2020九年级历史上册 第一单元 亚非文明古国 第1课 古代埃及教案 川教版

2020九年级历史上册 第一单元 亚非文明古国 第1课 古代埃及教案 川教版

第1课　古代埃及 教学 目标 ‎1.知道古埃及的代表性文明成就,理解它们对于人类文明发展的意义。‎ ‎2.结合图片和相关资料分析埃及的自然环境,理解尼罗河在埃及的重要地位。‎ 教学 重点 古埃及代表性的文明成就。‎ 教学 难点 分析自然环境对文明产生的影响,理解“埃及是尼罗河的馈赠”。‎ 教 学 内 容 新 课 导 入 导入1(情境式导入)‎ 投影古埃及人在尼罗河边收割小麦的情景想像图和下边的诗句:(让学生有感情的朗读)‎ 万岁,尼罗河!‎ 你来到这片大地,‎ 平安地到来,给埃及以生命。‎ 阿隐秘之神,你已将黑夜引导到白昼,‎ 我们庆祝你,给我们指引。‎ 你种植了拉神开垦的花园,‎ 给一切行走者以生命;‎ 永不停息地浇灌着大地 沿着你从天国下降的旅程。‎ 食品的珍爱者,赐予谷物的人,‎ 普塔神啊,你给每个家带来了光明!‎ 同学们知道诗中所说的尼罗河和埃及位于哪里吗?它们之间存在着怎样千丝万缕的联系?由此导入新课。‎ 导入2(问题式导入)同学们,你们知道有哪四大文明古国吗?今天就让我们一起去领略古代埃及那个久远而又神秘的国度吧。‎ 课 堂 探 究 板块一　古埃及国家 ‎1.看图片(见课件),尼罗河流经埃及全境,孕育了古埃及的灿烂文明。结合课本知识说出古代埃及位于哪里?尼罗河对古埃及文明的影响是什么?在尼罗河流域出现若干个奴隶制小国大约是在哪一时期?‎ 答案:古代埃及地处非洲东北部;尼罗河在炎热而干燥的沙漠中形成肥沃的绿洲,孕育了灿烂的古埃及文明;约公元前4000年代末期。‎ ‎2.分组讨论:古埃及形成统一的奴隶制国家的时间是何时?最兴盛的时期是哪一时期?这一时期采取的统治特点是什么?最高统治者被称为什么?随着国力的衰落,何时被谁所灭?‎ 答案:约公元前3100年;新王国时期;实行中央集权的专制统治;法老;公元前526年被波斯所灭。‎ 过渡语:古埃及文明前后延续了2 000多年,勤劳的埃及人民创造了辉煌灿烂的文明,其中金字塔是古埃及文明的象征。‎ 板块二　神奇的金字塔 ‎1.看图片(见课件),结合课本知识说说金字塔的作用是什么?‎ 答案:金字塔是古埃及法老生前为自己建造的陵墓,古埃及人认为金字塔是法老灵魂升天的天梯。‎ ‎2.分组讨论:古埃及最大的金字塔是哪个?它的神奇之处体现在哪些方面?为什么说金字塔是古埃及文明的象征?‎ 2‎ 答案:胡夫金字塔;神奇之处:①用了230万块大小不等的石头,砌筑的石头之间未用任何黏合物,‎ 教 学 内 容 课 堂 探 究 却严密得天衣无缝。②塔的四面正对着东南西北四个方向,几乎没有误差。③内部结构复杂,塔内建有保存法老“木乃伊”的宫殿式墓室,并以雕刻、绘画装饰。象征:因为金字塔是古代世界建筑史上的奇迹,凝结着古埃及人非凡的智慧。‎ 过渡语:古埃及文明的主要象征是金字塔,但在文字、天文和历法等方面也取得了辉煌的成就。‎ 板块三　象形文字、天文和历法 看图片(见课件),结合课本知识说说古埃及人在文字、天文、历法等方面的成就。‎ 答案:文字成就:创造了象形文字,对后来拼音字母文字的形成产生了重要影响;天文成就:知道43个星座的位置,并绘制出星座分布图;历法成就:制定太阳历,还把一年划分为“泛滥季”“播种季”“收割季”三季。‎ 结束语:在奔流不息的尼罗河畔,耸立着一座座巍峨壮观的金字塔。金字塔跨越数千年的时空,诉说着古埃及文明的智慧与辉煌,昭示着人们走进古埃及那悠久的历史和灿烂的文明。‎ 板书 设计 古代埃及 当堂 达标 ‎1.古希腊历史学家希罗多德称埃及是“尼罗河的馈赠”,这句话的意思是(　B　)‎ ‎　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 ‎ A.有了古代埃及文明,就有了尼罗河 B.尼罗河孕育了古代埃及文明 C.古代埃及人十分爱护尼罗河 D.尼罗河是古代埃及的象征 ‎2.成为古代埃及文明标志的是(　A　)‎ A.金字塔 B.空中花园 C.象形文字 D.《汉谟拉比法典》‎ ‎3.金字塔是古代埃及文明的象征,它是埃及最高统治者的(　B　)‎ A.宫殿 B.陵墓 C.行宫 D.祭坛 ‎4.象形文字对后来拼音字母文字的形成产生了重要影响,其创造者是(　B　)‎ A.古代中国人 B.古代埃及人 C.古代苏美尔人 D.古印度人 教材图 片分析 ‎1.古代埃及:约公元前4000年代末期,尼罗河流域出现若干个奴隶制小国;约公元前3100年,形成了统一的奴隶制国家,开始建立王朝。‎ ‎2.吉萨的金字塔群:金字塔是古埃及法老为显示至高无上的权威,生前为自己建造的陵墓。最大的金字塔是胡夫金字塔。‎ ‎3.壁画上的象形文字:大约在公元前4000年代末,古埃及人创造了象形文字。对后来的拼音字母文字的形成产生了重要影响。‎ 史料 积累 埃及是尼罗河的馈赠。‎ ‎——希罗多德 教学 反思 2‎