精品人教版一年级数学上册第八单元 20以内的进位加法全套 授课课件（6课时）

精品人教版一年级数学上册第八单元 20以内的进位加法全套 授课课件（6课时）

第1课时9加几RJ一年级上册820以内的进位加法 121.快来算一算：10＋2=6＋10=5＋10=10＋7=161517（1）看谁能最快得算出来。（2）总结：十加几就等于十几。 一、回顾旧知，激活认知132.看谁算得巧：141311没有10，怎么也算得这么快呀？9+3+1=8+4+2=3+2+8=7+1+3=6+3+7=6+5+4=5+6+5=1+8+9=161516189182287337645591小结：看来，10真是我们的好朋友,它能使计算又快又准确。 一共有多少盒？9+4=？怎么算呢？探究点9＋几 方法一：点数法12345678910111213一共有13盒10＋3＝13(盒) 方法二：凑十法10310+3=13(盒) 回顾梳理“凑”的过程：13139＋4＝10 在操作中掌握“凑十法”。1166圈一圈，填一填。4149＋5＝1109＋7＝10 1.（选题源于教材P90第2题）算一算。2457019810639+111314169101817191512 2.圈一圈，算一算。（1）11339＋4＝10 （2）1810189＋9＝ 3.照样子填一填。1212211计算9加几时，可以用“接着数”的方法和“凑十法”。 414817615辨析：对“凑十法”理解不深，计算9加几时，可以用“接着数”的方法和“凑十法”。 9加几：计算9加几时，可以用“接着数”的方法和“凑十法”。其中用“凑十法”比较简单，计算时把另一个加数分成1和几，先将9和1凑成10，再算10加几得十几。 作业请完成教材第89页“做一做”第2题、第3题，第90页练习二十第1题、第3题、第5题 Thankyou! 第2课时8、7、6加几RJ一年级上册820以内的进位加法 9＋5＝149＋2＝119＋7＝169＋4＝139＋6＝15口算练习9＋5＝问题：同学们算得又对又快，能说说你们是用什么方法算的吗？9＋2＝9＋7＝9＋4＝9＋6＝绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 跑步的一共有多少个学生？1.从图中你都知道了哪些数学信息？2.要解决什么问题？3.你会列式计算吗？8＋5＝？7＋6＝？探究点8、7、6加几 点子图的方法问题：1.每幅图都表示什么意思？摆小棒的方法圈一圈的方法2.这三幅图之间有什么共同的地方？8＋5＝？ 谁再来说说你们刚才是怎么算的？8＋5＝231013见8想2 7＋6＝？问题：你能用凑十法计算这道题吗？跑步的一共有多少个学生？ 问题：如果换成6加几，你会吗？试一试吧!7＋6＝331013见7想3见6想4 1.（选题源于教材P92做一做第2题）做这些题时，你发现了什么规律？问题：怎样想能很快说出得数？1313141416167+6=6+7=8+6=6+8=9+7=7+9= 2.算一算，找规律。（选题源于教材P91做一做第2题）7＋3＋3＝7＋6＝6＋4＋2＝6＋6＝8＋2＋2＝8＋4＝131312121212 3.（选题源于教材P94练习二十一第8题）原来有只猴，又跑来只。一共有多少只猴？＝（只）747＋411 （讲解源于《点拨》）1.计算8加几时，可以把较小加数分成2和几，先算8＋2得10，再算10加几得十几。2.计算7加几时，可以把较小加数分成3和几，先算7＋3得10，再算10加几得十几。3.计算6加几时，把较小加数分成4和几，先算6＋4得10，再算10加几得十几。 作业请完成教材第93页练习二十一第1题、第2题、第6题。 Thankyou! 第3课时8、7、6加几的多种算法RJ一年级上册820以内的进位加法 凑十歌一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。 1.这道题，谁来读一读。交流：178＋9＝2.你知道8加9等于多少吗？3.17是怎么得到的，能说说你的想法吗？和同桌同学说一说。探究点8、7、6加几的两种算法 小结：看来在算8＋9时，既可以把9凑成十，也可以把8凑成十。比较这两种算法有什么相同的地方。8＋9＝7110178＋9＝271017 1.谁看懂了，能说说吗？问题：2.这两个算式相同的地方是什么？不同的地方是什么？9＋8＝178＋9＝17 你喜欢哪一种方法？8＋9＝7110178＋9＝2710179＋8＝178＋9＝17 1.（选题源于教材P92做一做第2题）做这些题时，你发现了什么规律？问题：怎样想能很快说出得数？1313141416167+6=6+7=8+6=6+8=9+7=7+9= 为什么要用加法计算？问题：2.（选题源于教材P92做一做第3题）？节=（节）8＋311 计算8、7、6加几时，可以用多种方法进行计算：方法一：拆小数，凑大数。拆分两个加数中较小的那个数，将较大的数凑成十。方法二：拆大数，凑小数。拆分两个加数中较大的那个数，将较小的数凑成十。 方法三：应用“交换两个加数的位置，和不变”的规律进行计算。 作业请完成教材第93、94页练习二十一第7题、第8题。 Thankyou! 第4课时5、4、3、2加几RJ一年级上册820以内的进位加法 问题：你们为什么算得这么快呀！能说说是怎么计算的吗？抢答。9＋6＝158＋5＝137＋4＝116＋6＝128＋6＝147＋8＝159＋4＝13 探究点5、4、3、2加几的计算方法5＋7＝问题：这道题你是怎样算的呢？把你的算法跟同桌同学说一说。自主探索学习 问题：同是5＋7，为什么有的把5分成2和3，有的把7分成5和2呢？5＋7＝23101252105＋7＝12方法一：方法二：小结：在算5加几时，既可以把大数凑成十，也可以把小数凑成十。还可以想与它有关系的算式。7＋5＝125＋7＝方法三：12 3＋9＝124＋8＝12先独立算，再把你的方法跟同桌同学交流一下。小数来与大数加，交换加数是妙法；变成大数加小数，结果准确永不差。 1.摘水果。1611121314153＋84＋75＋83＋97＋88＋66＋74＋96＋67＋92＋95＋9 2.看谁算得都对。（选题源于教材P96练习二十二第3题）5＋7＝10－7＝4＋8＝4＋9＝13－3＝5＋9＝10－9＝3＋9＝12312131014112 3.看图列式。（选题源于教材P95做一做第1题）问题：（1）这两幅图各表示什么意思？能说一说吗？（2）你能看图列出算式吗？5＋6114＋711（3）为什么要用加法计算呢？ 5、4、3、2加几的计算方法：计算小数加大数时，有以下几种方法：1.将小数拆开，与大数凑十，转化为十加几进行计算。2.将大数拆开，与小数凑十，转化为十加几进行计算。3.交换加数的位置，转化为大数加小数，根据大数加小数的和算出结果。 作业请完成教材第95页“做一做”第2题、第3题，第96页练习二十二第1题、第4题、第5题。 Thankyou! 第5课时从不同角度解决问题RJ一年级上册820以内的进位加法 看屏幕口算。8＋3＝8＋8＝9＋4＝7＋8＝7＋6＝7＋5＝6＋8＝9＋5＝6＋5＝7＋7＝5＋9＝8＋7＝8＋6＝6＋6＝8＋5＝9＋6＝11161315131214141114141514121315 探究点多角度解决求总数的问题一共有多少人？ 同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？男生后排前排女生 方法一：前排7人后排8人列式为7＋8前排加后排的人数就是总人数。口答：一共有15人。 方法二：男生9人女生6人列式为9+6男生加女生的人数就是总人数。口答：一共有15人。 7＋8＝15（人）9＋6＝15（人）解决问题从不同的角度思考会有不同的解决方法,但最后的结果是一样的。这两种解答又有什么相同点呢？这两种解答有什么不同？ ＝（只）1.（选题源于教材P97做一做）一共有多少只天鹅？7＋714＝（只）8＋614 2.（选题源于教材P99第1题）一共有多少人？5＋914＝(人)＝(人)8＋614 ＝(把)＝(把)3.认真分析问题，仔细解决。一共有几把伞?878＋715969＋615 解决问题（一）：同一个问题，可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决，但结果是相同的。 作业请完成教材第99页练习二十三第2题、第3题、第4题、第5题。 Thankyou! 第6课时求原来数量的问题RJ一年级上册820以内的进位加法 看图解决问题。一共有多少只兔子？5＋9＝14（只）或8＋6＝14（只） 探究点用加法解决实际问题原来有多少个？1.你能完整地把这幅图的意思说一说吗？2.可以怎样解答呢？同学们自己试一试。 原来有多少个？领走的加上剩下的。剩下的领走的12个7＋5＝12(个) 1.（选题源于教材P98做一做）原来有多少个鸡蛋？8＋614＝（个） 2.一共有多少人？7＋613＝（人） 一共剪了多少个窗花？8＋816＝（个）3.（选题源于教材P100第6题） 解决问题（二）：1.求原来的量是多少，就是求总数。要把已知的两部分合起来，用加法计算。2.解决问题时，可以借助画图去理解题意。 作业请完成教材第100页练习二十三第7题、第8题。 Thankyou!