运用:练习用“ 蒲公英 苍耳 豌豆”说话。‎ 蒲公英乘着风纷纷出发,苍耳穿上带刺的铠甲,挂住动物的皮毛,豌豆被晒在太阳下,啪的一声就离开了妈妈。‎ 六、课堂小结 这首诗歌运用形象的比喻和拟人手法,为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。‎ 七、当堂检测 ‎ 八、课后作业 第二课时 ‎【学习目标】‎ ‎1.熟读课文,背诵课文。‎ ‎2.了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。(重点)‎ ‎3.培养学生热爱大自然的情感和观察大自然的兴趣。(难点)‎ ‎【教具准备】 课件。 ‎ ‎【教学过程】‎ 一、课前导入 ‎1.同学们,上节课,我们和课文进行了亲密接触。这节课,我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文,看看课文介绍的几种植物是怎样传播种子的,告诉我们一个什么道理?‎ ‎2.出示本课时教学目标。‎ ‎【设计意图:核心问题导入,切入课文重点,把握全文内容。】‎ 二、朗读课文,整体感知 朗读课文后,回答问题:‎ ‎1.本文一共有几小节?(5小节)‎ ‎2.本文主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。‎ 三、 品读释疑 ‎(一)学习第一小节 出示:孩子如果已经长大,就得告别妈妈,四海为家。牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法?”‎ ‎1.“孩子”在这里指的是?(植物的种子)‎ ‎“四海为家”是什么意思?(指种子在各个地方生根发芽。)‎ 这里的“旅行”是指?(植物种子四散离开,各找自己落脚的地方。)‎ ‎2.指名读第一小节,思考:这一小节运用了什么修辞手法?‎ 运用了拟人的修辞,把植物当作人来写,使读者读起来亲切、有趣。‎ 师讲解:拟人的修辞手法 概念:把事物当作人来写,使之具备人的语言、神态、动作、思想和感情等。‎ 作用:赋予事物人的感情、动作等,使所写事物更生动、形象。‎ ‎【设计意图:抓住关键词语理解儿歌,从写作手法入手,教会学生遣词造句的能力。】‎ ‎(二)学习课文第二、三、四小节。‎ 自读第二、三、四节,用笔画画,诗中讲了哪几种植物传播种子的方法?三种植物是怎样传播种子的?‎ ‎1.学习第二小节。‎ ‎(1)自由读文,说一说蒲公英传播种子的方法是什么?(借助风力传播种子。)(板书:蒲公英 风传播)‎ 你从哪儿看出来的?‎ 根据学生回答出示:“只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。”‎ ‎“降落伞”指的是什么?(蒲公英的种子形状就像个降落伞。)‎ ‎“纷纷出发”是什么意思?(一个接着一个飞走了。)‎ ‎ (2)请几个同学表演蒲公英种子纷纷出发的样子。‎ ‎ (3)采访这些种子:你要到哪里去?心情如何? ‎ ‎ 预设:‎ ‎ 我要到有花有草的地方,那儿容易安家。‎ ‎ 就要离开妈妈了,心里很不安,不知前途如何?‎ 很舍不得妈妈,但是自己长大了,对未来充满希望和向往。‎ ‎(4)有感情地朗读课文,背诵第二小节。‎ ‎2.以小组为单位合作学习,出示自学提示:‎ ‎(1)从插图中找到苍耳妈妈、豌豆妈妈并讲讲它们的办法。‎ ‎(2)说说孩子们是怎样出发的。‎ 苍耳借助动物皮毛传播种子。‎ 豌豆经过太阳的暴晒,失去了水分,炸开后跳出了豌豆宝宝。‎ ‎(板书:苍耳 挂动物皮毛 豌豆:太阳晒)‎ ‎(3)演一演。‎ ‎(4)有感情地读一读,背一背。‎ 以俏皮、喜悦的语气读。‎ ‎【设计意图:从扶到放,锻炼学生的自学能力、与人合作交流的能力。】‎ ‎(三)学习最后一节 ‎1.找这一小节中找找近义词和反义词。‎ 近义词:“很多很多”——“许多许多”‎ 反义词“仔细”——“粗心”。‎ 练 仿写词语。‎ 例:很多很多 示例:打扫打扫 休息休息 考虑考虑 研究研究 ‎2.自由读最后一小节,思考:这一小节写得是什么?有什么作用?‎ 告诉小朋友平时要养成仔细观察的好习惯。大自然中的知识有太多太多,只有有心的孩子才能获得其中的知识,粗心的孩子只会白白错过。(板书:办法多)‎ ‎(四)延伸课堂 你知道植物还有哪些传播种子的方法吗?‎ 椰树的传播依靠流水。‎ 石榴依靠小鸟传播。‎ 凤仙花的果实会弹裂,把种子弹向四方。‎ 柳树靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去。‎ 四、课堂拓展 推荐阅读儿歌《蒲公英》‎ 听儿歌《蒲公英》,了解蒲公英的样子和它传播种子的方式,能把儿歌背下来更好呦!‎ 五、总结课文主旨 这首诗歌运用形象的比喻和拟人手法,为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法,告诉我们大自然真的很奇妙,我们要学会仔细观察。‎ 六、学习写话方法 ‎ 学一法:拟人的修辞手法 把事物当成人来写,使之具备人的语言、动作、神态、思想和感情等。‎ 举一例:‎ 秋天到了,树上金红的果子露出了笑脸,她在向着我们点微笑。 练一练:‎ 秋天像我们走来。(改写成拟人句)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 示例:‎ 秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。  七、课堂小结 这首诗歌语言生动形象,简洁明快,富有节奏感,读起来朗朗上口。作者用拟人的手法生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法,让我们知道了要留心观察身边的大自然。‎ 八、主题延伸 你还知道哪些植物传播种子的方法?‎ 凤仙花的果实会炸裂,把种子弹向四方;椰子树利用自己的位置优势,果实成熟后,靠流动的海水传播种子。‎ 九、当堂检测 十、课后作业 板书设计(课件22)‎ 植物妈妈有办法 ‎ ‎ 蒲公英: 风吹 ‎ 苍耳:挂动物皮毛 仔细观察, ‎ 豌豆 —太阳晒 发现更多 办法多 课后反思 成功之处: ‎ 自读自悟培养能力 这篇课文的内容比较简单,读起来琅琅上口,而且配有形象的插图,看着图片学生理解课文并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上,引导学生自读自悟,尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。如初学课文的时候,自读思考:这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法?而在学习课文的时候,我重点带学生学习第2节,我先让学生自己读、然后画一画、再想想、最后指名介绍自己知道了什么。然后用同样的方法,师生共同讨论第3节,学生自己学习第4节。这样用“教──扶──放”这样几个步骤,教给学生读书方法,并让学生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑,促使学生的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。‎ 不足之处: ‎ 教师的评价对学生的学习很重要,今后多在评价语言上下点功夫。‎
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