一年级上册语文课件-中华经典素读范本第18课-人教部编版(共19张PPT)

一年级上册语文课件-中华经典素读范本第18课-人教部编版(共19张PPT)

第18课内容一声律启蒙·三江内容二诗经·召南·小星诗经·周南·桃夭 内容一声律启蒙·三江一、温故揭题用陈琴歌诀乐读法背诵《声律启蒙·一东》和《声律启蒙·二冬》。二、尝试初读（一）初读《声律启蒙·三江》，老师读一句，学生跟读一句。（二）标注易读错字词：玉斝（ｊｉǎ）、龙逄（ｐáｎɡ）、袅、淙、旌、垒、釭、摐（ｃｈｕāｎɡ）（三）学生读一句，老师跟读一句。（四）师生拍手齐读。（五）学生说读后感受。 三、分步练读（一）学习第一部分，从“楼对阁”至“扶疏绿竹正盈窗”。1.素解文意。【链接】①《世祖中兴》②《延马武》③《桀王失道杀龙逄》2.多形式熟读文本。3.尝试镂空背诵。 （二）学习第二部分，从“山岌岌”至“往来营垒燕双双”。1.素解文意。【链接】①《阵上倒戈辛纣战》②《道旁系剑子婴降》2.多形式熟读文本。3.尝试镂空背诵。 （三）学习第三部分，从“铢对两”至“水必决于西江”。1.素解文意。【释义】摐摐（chuāng）：击打鼓的声音。【链接】①《苏武牧羊》②《庄周活鲋》3.多形式熟读文本。4.尝试镂空背诵。 四、熟读成诵（一）师生共读。（二）用陈琴歌诀乐读法再读。（三）镂空记忆背诵。五、本课总结 内容二诗经·召南·小星诗经·周南·桃夭一、温故揭题用陈琴歌诀乐读法背诵《声律启蒙·三江》。二、学习《诗经·召南·小星》（一）解诗题这是一首写小官吏为了公事四处奔波，披星戴月半夜赶路，同时哀怨自己的人生不幸的诗歌，故题为“小星”。（二）正诗音1.初读《诗经·召南·小星》，老师读一句，学生跟读一句。2.标注易读错字音：召（shào）南、参（ｓｈēｎ）与昴（ｍǎｏ）、寔（ｓｈí）命不犹 3.标注入声字：4.学生读一句，老师跟读一句。5.师生拍手齐读。6.学生说读后感受。 （三）明诗意1.文白对读。原句嘒彼小星，三五在东。肃肃宵征，夙夜在公。寔命不同！嘒彼小星，维参与昴。肃肃宵征，抱衾与裯。寔命不犹！译文小星闪着微光，三三五五挂在东方。急匆匆赶着夜路，清早夜晚都在为公事奔忙。唉！我的命和别人真是不一样！小星闪着微光，参星和昴星挂在天边。赶夜路急急忙忙，抱着棉被和床帐。唉！我的命和别人真是比不上！ 2.字词释义。①嘒：微光闪烁。②肃肃：走路很快的样子。③宵征：夜行。④寔：是。⑤参、昴：星宿名。（四）品诗味【品味】这首诗是处于官场底层的小官吏的呐喊，颇引人同情。两章的前两句是起兴，也为下文做铺垫。后三句则是诗歌的重点，虽然小星闪闪，但小官吏并没有功夫欣赏，他要为了公务不停赶路。 （五）背诗句1.复沓式读诗。2.用陈琴歌诀乐读法再读。3.镂空记忆背诵。（六）想诗境1.请大家静听吟诵，尽可能地在脑海中想象出诗中所描绘的画面。2.请脑海中出现了画面的同学举手，说说你脑海中的画面有些什么。（七）悟诗情这首诗写底层小官吏为了公事疲于奔命，因此不断地呼喊以求心理平衡与安慰。作为官方礼乐代表的《诗经》能收录这样一首反映小官员悲苦命运的诗歌，是非常可贵的。 三、学习《诗经·周南·桃夭》（一）解诗题“夭”是茂盛的样子，《桃夭》是一首祝贺年青姑娘出嫁的诗，周代女子一般在春光明媚，桃花盛开的时候出嫁，所以诗人以此为题，为新娘唱了一首赞歌。（二）正诗音1.初读《诗经·周南·桃夭》，老师读一句，学生跟读一句。2.标注易读错字音：夭、其华（ｈｕā）、蕡、蓁3.标注入声字： 4.学生读一句，老师跟读一句。5.师生拍手齐读。6.学生说读后感受。（三）明诗意1.文白对读。原句桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。译文桃树儿壮硕，桃花开得红艳艳。这位姑娘要出嫁，必定和顺夫家。桃树儿壮硕，结出鲜桃红润润。这位姑娘要出嫁，必使夫家和顺。桃树儿壮硕，桃叶茂盛绿葱葱。这位姑娘要出嫁，必定和顺夫家。 2.字词释义。①夭夭：茂盛的样子。②灼灼：红色鲜明。华：花。③之子：这位姑娘。归：出嫁。④蕡：硕大坚实。实：果实。⑤蓁蓁：树叶茂盛的样子。（四）品诗味【品味】新娘子就像鲜艳的桃花一样美丽，因此诗人说“灼灼其华”；桃树果实累累，桃子结得又肥又大，象征着新娘早生贵子，因此诗人说“有蕡其实”；桃树枝叶郁郁葱葱，象征新嫁娘婚后生活美满幸福，因此诗人说“其叶蓁蓁”。 【拓展】师生分角色读诗人对桃树的歌咏和对新娘的祝福：（五）背诗句1.复沓式读诗。2.用陈琴歌诀乐读法再读。3.镂空记忆背诵。 （六）想诗境1.请大家静听吟诵，尽可能地在脑海中想象出诗中所描绘的画面。2.请脑海中出现了画面的同学举手，说说你脑海中的画面有些什么。（七）悟诗情诗人用鲜艳的桃花比喻新娘的美丽娇艳，烘托出新娘出嫁时的欢快热烈气氛，也表达了对新娘一家人和睦相处、生活幸福的美好祝愿，是一首非常经典的颂辞。 四、熟读成诵（一）师生共读《诗经·召南·小星》和《诗经·周南·桃夭》。（二）有感情地背诵《诗经·召南·小星》和《诗经·周南·桃夭》。五、本课总结 思维导图助记忆