花城版二年级音乐下册第4课《歌曲《野兔饿了》》教学设计 (2)

花城版二年级音乐下册第4课《歌曲《野兔饿了》》教学设计 (2)

《野兔饿了》教学设计教学理念：本课以《音乐课程标准》为指导思想，结合新的教学理念，强调以学生为本，以音乐为主线，在设计教学活动中始终把培养学生的学习兴趣作为重要理念贯穿教学的全过程。在教学设计过程中，我考虑到二年级学生好玩、好动、爱模仿、喜爱游戏、情绪容易受到感染，注意力容易转移、自我控制能力弱等心理特点，运用了情境、律动、互动、模仿、合作等手段，结合打手号、讲故事、模唱、表演等形式进行歌曲教学，引导学生主动参与音乐实践，使知识技能在“玩”中、“模仿”中、“情境”中被掌握。教学方法多样化和趣味化，使学生在循序渐进中体现教学重点，突破教学难点，调动、保持和培养了学生对音乐的兴趣，从而获得情感体验和审美愉悦。教材简析：歌曲《野兔饿了》是一首由四个乐句构成的儿童歌曲，旋律上下行走向明显，并在每一句的句尾有一个休止符。旋律活泼而风趣，配有两段歌词，歌词内容用拟人化的手法讲述了一个具有教育意义的故事：一只野兔饿了，到处找吃的，原想偷吃农场农民伯伯种的粮食，后想这样做不应当，跑出农场继续找，找到路边把天然的青草尝，吃来觉得青草还比稻谷香。讲述了野兔虽然饿了，但它懂得不做损害他人利益的事、不做不劳而获的人，从而告诉学生不是自己的东西不能随便拿的道理。教学目标： 1、      从语言的朗读中体会音乐节奏里x—0的停顿。2、      用风趣的声音演唱《野兔饿了》，并教育学生要向小野兔学习，懂得不是自己的东西不能随便拿的道理。3、       通过音乐创编与活动，提高学生自主学习的能力，培养学生的合作精神及表现能力。教学重点：1、有表情地演唱歌曲《野兔饿了》。2、尝试用动作表现自己想象中的动物形象。教学难点：音乐中的停顿x—0。教具准备：多媒体课件、电子琴、旋律卡片、手机、兔子头饰、小箱子、麦克风一个、各种碗筷及打击乐器教学过程：一．问题导入法同学们都喜欢动物吗？那么同学们都喜欢什么动物呢？找学生回答自己喜欢的动物分别是什么？引出主人公野兔。野兔带大家走进动物园，PPT播放各种不同的动物，学生们一一识别。今天，野兔发生了一件有趣的事情，是什么有趣的事情呢?同学们要给老师完成下面一条节奏型才有可能知道哦。 XXX0|XXX0|XXX0|XXX0|XXXX|XXX0|一二三开步走抬起头挺起胸就像小兵雄赳赳一．初听歌曲听一听歌曲中，野兔发生了什么有趣的事情？二．复听歌曲听一听这首歌曲的节拍是几几拍的？它的强弱规律是什么？四四拍子以四分音符为一拍，每小节四拍强弱规律：强弱次强弱三．按照节奏读歌词0休止符讲解四．学唱歌曲发声练习YU54321气息下沉后口盖打开教唱歌曲师一句生一句接龙唱分组唱五．创编活动跟着音频演唱歌曲，并作出相应的动作。学生可以自己创编出不同的动作，也可以根据老师编排的动作加入。熟练后找几只可爱的小兔子上来为大家表演。六．小结今天大家都学到了什么呢？学习了野兔高尚的品德，不是自己的东西不该拿，做一个诚实的有素质的好孩子。 教学反思人们常说“兴趣是学习最好的老师。”作为一名音乐教师，该如何设计一堂好课让学生在欢乐中去探索、去吸收呢？如何充分发挥学生的主体性、积极性、创造性，使之在探究的乐趣中激起学习的兴趣呢？本课从以下几个方面来完成教学：感受—对比体验—探索表现。一、     创设教学情境感受音乐，引导学生“走进”音乐的意境。新《课标》指出：感受是音乐的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。针对二年级学生好玩、好动、爱模仿、等心理特点，我创设一个和小动物们一起去农场参加音乐会的情境引导学生，调动学生参与音乐活动的积极性，鼓励学生踊跃参与演唱和编演活动，培养他们的自信心，从而更有兴趣地进行下一步的学习。二、“动”“静”结合，培养学生聆听音乐的好习惯。音乐是听觉的艺术。听觉体验是学习音乐的基础。每个活动环节都让学生在音乐中进行。让听觉体验贯穿音乐教学的全部过程。比如让学生听着欢快有趣的《野兔饿了》音乐律动进入教室，听着音乐思考问题，听着音乐表演动作，听着音乐用碗筷及打击乐器为歌曲伴奏。这样不仅营造了良好的氛围，更重要的是学生参与的活动与音乐的情绪是相融洽的。而到学生演唱歌曲时，则让学生安静地听范唱，安静的观看学生表演动作，培养学生良好地“听”音乐的习惯，才能更了解音乐、理解音乐。三、     注重培养学生的探索性学习能力和对音乐的表现能力。 音乐是一门极富创造性的艺术。新“课标”积极提倡：通提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生的创造性思维的探究过程。新《课标》的这一理念在本课中的两个方面得到了体现：（1）  在歌曲学唱中，让学生通过聆听范唱，用老师提问、学生自由回答的方式说出歌曲表现的故事内容，从而引出一个做人的道理。既学会了歌曲，又能很好地渗透思想教育。（2）  在运用碗筷及打击乐器为歌曲加以伴奏时，让学生采取自由讨论、探究的方法来学习，通过摸一摸、敲一敲、奏一奏来学习其演奏方法。老师只是进行组织、指导。这项共同合作、讨论探究学习的过程十分重要，不像传统的教学方法，教师怎样敲，学生就怎样学，一味“模仿”，学生没有想象和创新的余地。现在让学生自己探索其演奏方法，真是“百花齐放”，学生的想象令人赞叹。一个乐器他们可以用几种方法来演奏，虽然有不完美的地方，但只要是学生自己想到的，设计的，都是有价值的，这也是新的教学观念的重要体现。四、     教师转换角色，师生平等互动。在本课的学习中，努力创设一个民主、平等的课堂环境，从教师的语言、到肢体的动作（如弯下腰和学生说话；和学生一起表演等等），从教师的组织提问形式到师生共同参与活动，都使学生感到亲切、自然、愉快。