汉语拼音4d t n l教学反思2

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

汉语拼音4d t n l教学反思2

‎《dtnl》教学反思 ‎ 本课有 五部分内容。 第一部分是 4 个声母,配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧,一个男孩打着鼓, 鼓声提示 d 的音,鼓和鼓槌的组合提示 d 的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示 l 的形。 舞台中间,一个女孩正在表演节目,她手中握着的伞柄提示 t 的形。舞台背景中的拱门上 有“艺术节”3 个字,拱门提示 n 的形。 第二部分是 d、t、n、l 和带调单韵母 ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。 第三部分是“马路、泥土”两个词语,其中“马、土”是本课要认的生字。 第四部分是儿歌《轻轻跳》,其中 tù 、nǐ 是本课新学的音节,“不”是本课要认的 生字。 第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”,要求书写的字母 d、t、n、l 的笔顺 以及在四线格中的位置。‎ 一、 教学效果:先让学生观察情境图,说说图上画着谁,他们都在干什么。再找找图画中藏着哪些字母,从而引出 d、t、n、l。 声母 d、t、n、l 都是舌尖音,学生很难直观感知其正确的发音部位。教学时,我用一些形象可感的动作,帮助学生在体验活动中找准发音部位,掌握发音要领。教学 d、t 时,让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法:发 d 时,手掌感觉不到气流由舌尖接触上齿冲出;发 t 时,有较强的气流冲出。教学 n、l 时,让学生皱着眉头,捏着鼻子发 l 的音,体会气流从舌头两边出来的感觉,松开鼻子笑眯眯地发 n 的音,体会气流从鼻腔出来的感觉。同时,尽可能地利用与 d、t、n、l 发音相似的字,编成儿歌,帮助学生较快地掌握发音要领。通过合作探究的学习方式,弄清它们之间的区别。在学生掌握读音后,出示 d、t、n 与 b、 f、m,让他们细细观察,反复比较,小组讨论得出它们的不同点:左下半圆是 d,右下半圆是 b,一根鱼竿是 t,一根拐杖是 f,一个门洞是 n,两个门洞是 m。 教师还可以在课堂上展示雨伞实物:伞柄朝上就是 t,伞柄朝下就是 f。也可以启发学生编顺口溜,帮助记忆新学的字母,如,小鼓敲响 d d d,伞柄朝上 t t t,一个门洞 n n n, 一根小棍 l l l。‎ 二、 成功之处: 本节中n和l的发音也是个难点,我根据n和l在口腔中发音的独特方式进行一个小小的口腔模拟实验:假设右手是舌头,左手是口腔中的上腭,利用手的变化来模拟n和l发音时口腔里的状态,让孩子们更直观地体会n和l发音时的不同,体会鼻音的特殊发音方式。发音有困难的孩子在我的帮助下也能慢慢体会出n、l的不同。通过反复练习加深孩子的印象,让他们能做到通过“听”就能区分出n、l 。对于基础较差的孩子,我仍以鼓励的方式让他们多进行模仿练习。我通过减慢发音速度让他们体会字母发音的口型以及发音的部位,让孩子们学习、模仿发音方法。在教学音节时,采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。最后通过带调拼读,让学生联系一下生活中的语言环境,从具体的语言环境中加深对新声母的体会。如,n—ù→nù是发怒的“怒”,l—ù→lù是马路的“路”;n—→n是女同学的“女”,l—→l是旅行的“旅”。‎ 三、不足之处: 当然,这节课也有不足的地方:学生年龄小、自制力差,需要时刻做出有效的引导、调控。特别是对于一些比较好动或特别内向的学生,还需多费苦心。‎ 四、改进措施:拼读教学方面,我先引导学生复习单韵母及其四声,为顺利拼读做好准备。可以调动学生已有的生活经验进行拼读。教师要注意采用对比的方法,分辨 n、l 与同一韵母组成的音节的细微差别。‎
查看更多

相关文章

您可能关注的文档