冀教二年级上册戈壁滩上的古长城课堂实录WORD

冀教二年级上册戈壁滩上的古长城课堂实录WORD

‎《戈壁滩上的古长城》课堂实录 ‎ ‎ ‎ 河北 李永梅 课前请学生唱歌。猜老师的年龄。‎ 上课。‎ 师：你们到过长城吗？‎ 生：我到过八达岭的长城。‎ 师：同学们登过的长城大多是八达岭的长城，今天我们要到戈壁滩上去看看 生：戈壁滩在哪？‎ 生：‎ 师：我们先来看一看，出示戈壁滩的投影，这是我们今天要学的课文，读课题，请大家打开书，用心地来读一读课文。不懂的句子和不懂的词语做上小小的记号。‎ 生读课文。‎ 师：我们来看看这些生字（投影出示），你会读哪个读哪个。‎ 生读。‎ 师：啊，你全会读。遇到不认识的字怎么办？‎ 生：问同学。‎ 生：查字典。‎ 师：好，下面请用自己的最喜欢的方法，用最短的时间来学习。‎ 生自学。‎ 师：我们来开火车，看看哪个小组是优秀火车队。‎ 分小组开火车认读生词。‎ 师：这些词的意思大家明白吗？我们把它放到课文中来，如果还有什么不懂的地方可以提出来。‎ 生：嘶鸣是什么意思？‎ 师：嘶鸣，大家知道是什么意思吗？‎ 生答。媒体展示“嘶鸣”的奔马，帮助学生练习 师：慢悠悠是什么意思。‎ ‎（引导学生理解生词的意思，用动作理解课文中的“挎”的意思，然后继续理解“断断续续”、“清脆”。）‎ 师：词语读懂了，你才可以读懂课文。下面请大家用心读读课文，看看自己读懂了什么。‎ 生读。‎ 师：谁来说？‎ 生：我知道了长城原来是打仗的地方，2000多年前在这里打仗。‎ 师：你能读一读吗？‎ 生读“2000多年前……”。‎ 师：你能读出打仗的感觉？这样，大家都练习一下吧。‎ 生练读。‎ 请一生读。‎ 师：我觉得他读得非常好，仿佛让我们听到了打仗的声音。请大家自己读一读。‎ 生练读。‎ 师：谁来读一读。‎ 一生读。‎ 师评价，全体学生自由朗读。‎ 师：谁再来试一试。‎ 一生再读。‎ 师：有进步吗？‎ 生：有。‎ 师：鼓励一下。（掌声）‎ 另一生再读，很有感情。（掌声）‎ 师：我们一起来读一读。‎ 生读。‎ 师：你还知道什么？‎ 生：我知道长城越来越矮了。‎ 师：你从哪儿知道的？‎ 生读。‎ 师：他能联系上下文来思考，很好。‎ 生：我知道打仗的时候脸上连笑容也没有。‎ 生：我知道 师：我们请他来读一读。‎ 生读。‎ 师：你还读懂了什么？‎ 生：我读懂了戈壁滩上的古长城已经有2000多年了。‎ 生：我知道了现在战争结束了，人们过上了和平的生活。‎ 生：我知道了以前打仗的时候是用刀抢。‎ 师：大家都知道了很多，那大家有什么不懂的地方呢？‎ 生：古长城为什么重要？‎ 生：为什么打仗的时候一点笑容也没有？‎ 生：为什么打仗的时候战场上是丁丁当当的？‎ 生：……‎ 生：我想知道为什么这里要打仗？‎ 生：我认为大家都想把自己的国家搞得大一些。‎ 生：为什么放羊的孩子会乐滋滋的。‎ 师：对于这些问题，你想解决哪个问题，就解决哪个问题。‎ 生：我想解决第一个问题，‎ 师：是啊，战争让多少妻子失去了丈夫，有多少孩子失去了爸爸……他们怎么能笑起来呢？‎ 我们再来读一读课文中的句子。‎ 生读。‎ 师：还想解决哪个问题。‎ 生：我想解决古长城变矮的原因。‎ 师：还剩最后一个问题，大哥哥为什么乐滋滋的？‎ 生：因为没有战争了。‎ 师：正是因为在这个和平的环境中，大哥哥才能乐滋滋的吹起了悠扬的笛声。‎ 师：古长城变矮了，为什么古长城变矮了？请大家读一读最后三个自然段。‎ 师：我们一起来读一读。‎ 生齐读最后三个自然段。‎ 师：这篇文章虽然不长，却有许多的好词好句，用波浪线把它划出来，读一读。‎ 生读课文并做勾画。‎ 师：你勾出了哪些词语？‎ 生读自己勾画的句子。‎ 师：请大家把好词好句放到自己的积累本中吧。这篇课文写了古长城过去的画面和现在的画面，你更喜欢哪一个画面？‎ 生答。‎ 师：让我们远离战争，呼唤和平！‎ ‎ ‎ ‎ ‎