2020九年级历史上册 第三单元 封建时代的欧洲 第7课 基督教的兴起和法兰克王国教案 新人教版

2020九年级历史上册 第三单元 封建时代的欧洲 第7课 基督教的兴起和法兰克王国教案 新人教版

第7课 基督教的兴起和法兰克王国 教学目标 知识与能力 了解基督教概况，了解法兰克王国的建立和发展及分裂的基本史实。‎ 过程与方法 通过基督教在法兰克王国的发展壮大，初步认识西欧封建王权与教权的关系。‎ 情感态度与价值观 基督教的形成有其深刻的社会环境，同时社会意识歪曲的、虚幻的反应。‎ 重点 西欧封建等级制度和法兰克王国。‎ 难点 封君与封臣的关系。 ‎ 课时计划 ‎1课时 实际完成 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 利用耶稣的故事导入新课。‎ 通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。‎ 二、展示学习目标 ‎1. 了解基督教概况，了解法兰克王国的建立和发展及分裂的基本史实。‎ ‎2. 了解西欧封建制度的形成，知道封君和封臣的关系，能准确简述西欧封建等级制度的特点。‎ ‎3. 通过基督教在法兰克王国的发展壮大，初步认识西欧封建王权与教权的关系。‎ 学习重点：西欧封建等级制度和法兰克王国。‎ 学习难点：封君与封臣的关系。 ‎ 阅读学习目标，明确本课学习任务。‎ 明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。‎ 三、自主学习 学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。‎ ‎1.基督教的兴起 学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。‎ 先通过自学了解课本的大致内容，在经过老师的讲解让知识更加的巩固。‎ 4‎ ‎ （1）1世纪，基督教出现在罗马帝国统治下的 地区。生活在这里的犹太人遭到罗马帝国的残暴统治，起义遭到血腥镇压。人们把希望寄托于宗教，基督教应运而生。‎ ‎（2）4世纪末，基督教被定为罗马帝国的 。‎ ‎（3）基督教的核心教义是 与 。‎ ‎2.法兰克王国 ‎ （1）日耳曼人在西欧建立了许多大小不同的王国，被称为“ ”，其中最强大的是481年建立在高卢地区的 。它的建立者是 ，在他的带动下，整个法兰克王国都信仰 。‎ ‎（2）到克洛维去世时，法兰克王国的版图已经延伸至 南部地区以及莱茵河以东至 之间的大部分地区，实力强大。‎ ‎3.封君与封臣 ‎（1）8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为 ，接受封地的人则成为 。后者必须效忠前者。‎ ‎4.查理曼帝国 ‎（1） 统治时期的法兰克王国被称为“查理曼帝国”‎ 4‎ ‎。他鼓励人们信仰基督教，命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会，称为“ ”。‎ ‎（2）800年的圣诞节，教皇在罗马为查理举行加冕礼，称查理为“ ”。因此，查理被称为“ ”或“查理曼”。‎ ‎（3）843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成了以后 、‎ ‎ 和 三个国家的雏形。‎ 四、合作学习 小组内先进行讨论，后教师总结。‎ ‎1. 说说基督教兴起的原因是什么？‎ 生活在罗马帝国的统治下的巴勒斯坦地区的犹太人，长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。人民把希望寄托宗教，寻求精神上的解脱，基督教应运而生。‎ ‎2. 法兰克王国的建立者克洛维，是当时很有远见和才干的国王。他为稳固自己的统治，采取了哪些措施？有什么作用？‎ 措施：①皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；②保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给自己的亲兵和官吏。作用：①在他的带动下，整个法兰克王国都信仰了基督教；②取得了罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持；③法兰克王国的版图不断扩张，实力强大。‎ ‎3. 封君与封臣之间是一种什么关系？‎ 封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣。‎封 小组讨论探究 培养学生合作学习，分享智慧的能力。‎ 4‎ 君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。‎ ‎4. 查理为了得到教会的支持，采取了什么措施？有什么影响？‎ 措施：把王国划分为很多教区，命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会，称为“什一税”。影响：教会变得富有起来，势力越来越大。为王权与教权之间的矛盾埋下了隐患。‎ 五、课堂小结 基督教的兴起和法兰克王国 ‎1.基督教的兴起 ‎2.法兰克王国 ‎3.封君与封臣 ‎4.查理曼帝国 ‎ 思考、归纳、总结 通过设计板书，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。‎ 六、巩固复习 完成配套练习相应习题。‎ 进一步加强对知识的记忆及理解。‎ 4‎