部编版一年级语文上册《雨点儿》教案 (8)

部编版一年级语文上册《雨点儿》教案 (8)

部编版一年级语文上册8、《雨点儿》第二课时教案 学习目标 ‎　　　1、认识11个生字，。在识字过程中积累识字方法。‎ ‎　　　2、正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。‎ ‎　　　3、有兴趣地写“方、半、巴”3个生字，进一步写好汉字的基本笔画。‎ ‎　　　4、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。‎ ‎　　教学重点 ‎　　　　识字、写字和练习朗读是教学的重点。‎ ‎　　教学难点 通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。‎ ‎　　课前准备 ‎　　　　制作课件，引导学生观察下雨的情景，录音机、磁带。‎ 教学时间：2课时 教学过程 第二课时       一、情景导入，复习生字       1．导学：上节课我们和雨点儿做了新朋友。这节课我们再跟它一块儿学习，一块儿做游戏，我们就变成了——(好朋友)      ‎ ‎ 2．引导学生完成说话训练：现在请我们的好朋友也到教室来，好吗？注意邀请雨点儿，就要把它的名字读准。(强调儿化音)哪位小朋友愿意来邀请它呢？要用上礼貌用语！       3．复习生字。       导学：雨点儿听到这么有礼貌的邀请，准备进教室啦！但是它在进教室前，想请小朋友们来认认这些生字朋友。       (1)出示生字(指名读——开火车读)。       (2)出示词语，学生齐读。       4．引导学生轻声喊出“雨点儿”，教师板书课文题目。       过渡：你们看，雨点儿来啦！(打开课件，雨点儿纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌)       设计意图：复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。教师的情境导入，又把学生引入到文本之中，让学生带着浓厚的兴趣去学习。       二、深入读文，朗读感悟       (一)学习第1自然段       1．过渡：来了这么多好朋友，谁能数得清？       预设：数不清。       2．出示第1自然段。       (1)指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。       (2)引导学生带动作读。       3．导学：除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想：你还见过什么东西数不清呢？ ‎ ‎      4．引导学生用“数不清”说话。       5．导学：雨点儿是从哪儿飘落下来的？(从云彩里)       6．课件动画演示：雨点儿从云彩里飘落下来。       引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。       进行句子训练：小松鼠从(　)跳下来。(　)从(　)回来。       7．指导朗读第1自然段。       设计意图：让学生结合生活实际进行自读自悟，在课文的句子中理解词语，又用词语拓展思维，进行说话，做到了对语言的积累、内化和吸收。       (二)品读第2～4自然段       1．过渡：这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，有小雨点儿(出示图片)。瞧，这就是其中的一个大雨点儿，那就是其中的一个可爱的小雨点儿。小雨点儿看见大雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过，睁大了眼睛，好奇地问着，大雨点儿笑眯眯地回答着。它们在问什么，答什么呢？让我们到课文中找找答案吧。       2．学生自由朗读，寻找答案。       3．汇报交流。       预设：       (1)大雨点儿问小雨点儿：你要到哪里去？       (2)小雨点儿这样回答：我要去有花有草的地方。       4．引导学生体会“你呢？”这句话没说完整，这是谁问谁？问什么？引导学生将问句补充完整。 ‎ ‎      5．分角色朗读它们之间的对话。先同桌练习，再全班男女生分角色读。最后师生合作读。       6．导学：为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样呢？       课件演示：出示一盆小花，让学生说说小花需要的是大雨点儿还是小雨点儿？它们能换吗？想一想哪些地方需要大雨点儿呢？       预设：干旱地区、沙漠地区需要更多的水分，所以大雨点儿去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。       设计意图：通过情境创设，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供给学生机会，提供学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。       (三)学习第5自然段       1．过渡：大雨点儿和小雨点儿真开心呀！它们都找到了自己的新家。不久，雨停了，太阳出来了，让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧！(播放课件)(教师解说：大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。)你能用动听的语言来赞美这些美景吗？(指名答)       2．数一数这一自然段共有几句话。(两句)指名美美地朗读第5自然段，其他同学评价。       3．让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。       预设： ‎ ‎      (1)为什么花更红了，草更绿了？       (2)为什么没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草？       课件演示：干旱无水的大地经过雨水的滋润，开出了红的花，长出了绿的草。       4．教师渲染：这就是干旱无水的大地，没有花也没有草。大家盼呀，盼呀，终于下雨了，大地湿润了，不久开出了红的花，长出了绿的草。       5．指导朗读：这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？让我们带着这种感情齐读全文。       6．播放歌曲《小雨沙沙》。       7．学做小诗人。       导学：有位小诗人欣赏了雨后美景后，写了一句诗赞美雨点儿。       (1)出示：(雨点儿是绿色的，小草喝了它，变得更绿了。)       (2)仿说句子。(出示雨后美景图提示学生说话。)       8．引导学生说一说：如果你是大雨点儿，你去哪儿？如果你是小雨点儿，你去哪儿？       9．美美地齐读课文的最后一个自然段吧！       设计意图：在学生看了直观的图片后，给学生创作的时间和机会，尝试让学生仿说，做到学以致用。学生能够把学到的表达方法在自己的语言中加以运用和再创造，这对于学生的语言表达能力的提高大有益处。       三、想象说话，总结全文 ‎ ‎      1．导读：我们的地球越来越美了，这些都是谁的功劳呀？(雨点儿)那我们再亲切地叫它一次吧！(生齐：雨点儿)       2．引导想象：如果你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢？(出示课件，生想象说话)       预设：       生1：谢谢你，雨点儿。       生2：谢谢你，雨点儿，你让我喝够了水。       生3：谢谢你，有了雨水我们才能生长，我们的生长离不开水。       生4：我会说：“可爱的雨点儿，谢谢你给我水喝。”       生5：你帮助我长高了，妈妈看见了会很开心的。       生6：你不但帮我洗干净身上的灰尘，还给了我营养，你以后要经常来看我，好吗？       生7：雨点儿，我们交个朋友，好吗？       3．引导想象：假如你是雨点儿，你最想到哪里去？为什么？       预设：       生1：我最想到沙漠去，让那里不再干旱，开出红的花，长出绿的草。       生2：我最想到庄稼地去，帮助庄稼生长。       生3：我最想去校园的花坛，让那里的花更红、叶更绿。      ‎ ‎ 4．总结：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花更红，草更绿；让没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草，让沙漠也变成了绿洲，雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽，我们大家都深深陶醉了。让我们轻轻地拿起课本，美美地读一遍课文来欢送雨点儿，好吗？(配乐齐读全文)       设计意图：通过创设情境，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供给学生机会，提供给学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。最后，总结全文，使学生对文本的学习有整体感。       四、布置作业       学完了这篇课文，小朋友们都知道雨点儿落在草地上，小草会更绿；雨点儿落在树林里，树会更高；雨点儿落在花园里，花会更红；雨点儿落在菜园里，菜会更绿……雨点儿除了能帮植物生长，它还能干什么呢？回家可以问问自己的爸爸妈妈。‎