2020九年级物理全册 第十五章 第一节 电阻和变阻器（第1课时 电阻）教案 （新版）沪科版

2020九年级物理全册 第十五章 第一节 电阻和变阻器（第1课时 电阻）教案 （新版）沪科版

第十五章 探究电路 我们的生活和生产建设都离不开电，这已是学生非常熟悉的了，前面又已经学过了电路、电流和电压，学生有了一定的电学基础.本章教学内容从电阻出发，探究决定电阻的大小因素，学习滑动变阻器和电阻箱，探究欧姆定律，了解家庭用电.教材由浅入深，理论联系实际，符合学生认识规律，让学生懂得物理有用.其中，欧姆定律是电学中的基本定律，它是学生进一步学习电学知识和分析电路的基础，是电学的重点内容.欧姆定律是实验定律，按照课标的要求，教材将此内容的学习设计为学生的探究活动，目的是让学生进一步体验科学探究，学习科学探究的方法.‎ 本章共分5节：‎ ‎1.第1节“电阻和变阻器”，本节教学可分为三部分，①初步认识电阻的概念；②探究电阻的大小与哪些因素有关；③变阻器.‎ ‎2.第2节“科学探究：欧姆定律”，本节通过实验探究活动，先通过实验得出电流与电压、电阻的定性关系，在此基础上推导出欧姆定律公式I=UR，要求学生能应用欧姆定律解释一些简单现象，并能进行简单的计算.‎ ‎3.第3节“‘伏安法’测电阻”，本节是欧姆定律内容的延续，学生在应用欧姆定律解决问题的同时，又可以加深对欧姆定律的理解.本节主要考查了利用“伏安法”测电阻的方法，要求学生能正确使用滑动变阻器、电压表、电流表来测出小灯泡（或未知电阻）的电阻值.‎ ‎4.第4节“电阻的串联和并联”，本节主要是关于欧姆定律和串、并联电路的综合，要求学生在掌握串、并联电路电压、电流特点的基础上，灵活利用欧姆定律来解决实际问题，通过实验探究，推导出串联电路的总电阻R总＝R1+R2，并联电路的总电阻1/R总＝1/R1+1/R2.‎ ‎5.第5节“家庭用电”，本节主要教学内容有家庭电路的组成，三孔插座及三脚插头、测电笔的结构及原理，以及注意用电安全等知识.‎ ‎【教学目标】‎ ‎1.在知识与技能方面：①初步学习电阻的概念、单位及其单位换算关系，理解电阻是导体本身的一种性质，利用实验探究电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积的关系；掌握变阻器的构造、工作原理和使用方法.②通过实验探究，认识影响电流大小的因素有电压和电阻，知道导体中的电流与电压、电阻的关系；掌握并运用欧姆定律公式I＝U/R进行简单计算.③知道“伏安法”测电阻的原理，会同时使用电压表和电流表测量导体的电阻.④知道串联或并联电路的总电阻和各部分电阻之间的关系.⑤‎ 6‎ 知道家庭电路的组成，三孔插座、三脚插头、测电笔的结构及原理，知道用电安全等知识.‎ ‎2.在过程与方法方面：①通过探究过程进一步体会猜想与假设、设计实验、进行实验、分析与论证、评估与交流等探究环节.②通过制定研究方案进一步体会“控制变量”这一重要的研究方法.③通过分析与论证过程提高学生根据实验数据归纳物理规律的能力.④通过利用欧姆定律推导串、并联电阻的关系，提高学生的逻辑思维能力和推理能力.‎ ‎3.在情感、态度和价值观方面：①在数据收集过程中形成实事求是的科学态度.②通过探究，揭示隐藏的物理规律，激发学生探索的乐趣.③在与小组成员合作完成实验的过程中，加强与他人的协同、合作能力.‎ ‎【课时建议】本章共有5节，建议8课时.‎ 第一节 电阻和变阻器………………………………………………2课时 第1课时 电阻 第2课时 变阻器 第二节 科学探究：欧姆定律………………………………………2课时 第1课时 电流与电压、电阻的关系 第2课时 欧姆定律 第三节 “伏安法”测电阻…………………………………………2课时 ‎ 第1课时 “伏安法”测电阻 ‎ 第2课时 变式实验测电阻 ‎*第四节 电阻的串联和并联………………………………………1课时 第五节 家庭用电……………………………………………………1课时 6‎ 电阻和变阻器 第1课时 电阻 ‎【教学目标】‎ 一、知识与技能 ‎1.初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系；‎ ‎2.理解电阻是导体本身的一种性质，理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积等因素有关.‎ 二、过程与方法 ‎1.探究决定电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力.‎ ‎2.学习研究问题的一种方法——控制变量法.‎ 三、情感、态度与价值观 ‎1.激发学生对电阻大小与哪些因素有关产生兴趣，让学生积极动手进行实验.‎ ‎2.利用信息窗的信息收集，激发学生通过多种渠道获取信息的兴趣和意识.‎ ‎【教学重点】电阻的概念.‎ ‎【教学难点】决定电阻大小的因素.‎ ‎【教具准备】接线板、电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、长短粗细相同的镍铬合金丝及铜丝各一段、酒精灯、日光灯钨丝、多媒体课件等.‎ ‎【教学课时】1课时 ‎【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.‎ ‎【新课引入】‎ 教师用电池、灯泡、开关、导线组成一个简单电路，闭合开关，观察灯泡亮度；换一个规格不同的灯泡接入电路，再次观察灯泡的亮度，发现灯泡变暗了.（以实验导入课题）‎ 师 为什么电压一样，这个灯泡却变暗了呢？看来同样是灯丝，有的灯丝容易导电，有的却不容易导电，今天我们就研究导体的这种差异，学习第十五章探究电路的第一节“电阻和变阻器”.‎ ‎【预习指导】‎ 阅读课本P91-93文字内容和插图，把基本概念、规律、规定及影响电阻大小的因素，用红色笔做上记号，并完成对应练习册中“课前预习”部分，然后，各小组内部交流讨论，提出预习疑问，组长做好记录，准备展示.‎ ‎【交流展示】‎ 6‎ ‎1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.‎ ‎2.学生质疑，教师指导释疑.‎ ‎【拓展探究】‎ ‎ 电阻 学生小组内部讨论交流，回答下列问题，教师点评订正.‎ 师 什么是电阻？其物理量符号、单位及单位之间的换算关系如何？‎ 生：导体对电流的阻碍作用叫电阻，电阻用字母R表示，其国际单位是欧姆，简称欧，符号是“Ω”，常用的有千欧（KΩ）、兆欧（MΩ），1KΩ=103Ω,‎1MΩ=106Ω.‎ 师 教师用多媒体展示收音机、电视机等用电器电路中的各种电阻器，启发学生思考电阻器在电路中的作用是什么？并画出电阻器（电阻）在电路图中的符号.‎ 生：电阻器用来调节电路中的电流和电压，在电路图中的符号是 师 信息窗中家庭常见用电器正常工作时的电阻有什么特点？‎ 生：用电器的功率越大电阻越小.‎ ‎【课堂训练】教师引导学生做对应练习册中的题目.‎ ‎ 探究电阻的大小与哪些因素有关 提出问题：决定导体电阻大小的因素有哪些呢？‎ 师 信息窗中不同家用电器正常工作时的电阻不相同，你能猜测出影响电阻大小的因素吗？‎ 生：进行猜想：电阻的大小可能与导体的长度、横截面积、材料、温度有关.‎ 设计实验：应该采用控制变量的方法进行研究，当电源电压一定，用电流的大小（即电流表的示数）来比较导体电阻的大小.‎ 实验1：长度、横截面积一定，探究电阻R与材料ρ的关系；‎ 实验2：材料、横截面积一定时，探究电阻R与长度l的关系；‎ 实验3：材料、长度一定时，探究电阻R与横截面积S的关系；‎ 实验4：材料、长度、横截面积一定时，探究电阻R与温度t的关系.‎ 教师对学生回答的猜想、实验方案点评后指导学生分组进行实验探究，可将学生分成四个探究小组，每个小组完成1个实验探究，组长做好分工，注意实验操作规范，观察实验现象及记录实验数据，教师巡视指导.‎ 学生交流讨论，归纳实验结论，并对实验进行评估.‎ 教师引导学生交流展示，分组从实验1至实验4，报告实验方法和实验结论.‎ 生1：给电路接入两根镍铬合金丝，使它们的粗细相同、长度不同，实验观察到通过短导线的电流大，通过长导线的电流小.‎ 结论：导体的电阻跟它的长度有关，导体越长，电阻越大.‎ 6‎ 生2：将长度相同、横截面积不同的两根镍铬合金丝接入电路中，实验观察到通过粗导线的电流大，通过细导线的电流小.‎ 结论：导体的电阻跟它的横截面积有关系，导体横截面积越小，电阻越大.‎ 生3：将长短和粗细都相同的铜丝和镍铬合金丝分别接入同一电路中，实验观察到通过铜导线的电流大，通过镍铬合金丝的电流小.‎ 结论：铜丝和镍铬合金丝是用不同材料制成的，虽然它们的长短、粗细相同，但是对电流的阻碍作用不同，这说明电阻的大小跟导体的材料有关.‎ 生4：给电路接入一个日光灯钨丝，如图所示，闭合开关，观察电流表的偏转，再用酒精灯加热钨丝，观察比较电流表的偏转.实验观察到加热后电流表的示数变小.‎ 结论：导体的电阻跟它的温度有关，大多数导体的电阻随温度的升高而增大.‎ ‎【师生互动归纳总结】在其他条件相同时，导体越长，电阻越大；横截面积越大，电阻越小；电阻与材料有关、与温度有关.电阻是导体本身的一种性质，与其本身的因素有关，不随其两端电压、通过电流的变化而变化.‎ ‎【课堂训练】‎ 教师引导学生做对应练习册中的题目.‎ ‎【课堂小结】‎ 教师引导学生归纳本节课学到了什么.‎ ‎【课后作业】‎ ‎1.请同学们完成课本P95-96作业3.‎ ‎2.请同学们完成对应练习册中的题目.‎ ‎【课后作业答案】‎ ‎3.导体的材料G A、D 6‎ ‎1.这节课主要讲电阻的概念、单位及决定电阻大小的因素，另外这节的实验也有很多物理方法（如控制变量法、比较法）渗透其中，教学中，学生分组进行实验探究，进一步加强了学生的小组合作意识，锻炼了学生的动手能力，教师引导学生展示其实验方法和实验结论，让学生有将自己的见解公开与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的意见，也勇于放弃或修正自己的错误观点.‎ ‎2.关于电阻是导体的一种属性的论断学生不好理解，有的还怀疑，这个问题现在提出来，待到得出欧姆定律后，再解释就会透彻了.‎ 6‎