人教部编版九年级下册语文课堂教学课件-六、写作 -有创意地表达

人教部编版九年级下册语文课堂教学课件-六、写作 -有创意地表达

写作 有创意地表达 学习目标 1. 学习有创意表达的技巧，掌握有创意表达的一般技 法。（重点） 2. 学会开阔思维，解放思想，提高思维创新、表达创 新的能力。（重点） 3. 勇于创新，写出富有个性和创意的佳作。（难点） 文题展示 一、选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学 阅读，并写一则简短的推荐语，300字左右。 二、你写过“我的老师(同学、朋友)”这类题材 的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产生新的创意 呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。不 少于600字。 三、以《春天的色彩》为题，写一篇作文。不少 于600字。 写作要求 1.文题一要求写“推荐语”。推荐语重在“推介”， 目的在于让人喜欢。要向读者介绍一篇文章，首先应该 告诉大家文章的主要内容，然后应该介绍这篇文章值得 推荐的地方，即文章的主要特点。可以集中阐述其中的 一个方面，也可以阐述其几个主要方面。阐述时可适当 引用、概括相关语句，加以具体说明。选择的文章可以 是知名作家的文章，也可以是同龄人撰写的作文。写推 荐语时，可以从选材、切入角度、语言表达等多个方面 考虑，讲清楚为什么你觉得这篇文章值得推荐。 2.文题二侧重训练有创意的表达，要求同学们 学会以新的表达来写作老话题，这个话题就是“我 的老师(同学、朋友)”。写作确定话题后，要先讨 论文章的立意，选择最适合自己的点切入，然后在 表现形式上多作思考，力求让文章有新意。 3.文题三题目具有开放性，写作时注意表达 上的创新，另外，丰富的词语、多样的句式、恰 当的修辞等，都可以为文章增色。 技法点拨 有个性的文章必然是有创意的。有创意就是 让作品的内容或形式更具新意，更富有创造性， 更突出、更鲜明。具体表现在五个方面： 1.思想新　思想才是文章最为重要的部分，思想 的创新才最有意义，每写一篇文章，最好能有令人耳 目一新的思想认识。例如：世人都说，“一个和尚挑 水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”；我要说， 三个和尚也有水吃，还能吃得更好——通过招商引资 拉赞助，通了自来水，这是用现代企业文化理念来重 新审视传统观点。这样表达就富有创意。 2.材料新　对于涉世未深的中学生来说，思想 创新很不容易。有些传统观念，比如仁爱，你没法 “翻脸”新说。因此有些东西，思想不变的前提下， 可追求材料新，有新的故事、人物、景象等，也能 打动人，给人以新的启发。 3.角度新　新颖的角度，往往能让文章表达 出新意，激发读者的阅读兴趣。 4.表现形式新　这是最容易出彩的，许多成 功的文章，即使思想、材料都不算新，在文体、 结构、语言等方面上有好的创新，也会吸引读者。 如：“快乐是一种气体状态的情绪，使人飘飘然； 痛苦是一种液体状态的情绪，使人流泪。昨天的 快乐无法使今天更快乐，因为易挥发；昨天的痛 苦又能让今天更加痛苦，因为易凝固。 5.语言表达新　语言新颖，涉及到词语使用、 句式选择、修辞手法等诸多方面。有一篇写“中学 生生活丰富多彩”的文章，分别写了：“音乐课 上——锅碗瓢盆交响曲；美术课上——赤橙黄绿青 蓝紫；地理课上——九州方圆；历史课上——从奴 隶到将军。”语言幽默，形象生动。 习作例文 文题一例文： 《荷塘月色》推荐语 《荷塘月色》是一部经典作品，作者 是朱自清。我之所以要推荐这篇文章，主 要原因有以下几点：① ①开篇即点明 推荐的对象， 并说明自己推 荐的理由，总 领全文。 一是这篇文章追求的是一种诗情画意 之美。作者调动一切艺术手法，着意创造 一个诗意盎然、情景交融的境界。作品中 满贮诗意的是风采绮丽的荷塘月色。作者层次有序地时 而以荷塘为主景，月色为背景，动静结合，运用鲜明的 比喻、通感手法，由远及近、从里及外地描绘了月光下 荷塘的无边风光。二是这篇文章精于构思、巧于布局。 作品开头写心情颇不宁静，这是作品抒情线索的缘起， 文章以“我”去观赏荷塘为脉络，以人物的行止为线索， 全文的写景抒情过程，都是随着作者的脚步和视线的移 动逐步深化的。行文中以荷塘、月色为中心，又适当点 染周围背景。布局上层次清晰分明，详 略得当，疏密相间，自然舒展。② ②分条罗列推 荐理由，条理 清楚。 另外，这篇文章通过对月下荷塘的 描写，写出当时政治剧变后，作者在严 酷现实重压之下的苦闷、彷徨、寂寞的 心情，表现了作者对黑暗现实的不满及 对未来的追求。③这部作品大家可以读 ③罗列理由由 主到次，便于 读者更好地了 解文章。 一读，也可以了解一下当时朱自清的感受。④ ④进一步推荐，照应开头，再次明确推荐的目的。 点评 这篇习作的主要亮点有：一是符合作品推荐语 的结构。文章开头直接提出推荐作品，不拖泥带水， 然后分条叙述推荐理由，最后总结，照应前文，结 构条理清晰，目的明确；二是能够抓住文章的美点 推荐，极力阐明文章的创意，让读者有急于阅读的 欲望；三是作品语言优美，生动形象，富有文采。 文题二例文： 寻找那些失散一夜的老师① ①文章标题设置 悬念，表达有创 意，能引起读者 的阅读兴趣。 总有一些人，诗意栖息在我们心底。 ——题记② 1号寻找目标：迷星蓄胡，超爱理论的英语老师③ ②采用题记的形式，点明文章的内容和主旨，纲举目张。 ③采用小标题的形式，构思新颖，富有创意。 “嘻嘻……”未见其人，先闻其声， “功夫不负有心人，这次Very good！” 看！那满脸的胡茬儿，毛茸茸的下巴， 像一盆倒立的仙人掌，咧开的大嘴足足 占了头部的三分之一，那就是我们的英 语老师。④听说他是看过《加勒比海盗》 后，被强尼·戴普的中世纪造型迷倒后 ④外貌描写，抓 住人物的特征， 并运用插叙的方 式说明原因，富 有创意。 蓄起胡子的，用英语讲就是“Cool and calm”(帅气又 沉稳)。今天是什么事让他如此开心？原来今天一上课， 英语老师就让同学们爬黑板，默写前一天学过的单词， 平时我们这帮同学打的总是“无准备之仗”，但今天， 一反常态改为“不打无准备之仗”，因此，刚才大获全 胜，连平时学习较吃力的黄某都没有出错，他能不高兴 吗？一乐起来，英语老师就露出爱理论的毛病：“毛主 席说过：‘Modesty helps one to go forward， whereas conceit makes one lag behind.’”(谦虚使人进步，骄傲使人落 后)，‘A victory is not successful， the last laugh is really smile.’ (一次胜利不算成功，笑到最后才是真笑)， 孔子曰……”，⑤经典名言随口而出，文 白夹杂，中英互用，劝诫之声滔滔不绝。 我们只有“yes！yes！”的份了。 ⑤以语言描写 展现英语老师 的魅力，表达 富有创意。 2号寻找目标：诗般浪漫，超爱显摆的语文老师 晚自习，同学们上得兴意正浓，忽然眼前一黑，咦？ 怎么回事，伸手不见五指！噢，原来停电了。可能是没 经历过这种情况，全体同学立刻兴奋起来，又蹦又跳， 又唱又闹，一片混乱。至于老师，我们早已置之不顾(因 为看不见他嘛)，显然，老师因被忽略而生气了，大喊一 声：“别闹了！”雷霆之怒使同学们瞬间平静下来，老 师却又温和地说：“没有电，多美好，天上有流星划过， 屋内有思维的火花闪现，让我们闭上眼睛，回味刚才学 习的知识，不也有诗一般的浪漫吗？”也许是在老师面 前放肆惯了，黑暗中，一位同学悠悠地说：“老师，时 间还早，我们睡不着——”又引来一阵哄堂大笑。老师 不但不生气，还即兴赋诗：“夜里，星光在谦逊地亮着。 沉思随夜色加深而饱满，有种质地在夜之博大中内敛。 心脏无眠，一些身躯内炉火燃着，夜之背景中，持续煅 烧出纯粹……”⑥洗耳恭听，我们只有感 叹语文老师才气的份了。 ⑥叙写语文老 师的诗意语言， 既展示了语文 老师的诗意浪 漫，又丰富了 文章的内容， 表达有创意。 3号寻找目标：面善心慈，热衷唠叨的数 学老师 课堂上，面善心慈的数学老师一副 无可奈何的样子，微微叹了口气说： “同学们，我们今天就探讨一下如何解 分式方程吧，对于你们，我是黔驴技穷， 无计可施了。哪位天使大姐能指点迷津， 自告奋勇？”说实话，也不能怪老师， 十道计算，错误率竟达80％，黑板上的 五个人，全军覆没——没有一个全对的， 要是换了你，肯定也能急白了头。同学 们一个个都知错地低下了头，脸涨得像 个红苹果，神情像霜打的茄子⑦——蔫 ⑦比喻贴切， 生动形象，把 同学们做错题 的情绪写出来， 表达富有创意。 了。毕竟我们心中有愧。看到我们都成了 这个样子，老师又软了心，挺可怜地安慰 我们说：“失败乃成功之母，一次失败又 算什么，只要你们下次努力，还是有希望 的……”我们还能说什么呢？胸有成竹， 大声说：“嗯！” 这就是我可爱的老师们，只隔了周末 一个夜晚，我竟然想起了他们。⑧原来他 们早已诗意栖息在我们的心上，你呢？ ⑧点明“一 夜”的内涵， 进一步突出 对老师的爱， 深化主题。 点评 这篇习作的主要亮点有：一是能抓住人物的个性， 从生活中寻找事例，展现人物独有的特征。文章中人 物栩栩如生，呼之欲出，给人留下深刻的印象；二是 文章语言表达生动、幽默、精彩、有创意；三是文章 结构和表达对老师的思念之情的方式，也是新颖别致， 给人留下深刻的印象。总之，这篇写老师的作品，小 作者写出了创意，是一篇不错的习作。 文题三例文： 春天的色彩 阳春三月，春风从田野、从山岗、 从树梢间悠悠地吹来，它像一支跳动的 画笔，舞到哪里，就把七彩的颜色涂抹 到哪里。①红的是郊外的樱花，橙的是 天边的彩霞，黄的是田野里大片的油菜 花，绿的是山丘上满目的草地，青的是 ①把春风比作 画笔，涂抹颜 色，紧扣文题 的“色彩”， 表达有创意。 小溪边迎风飘舞的杨柳，蓝的是天空中 快乐游走的云朵，紫的是田野里开得正 艳的紫云英。② ②运用排比句 式展示春天的 色彩，五颜六 色，写出了春 天色彩的斑驳 美丽。 乘着春的翅膀，抓着风的艳衣，走 出家门去呼吸清新的空气。田野里涌动 着新翻泥土的气息，带着淡淡的香气， 乡村小道上飘散着浓浓的桃花、梨花和 各种不知名野花的馨香，搅得人鼻头爽 朗极了。一群燕子不知从哪里钻了出来， 在花海里穿行着，一袭袭黑衣，如一道 道优美的五线谱闪耀在天边，轻快的呢 喃声如奏响了春天的圆舞曲。③ ③抓住春天富 有特征的事物 描绘，突出春 意的浓厚。拟 人手法的运用， 也使语言表达 有创意。 田野里，勤劳的老农赶着牛儿犁着 田，牛儿沉稳地犁着，老农轻轻吆喝着， 脸上漾起了灿烂的笑容。取出相机，我 被眼前的景色深深地陶醉了，这边刚取 了景，那边又忙着构图，刚按完快门，又会为没捕捉到最 富动感的一幅画面而遗憾。但不管怎么说，春天的郊外是 大自然最真实、最美丽的所在，每一段、每一路都有美的 画面，只要按动快门，就会收获惊喜。一天下来，在我小 小的相机里面，竟装了四五百张美不胜收的春色图。大朵 的樱花如少女羞红的笑脸，让人迷醉；星星点点的野花如 天上点缀的流星，直晃人的眼；悠悠的白云如圣洁的哈达， 给春天带来纯洁；脚下流淌的小河如一道银练，给大地镶 上了一道流动的白边。④ ④展现镜头下 的春色图，突 出对春的热爱。 春光里，孩子们跳着跑着，放着风 筝，放飞着一年的期盼和憧憬；阳光下， 老人们脱去一冬的棉衣，或站或坐，美 美地晒着太阳，晒出了陈年悠悠的记忆； 男人们走出家门，开始了新的忙活；女 人们带着孩子，聊着家常，春色把她们 装扮得如花般艳丽……⑤坐在缀满野花 ⑤写春天人的 活动，展现出 一派生机，突 出春的活力。 的青草地上，展开四肢，我像个孩子般躺倒在大地母亲 的怀里，太阳把金色的阳光慷慨地洒在我的脸上、身上， 春虫在我耳边浅唱低吟，奏着春天欢快的乐曲，把我的 心儿早已唱醉……我在春天这无边的色彩里忘了时间的 存在，忘了年龄的大小，也和同来的一群孩子们一样， 伸开双臂，眯着双眼，迎着太阳的方向，向着春天绚丽 的地方奔去…… 要问春的色彩在哪里，我说在田野中， 在山岗上，在树梢间，在一缕缕金色的 阳光下，在孩子们跳着唱着的儿歌里， 在老农们凝望着绿色农田的恋恋目光中， 在每一个春潮涌动的人们的心中。⑥ ⑥结尾点题， 一连串的 “在……”， 不仅总结了 上文，也呼 应了问题， 深化了中心。 点评 这篇习作的主要亮点有：一是采用抒情的形式， 展现春天的色彩斑斓、充满活力。文中提到的色彩， 赤橙黄绿青蓝紫都没有缺席，向人们展露春天的痕迹， 富有创意；二是在结构上，文章由景到人，以景衬人， 画面富有灵性；三是作品语言表达生动，大量排比句 式的运用，也使文章语言的表达富有创意。 中考真题 1.(2018·贵州遵义)以“初三，和 _________一起走过”为题目写一篇作文。(作文 55分，书写5分) 要求：①在横线上把题目补充完整，角度自 选，立意自定。②不少于600字。③除诗歌外，文 体不限。④不得出现真实的地名、校名、人名。 ⑤不得抄袭和套作。 【真题解说】这是一道半命题作文，话题寻常。要想 写出有创意的作品，必须学会不走寻常路。想做到这 一点，要从多个方面入手。如补题，一般同学多补写 人物、物件；有创意地表达可以补写某一本书，某一 个自然之景，通过书和景说明自己在紧张的复习期间 的逸致，展现自己的情怀等；在结构上，可以采用并 列式结构、书信体结构等，写出的文章就会有创意。 2.(2018·陕西)题目：阳光 要求：①文体自选；②不要套作，不得抄袭； ③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息； ④不少于600字。 【真题解说】这是一道全命题作文题。“阳光”可 以理解为自然之物，但命题者绝不限于此。因此， 要有创意地表达，必须学会由实入虚，即由此及彼， 展开联想，将具体的事物转化为抽象概念、思想、 观念等，让读者感悟或领悟你对题目的独到见解和 思想。例如写积极开朗、充满青春活力的个性，写 公开透明等等，都能写出创意来。 3.(2018·贵州毕节)请以“我的课桌”为题目， 写一篇以记叙为主的文章。 要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限。②不少 于600字，书写规范工整。③凡涉及真实的人名、 校名、地名一律用A、B、C等英文大写字母代替。 【真题解说】这是一道全命题作文题。题目“我的 课桌”中关键词是“课桌”。很显然，这篇文章应 以“我”为主，写发生在“我的课桌”上的故事， 或写和“我的课桌”相关联的其他人的故事。要使 文章有新意，可化实为虚，赋予“课桌”更多的内 涵，如寄托某种情感、心愿等，使内容厚实，表达 有创意。