东营市2020年中考语文试题及答案

东营市2020年中考语文试题及答案

东营市 2020 年中考语文试题及答案 1．给加点的字注音，根据拼音写出汉字。 苦难赋予你力量，理想便从闭塞．贫瘠的土地起飞；于苍穹俯 kàn，你领略到了世界 的无限和绚丽；而与风雨搏斗，升华了你的精神境界——在追求中死去，却与追求共存。 ①塞_____________ ②kàn________________ 2．依次填入下列句中空缺处的词语恰当的一项是（ ） ①70 年前中华人民共和国的成立，彻底改变了近代以后 100 多年中国积贫积弱、受人 ______________的悲惨命运，中华民族走上了实现伟大复兴的壮阔道路 ②各地援鄂医疗队通行出征，以忘我投入和惊人业绩_____________了医护人员不惧生 死、敬佑生命、为民族担当高贵品格之内涵。 ③线上学习令我们获得了应对学习国难的经验，___________历练了我们自主学习、自 律自制的品质。 A．欺凌 揭示 反而 B．凌辱 揭示 反而 C．欺凌 诠释 而且 D．凌辱 诠释 而且 3．选出没有语病的一句（ ） A．能否全面打赢脱贫攻坚战，关键要做到因村因户因人施策，对症下药精准滴灌，扶 到点上、扶到根上。 B．按照法律规定，从事食品经营需要获得许可，但是一些网络食品经营者并没有获得 许可，因此今后需要加大在这方面的规范和管理。 C．在那些心胸宽广、性格温良教师所教学生身上往往更具幸福感更有自信心，更富创 造力。 D．把新冠肺炎诊疗救治纳入医保基金支付范围，确保患者、医院不因费用问题影响就 医救治，这是“人民至上”执政理念和社会制度优越性的重要体现。 4．选出标点符号使用正确的一项（ ） A．看着眼前的白桦林，我领悟了一个道理：正与直是它们赖以生存的首要条件，哪棵 树在生长中偏离了这个方向，即意味着失去阳光和死亡。 B．丁香结是解不完的，它年年都有，人生中的结也是解不完的，它时常与我们相伴。 可能正因如此，这世界才具有了无穷魅力。 C．当生命中的厄运不期而至，我们是俯首屈从、自甘沉沦？还是积极面对、勇于挑战？ D．傅庚生认为，欣赏诗歌“首宜求其旨意，次必寻其脉络然后乃可以探骊得珠也。” 5．填空。 ①曹操《观沧海》诗句“_________________，______________；_____________， _________________”,以奇特想象创造出大海浑涵万物、气宇盖世的艺术境界。 ②秋瑾《满江红》以“_________________？______________”表达了志同道合者难觅 的悲痛，又含蓄抒发了救国救民的热切情怀。 ③《十五从军征》以“_________________，______________”写出家院荒凉凄清之景， 反映了乱世百姓的深重苦难。 ④居天下之广居，_________________，______________。_________________， ______________；_________________，______________。_________________， ______________，_________________。此之谓大丈夫。 6．名著阅读。 黑孩的眼睛原本大而亮，这时更变得如同电光源。他看到了一幅奇特美丽的图画； 光滑的铁砧子，泛着青幽幽蓝幽幽的光，泛着青幽幽蓝幽幽光的铁砧子上，有一个金色 的红萝卜。红萝卜的形状和大小都像一个大个阳梨，还拖着一条长尾巴，尾巴上的根根 须须像金色的羊毛。红萝卜晶莹透明，玲珑剔透。透明的、金色的外壳里包孕着活泼的 银色液体。红萝卜的线条流畅优美，从美丽的弧线上泛出一圈金色的光芒。光芒有长有 短，长的如麦芒，短的如睫毛，全是金色。……他像个影子一样飘过风箱，站在铁砧前， 伸出了沾满泥土煤屑、挨过砸伤烫伤的小手…… 上文出自莫言小说《透明的红萝卜》。选文体现了该小说艺术表现上的显著特点： ____________________。小说中“黑孩”这一人物形象有着鲜明的个性特征： _______________________________。 7．综合性学习。 “德”文化意蕴深厚，华夏民族积淀传承了优秀的传统美“德”。请你参加“‘德’文 化的魅力”综合性学习。 “德”源追踪 （1）德甲骨文写作 ，从“ ”，从“ 。“ ”即行路，泛指行为；“ ” 即直视或看着直线。“公秉德以陟罚，众皆是之，惟戚弟愠”中的“德”即用其本 义:________________。“夫以德胜人者昌，以力胜人者亡”中的“德”则引申为： ________________。 “德”远流长 （2）试根据下列材料概括“德”所包括的文化内涵。 ①天行健，君子以自强不息。《周易·乾卦》） ②上善若水，水善利万物而不争。（《老子》） ③子曰：“人而无信，不知其可也。大车无貌，小车无軏，其何以行之哉？”（《论 语·为政》） ④苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。（林则徐《赴戍登程口占示家人》） 立“德”厉行 （3）班级在“世界文化发展日”举办“传承中华美德”主题活动，请提出一项倡议。 旅夜书怀① 杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似？天地一沙鸥。 注：①765 年，好友剑南节度使严武去世，杜甫失去依靠，举家自成都乘船东下。此诗 写于漂泊途中。 8．本诗“书怀”沉郁凄婉，试就此谈谈你的理解。 9．本诗展现出诗人“炉火纯青”的艺术创造力，试任选角度加以赏析。 （甲）先帝创业来半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋． 也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。 诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之 路也。 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司 论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 …… 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 --《出师表》 （乙）宋人有沽酒者，升概①甚平，遇客甚谨，为酒甚美，县②帜甚高，著然不售， 酒酸。怪其故，问其所知闾长者杨倩。倩曰：“汝狗猛耶？”曰：“狗猛则酒何故而不 售？”曰：“人畏焉。或令孺子怀钱挈壶瓮而往沽，而狗迓③而龁．之，此酒所以．．酸而不 售也。” 夫国亦有狗。有道之士怀其术而欲以明万乘之主，大臣为猛狗，迎而龁之。此人主 之所以蔽胁，而有道之士所以不用也。 故桓公问管仲曰：“治国最奚患？”对曰：“最患社鼠④矣。”公曰：“何患社鼠 哉？”对曰： “君亦见夫为社者乎？树木而涂之，鼠穿其间，掘穴托其中。熏之则恐 焚木，灌之则恐涂阤⑤，此社鼠之所以不得也。今人君之左右，出则为势重而收利于民， 入则比周而蔽恶于君，内间主之情以告外，外内为重，诸臣百吏以为富。吏不诛则乱法， 诛之则君不安。据而有之，此亦国之社鼠也。” 夫大臣为猛狗而龁有道之士矣，左右又为社鼠而间主之情，人主不觉，如此，主焉 得无壅⑥，国焉得无亡乎？ ---《韩非子·猛狗与社鼠》 注：①升概，这里是指用器具量酒。②县，通“悬”。③迓（yà），迎接。④社鼠，在 社坛下掘穴而居的老鼠。⑤涂阤（zhì），（木板周围的）泥崩塌。⑥壅，堵塞、蒙蔽。 10．解释下列句中加点的词。 ①此诚危急存亡之秋．也 秋： ②此酒所以．．酸而不售也 所以： ③而狗迓而龁．之 龁： ④此社鼠之所以不得．也 得： 11．概括两文阐发的一种共同主张并分别说明其提出的缘由。 12．简要说明两文在写法上的不同之处。 “唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！” …… 我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此…我 早就看出来了！…谢谢您，船长。” 他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们 看出来。” 他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？” 母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。 最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。” 父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了！” 母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累 我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨 饭的认出来，这船上可就热闹了，咱们到那头去注意别叫那人挨近我们！” ——《我的叔叔于勒》 13．探究小说叙写有关二姐婚姻内容的匠心所在，写出你发现的结果。 ①我总认为这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看 了于勒叔叔的信。 ②我们家赶忙答应了他的请求，并且决定在举行婚礼之后全家到哲尔赛岛去游玩一 次。 ③“你们要不要我请你们吃牡蛎？” ④“最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。” ⑤“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父 亲指着女婿对地使了个眼色。 14．从人物表现的角度就选文所运用的一种艺术手法作赏析。 解构青春期大脑 尹杰·N·吉德 ①与儿童和成年人相比，青春期大脑特定脑区或神经元集群之间的联系在不断变强 或增多，这造就了青少年大脑的显著特征和行为方式。 ②在磁共振成像扫描中，青春期大脑中白质体积在不断增加。白质的“白”，来自 于一种称为髓鞘质的脂质，神经元胞体伸出的轴突被髓鞘包裹。脂质髓鞘的形成贯穿整 个大脑发育期，它大大加快神经元间信息的传导速度——是无髓鞘轴突的 100 倍。 ③轴突髓鞘化，加快了大脑信息处理的速度，且髓鞘可帮助轴突在放电后迅速复原 待用。两者结合，结果可使脑数据带宽较婴儿期提高 300 倍，从而在脑区间建立起广泛 而精密的网络。髓鞘化又能管控信息传递，它能让神经元接收的充足信号通过放电传输 出去，使一系列分子反应迅速启动，加强神经元之间的突触连接。进入青春期以后，髓 鞘的快速扩张，能加速参与协调处于不同认知任务中的各个脑区。 ④此时灰质也加速增长。不过，大脑发育过程和其他复杂自然过程一样，都会经历 一个先过量生产再选择性消除的过程，就像米开朗基罗的大卫像从一整块大理石中慢慢 凸显出来一样，认知的发展也是在弃除无用和适应性不好的脑细胞神经元连接后，逐渐 成型，且常用的连接会被强化。此阶段灰质重心偏向消除过程，大脑会按照环境需要自 行重塑。随着神经元间无用连接的消除，大脑灰质开始减少。灰质包括大量无髓菊结构， 如神经元胞体、树突。进入青春期灰质达到峰值后又遜漸减少；虽然在青春期灰质总量 达到最大，但在各脑区达到峰值的步调并不一致。灰质最早达到峰值的脑区是初级感觉 皮层，该区负知、视、触觉的刺激，而最晚达到峰值的脑区则是前额叶皮层。 ⑤前额叶皮层不但具有执行功能，如组织、决策、计划以及情感调节等，而且具有 根据经验进行假设性预判未来结果的能力，令人不需要“亲身犯险”，正如哲学家卡 尔·波普尔所说，“预见’会代替我们去死”。 ⑥在激素的作用下，大脑的边缘系统从 10 周岁开始变化，15 岁左右成熟。它是包 裹在丘脑外国的一组皮层下脑组织，主要负责情绪驱动，包括往事记忆、情绪激发和对 回报的反应，其发育过程很短促。而前额叶皮层从 12 岁开始到 25 岁才发育成热。思维 和行为受到这两者协同作用的制约，致力于行为调控的前额叶皮层对边缘系统驱动的情 感进行判断和审核，然后确定是可实施还是需“控制”。 ⑦显然，青春期大脑边缘系统和前额叶皮层的功能形成及其协调上出现了不同步、 不平衡的现象，当过激不当情绪或意念被驱动或产生后，发育中的前额叶皮层由于功能 因素不能加以“抑制”，冲动和冒险便成为青少年成长的“自然天性”，并非发育出现 问题或存在缺陷所致。这令人浮想联翩，“初生牛犊不怕虎”，雏鸟敢于与猫“格斗”， 不到六个月的猴子敢于从毒蛇口里抢救老鼠。前颥叶皮层参与社会认知的功能是逐漸增 强的，此时它的确也参与了各种行为调控，只是功能尚未到达最佳状态，其实是产生了 调控功能与冲动行为不匹配，冲动和成熟失衡问题。 ⑧青春期大脑在白质、灰质和神经网络的发育过程中，共性是广泛的变化，即通过 调整脑区的网络连接来适应环境变化，而这种可变性即可塑性在成年后会不断降低，但 我们人类保持可塑性的时间比其他物种都要长。 ⑨漫长的成熟期和大脑可塑期的延长，让我们在成长中始终保有选择的余地，使得 今天的人类才能在地球上繁荣生存，包括在寒冷的北极和赤道上的热带岛屿，甚至能待 在太空舱里绕地球飞行。回想万年之前，人类还得每天花大量时间在觅食和寻找安身之 所上。但可塑性时间的延长给人类也带来一些弊病。青春期最容易发生精神疾病，包括 焦虑症、抑郁症、精神错乱等。50%的精神病症从 14 岁开始出现苗头，75%在 24 岁首次 发病。而且白质、灰质和神经网络的广泛变化增加了大脑出错的可能性。几乎所有成年 精神分裂症病人的脑部病理改变，都类似于青春期大脑发育过程中的典型变化，只是程 度更甚。 ⑩青少年大脑也因广泛变化表现出充满热情、创造性思维活跃的同时，更有追求刺 激、喜欢冒险、产生暴力倾向以及结交朋友的显著特征，致使发生自杀、他杀、车祸以 及违法入狱的比率比儿童和成人高 2 到 3 倍。这些都会带来严重的终身后果。 ⑪把握了青春期大脑显著特征及由此而表现出来的优势和产生的问题，或许我们可 以领悟探索出某些科学应对的思路。比如学校和社会应因势利导，帮助青少年打磨激情、 创造力和个人才艺，尽量避免让他们变成好斗者、激进派甚至恐怖分子。 15．概括说明青春期大脑在发育过程中具有哪些特点。 16．谈谈你对第⑦段画线句子的理解。 17．文章第⑨⑩两段能否删去？为什么？ 18．举例说明本文运用的一种说明方法及其作用。 带着风声的花 刘成章 ①半世纪前的某年某月，有一批血气方刚的艺术家，把“山丹丹”这个口语里、民 歌里才有的声音，从民间的唇上搬下来，让它第一次以文宇的形式，开放在中华民族的 典籍里。那批艺术家是延安鲁艺的人。我那时年小，并不知道此事，不过我却知道，山 丹丹是我们陕北一种极好看的野花 ②有一年夏天，我们几个七八岁的娃娃，大着胆子结伴上山。虽然山上山下不足十 里的路程，但好像到了另一个世界。一片一片的云，一湾一湾的水，糜谷风带着沁人肺 腑的清香，哧溜溜地吹过重重山梁，我们的衣裳和头发也被吹得就像活了。我们在欢笑 打闹中爬上跳下。跑了好久，到了一道不长庄稼的荒草坡，那儿烈日照不上，我们就坐 下乘阴凉。忽然，我们中的一个娃娃大声喊叫：“山丹丹！”应着喊声，我们一双双眼 睛倏忽一亮。啊，真的是山丹丹！在不远处的畔上，好红好红！我们就一起跑过去，看 了又看。我们还一齐趴在那里，伸出各自的小黑爪子，拱成一个花盆儿，而山丹丹就像 栽到里边了，在花盒里迎风迎雨，快乐地生长和开花。 ③后来，有个同伴提议：咱们把这山丹丹挖回去栽上。我们都觉得这是个好主意， 就捡了几块小石头当工具，把它连根儿挖了出来。我们第一次见到它的根，就像一疙瘩 大蒜头。回家后，我们就把它栽到村前的一个石崖下了，并且浇了不少水。我们都心想， 这下，山丹丹真的能在那儿迎风迎雨，快乐地生长和开花了。 ④光阴飞逝数十年之后，我在创作笔记里写下这样一段文字：在陕北的百花中，山 丹丹最爱睡懒觉，开花最晚，但它是最有主意最沉稳的花。春二三月铁牛吼，黄牛也吼， 它却翻个身又睡着了。四月五月六月，青蛙击鼓吵它，小河弹琴闹它，黄鹂梢头叫它快 醒醒，千树万木大声呼唤，它也还是不醒不开。然而到了七月半，烈日猛地发威，炙烤 得万物垂头打蔫，土地也往往干裂，这时候，山丹丹就赶紧起床，一听到雷电隆隆起身 播雨，它就以开花回应，赶紧给雷电探寻着目标，哪一带需要雨，它就在哪一带摇摇自 己的花朵。于是酷热的大夏天，往往就像打开了菩萨的甘露瓶儿，喜雨纷纷洒下。 ⑤但在我幼时的那些日子、那个石崖下，隔了几天再去看时，我们栽下的山丹丹早 已枯死了。山丹丹虽然死了，我们的心却不死。以后好多天，我们都会上山去挖山丹丹， 挖来就栽，以至于一些大人都说，你们这几个小鬼真有恒心啊！ ⑥我们挖了栽，栽了死，死了再挖再栽再死再挖。但我们终未能栽活一棵！这下我 们灰心了。那时我们的语文课本上有两句歌谣：我是小八路，生来爱自由。我们便认为 山丹丹就像小八路，是最爱自由的花儿，只能让它生长在山野里，挖到家里是根本无法 养活的。 ⑦读大学时，我的知识增长了，知道山丹丹还有野百合、红百合、细叶百合等学名， 但我只想继续叫它山丹丹。山丹丹是我们的祖先给它取的乳名。 ⑧每逢暑假回到陕北，我感到最幸运的事，就是能看到山丹丹。而暑假之时，山丹 丹也正好刚刚开放，朵朵新鲜昡目。啊，你看这边的山沟里，好像地心的一滴岩浆濺出 来了！你看那边的背洼上，好像仙女的一点胭脂落下来了！啊，好红好红的花，又有绿 叶衬着；红有红的鲜嫩，绿有绿的脆甜，让人爱得心颤。 ⑨工作后，有一年在我乘车去榆林的路上，不意间看见一个正在行走的农村婆姨猛 然停了下来，顺着她的目光看过去，那儿是一棵开得红亮的山丹丹。我看见那婆姨站定 仔细地观赏起来，而在观赏的过程中，她就像得到了一种神启，或者得到了一种提醒： 女人就是要俊要美！尽管地的穿着打扮可谓漂亮整洁，她还是捋了捋头发，又把衣襟再 往好地拽了拽，然后才又迈步上路。这山丹丹，给了陕北人多少爱美的情愫！ ⑩在无数次欣赏之后，我对扎根这片土地上的山丹丹产生了无比崇敬之意。山丹丹 不避阴暗，不嫌低微，总是和杂草们混生在一起，往往越是苦焦的穷乡僻壤，越有它的 身影。在往昔那漫漫的长夜里，它就像杨白劳买回的二尺红头绳，就像一杆红旗突然飘 扬在高高的永宁山上！很难想象，如果没有它，我们陕北这块灾难频仍的土地，怎么能 够撑持下来？ ⑪直至现在，似乎猛然间我才醒悟，一般的花儿，模样大体都是婉约的、娴静的秀 气的，而山丹丹其状大异，它们虽然不失花的温柔，却又好像带着一股刚健的风声。你 看它们的六片花瓣都向后反卷着像一只只飞着的、双翅并拢的鸟儿，或者朝前射去，或 者向下俯冲，力量道劲，气势凌厉，直逼人心！它们以凝聚在花瓣上的勇气汗气血气昭 示人们，明白无误地昭示：最美丽的姿态，是奋飞起来！一如今天这里挣脱精神羁绊焕 发生命力量顽强奋进的陕北人！ ⑫我为我们陕北那么穷苦荒凉的土地上，居然能生出如此高雅如此绮丽如此奢华如 此动人心旌——如此卓然不群．．．．的花而感动、骄傲和欣慰！ 19．从全文看，“山丹丹”有哪些“卓然不群”的特点？ 20．同是表现“山丹丹”形貌特征，为什么不把第⑪段紧接在第⑧段之后？ 21．试就本文语言的一种显著特点及表达效果谈谈你的理解。 22．本文在艺术表现上有“醉倒人的力量”，试任选角度写一段赏析文字。 23．阅读下面的材料，按要求作文。 万事万物都有自己的价值：珍贵的钻石能够穿透坚硬的钢铁，平凡的泥土可以铺成 伸向远方的道路；深埋于地下的根成就了树木高耸入云的梦想，冬日孱弱的阳光驱散了 人们心灵凝结的寒冷；英烈赴死换取人民幸福，医者忘我让病人起死回生，教师耕耘收 获孩子灿烂未来；一本书竟启迪了蒙昧的思想，一件小事竟改变了人生的命运；甚或在 你眼里心中，一句话就是一声惊雷，一帘微笑就是一场春雨，一幕情景就是动人心扉的 一幅画、一首诗…… 正是这些和你相依相伴的事物价值的沐浴与浸润，你蜕变了，成长了，深刻富有了， 坚韧执着了……而这时的你也越来越显示出在这个世界独特而宝贵的价值！ 要求：（1）以“_____________的价值”为题。（2）补充题目空缺部分再作文。（3）文 体特征鲜明，不少于 600 字。 参考答案 1．①sè ②瞰 【解析】 【分析】 【详解】 此题考查学生对字音、字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的 学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。“闭塞”意思是堵塞不通，“塞” 是一个多音字，此处应该读 sè；“俯瞰”意思是从高处往下看，“瞰”的偏旁不要写错。 2．C 【解析】 【分析】 【详解】 C．“欺凌”：欺压凌辱；“凌辱”：伤害他人自尊，羞辱别人。根据语境可知，这里表示 近代以后 100多年中国积贫积弱、受人欺压凌辱的悲惨命运，用“欺凌”。“揭示”：揭举 事实，公之于众；“诠释”：对某事的讲解、证明。根据语境可知，这里意思是各地援鄂医 疗队以忘我投入和惊人业绩，证明了医护人员的高贵品格，用“诠释”。“反而”：表示跟 上文意思想相反；“而且”：表示递进。根据语境可知，这里表示递进关系，用“而且”。 故选 C。 3．D 【解析】 【分析】 【详解】 A．搭配不当，两面对一面，把“关键要”改成“关键是能否”； B．搭配不当，“加大……规范和管理”不搭配，应改为“加强……规范和管理”； C．成分残缺，去掉“在……身上”； 故选 D。 4．A 【解析】 【分析】 【详解】 B.第二个“逗号”改为“分号”； C.选择疑问句，把第一个“问号”改为“逗号”； D.改为：傅庚生认为：欣赏诗歌“首宜求其旨意，次必寻其脉络，然后乃可以探骊得珠也”。 故选 A。 5．①日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里 ②莽红尘何处觅知音 青衫 湿 ③兔从狗窦入 雉从梁上飞（或中庭生旅谷 井上生旅葵） ④立天下之正位 行天下之大道 得志 与民由之 不得志 独行其道 富贵不能淫 贫贱不 能移 威武不能屈 【解析】 【详解】 注意以下词语字形容易写错：莽、觅、青衫、狗窦、雉、梁、旅、葵、淫、贫贱等。 6．艺术特点：（1）用超现实艺术手法展现人物幻觉和特殊心理感受（2）借助奇异的感觉描 写取得魔幻的效果（3）使现实与感觉世界构成黏着不分的整体，形成陌生化和新颖的表现 效果（4）以隐晦含蓄的写法创造梦幻绮丽的童话般的诗意境界，表达人物精神追求。 形 象特征：（1）表面阴郁呆滞内心充满灵性性格倔强坚忍、生命力强大（2）外表沉默而内心 充满梦幻、执着希望（3）言语缺失，性格怪异，但有着惊人的观察力和想象力，超越生活 的种种丑恶，执着追求美和心灵自由（4）以羸弱的身躯对峙不幸的命运和成人世界的残酷 冷漠，具有顽强生命力和不羁生命意识（5）因失去亲情关爱和面对成人世界的残酷冷漠， 心灵遭受创伤，性格严重扭曲，以沉默自我封闭，以幻想寄托希望。 意思对即可。其他答 案符合题意亦可。 【解析】 【分析】 【详解】 第一个空考查名著艺术特点。文章写黑孩“他看到了一幅奇特美丽的图画”，这是他幻想中 的图画；接下来写萝卜能够透明，还是红色的，是一个富于诗意的意象。它使人想起童话。 黑孩向着透明的红萝卜“伸出了沾满泥土煤屑、挨过砸伤烫伤的小手”，隐晦表达了他内心 对美的追求；因此，文章用超现实艺术手法展现人物幻觉和特殊心理感受；作者把黑孩的感 受写得细致入微，“红萝卜的形状和大小都像一个大个阳梨……全是金色”，仿佛人的眼前 真的展现了这样一个透明的红萝卜似的，描写取得了魔幻的效果；黑孩“像个影子一样飘过 风箱，……挨过砸伤烫伤的小手……”使得人分不清现实与虚幻，形成陌生而新颖的表现效 果。 第二个空考查人物形象特点概括。小说主人公黑孩是这部小说的主题型魔幻意象，这个可怜 的瘦小的孩子没有得到过母爱，选段中他“伸出了沾满泥土煤屑、挨过砸伤烫伤的小手”就 是例证，继母的虐待使他养成了沉郁呆滞的性格，正如小石匠形容的，“动不动就像尊小石 像一样发呆，谁也不知道他寻思着什么。”然而，他就像一个“神秘奇特的小精灵”，拥有 着不可思议的超强的感觉，他能听到空气的歌唱，动物的鸣叫，看到各种动物、植物以及环 境中其他物体的形形色色的神态，选文中写他看到“光滑的铁砧子，泛着青幽幽蓝幽幽的光。 泛着青光的铁砧子上，有一个金色的红萝卜”。无论是声音还是画面，都是美好的，动听的， 纯净的，就如他在水中都能感受到鱼群对他的温柔，他看到红萝卜那奇异的美丽，对红萝卜 的所有的形容都带着美好的词汇，而正是这个透明的红萝卜的出现，开始正式碰撞黑孩内心 对于美好事物的欲望。他对红萝卜的追求源自于他所感受到的大自然给他的美好的情境，而 这些温柔和美好，也正是饱受苦难的黑孩在内心深处想要追寻的自由和满足。“黑孩的眼睛 原本大而亮，这时更变得如同电光源。”表明他的敏感和对外界美的探寻。 7．（1）行为正直（行事依照标准）道德（品行） （2）①不懈奋斗，顽强拼搏（或勇于进取，执着追求）②恩泽万物而不计得失（或乐善好 施，淡泊名利。或甘于奉献，大公无私。或忘我利他积善成德）③诚信兴业，诚信兴邦（或 诚信为本。或取信于民）④以身报国（或舍生忘死，报效国家。或捍卫国家利益，不惧生死） （3）示例一：举办“德才兼备话名人”故事会。从修身养德、为学求知以至终成栋梁、济 世安民的古代先贤身上汲取精神营养。示例二：组织“立德·厉行”演说活动。探索青少年 如何将领悟美德内涵与行为实践有机结合，发扬披荆斩棘、百折不挠的进取拼搏精神，传承 中华美德。示例三：举办“报效国家”读书报告会。传扬华夏儿女为争取民族独立和繁荣富 强而舍生忘死、发愤图强、执着追求的崇高品质。示例四：开展“美德就在身边”美篇评选 活动。通过“春雨颂”美篇制作与评选，传承“无私奉献，泽被万物”的春雨品格。或借助 “诚信的价值”美篇制作与评选领悟诚信美德对构建和谐社会的价值。示例五：组织爱心捐 助活动。开展为贫困地区学生捐助书籍活动，积善成德，成己达人。 【解析】 【分析】 【详解】 （1）此题考查汉字的含义。“秉德以陟罚”意思是根据行为是否正直来决定应该奖赏或是 处罚，“德”用的是本义“行为正直”；“夫以德胜人者昌，以力胜人者亡”意思是以德胜 人者昌盛，以力胜人者灭亡，“德”用的是引申义，意思是“道德”。 （2）此题考查对材料的理解与概括。 ①“天行健，君子以自强不息”意思是“宇宙不停运转，人应效法天地，永远不断地前进”， 这句话强调了奋斗、拼搏的重要性； ②“上善若水，水善利万物而不争”意思是最高境界的善行，就像水的品性一样，泽被万物 而不争名利，告诉我们要甘于奉献，淡泊名利； ③“人而无信，不知其可也。大车无貌，小车无軏，其何以行之哉”意思是“要是失去了信 用或不讲信用，不知道他还可以做什么。（就像）大车没有车辕与轭相连接的木销子，小车 没有车杠与横木相衔接的销钉，它靠什么行走呢”，这句话告诉我们要以诚信为本； ④“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”意思是“只要对国家有利，即使牺牲自己生命也心 甘情愿，绝不会因为自己可能受到祸害而躲开”，强调要以身报国。 （3）本题考查提出倡议的能力，也可以理解为设计活动。此次是以“传承中华美德”为主 题的活动，这是开放类试题，不要求统一答案。适合中学生的主题活动一般有以下几个：朗 读比赛、图片展、读书报告会、主题班会、演讲比赛、主题歌咏比赛、朗诵大赛、办一期手 抄报等。从中选择一个活动，参照所给的活动名称来拟写其名称即可。如：举办“美德伴我 行”演讲活动，讲述身边的好人好事，阐述自己对“美德”的理解。 8．（1）基调凄凉悲怆。本诗刻画了一个独立于天地间的飘零者形象，不但写出了诗人当下 旅途情景和孤寂、悲怆心境，而且高度概括诗人一生的坎坷旅途凝聚了壮志难酬的凄怆之情。 （2）含情深沉凝重。既有眼前境遇的凄惨，又有人生际遇的悲凉；既有理想难以实现的痛 楚，又有年老多病的忧愁。这就令本诗具有了足够的情感重量和深厚的思想意蕴。（3）传情 曲折有致。首联将景物浓缩于狭小空间，传达微弱孤寂之情；颔联赞叹“天地壮阔”“江月 安详”而使孤寂之情变得强烈；颈联以自解自嘲婉曲抒发抱负不得施展的悲凉；尾联以沙鸥 自喻，将寂寥悲凉之情抒发得淋漓尽致。全诗情感迂回曲折，顿挫有致。（4）达情含蓄蕴藉。 诗人为传达孤寂、愤懑、悲怆之情，找到了恰当的载体和独特视角，以“细草”和独舟映射 孤独之情，以星月、江野映衬寂寥之感，以自嘲隐含愤懑之情，以沙鸥自况括尽人生悲苦。 意思对即可。其他答案符合题意亦可。 9．示例一：善于选取和组织意象，营造意境。如由草、风、岸、樯、舟、夜构成的特写镜 头与由星、月、江、野构成的远景画面，形成微渺与阔大、孤寂与旷远相融为一的意境。（或 如诗人将自我融入自然之境构成雄浑阔大又孤独凄凉的审美意境。或如将不相干的事物联系 在一起，构成意境。在“孤独”的统领下，近岸见风草暗夜见樯舟，两者联系在一起，构成 萧瑟凄凉的意境） 示例二：情景相生。首联诗人以微渺处境、孤寂心境选取萧索之景，萧索之景又助添孤寂之 情；而“细草微风”与阔大平野“危樯独舟”与奔流大江相比照，将诗人微渺、孤寂表现得 更为突出。（或借景抒情。颈联由眼前草风檣舟、星月江野触发愤激不平之情；尾联借助飘 飘于天地之间的沙鸥传达漂泊无依的感伤） 示例三：善用修辞。衬托。首联以细草等意象正衬诗人孤寂之情和漂泊之感；颔联以宏阔境 界既正衬心怀天下之胸襟，又反衬自我形象的微渺、对前途的无奈和孤寂无依的凄怆。（或 对比。自然的宏阔与诗人渺小对比。将用以自况的沙鸥等置于宏周境界，形成强烈对比，突 出天地辽阔和诗人内心的孤独凄凉。或“赋”中兼“比”。诗人是在叙述旅途夜中所见，但 景物又成为诗人的隐喻。细草暗喻诗人身世，任凭风雨侵袭与洗劫；独舟、沙鸥暗喻诗人颠 沛流离、孤苦无依。通过隐喻抒发了理想不得实现、报国无门的哀痛与悲怆。或注重字词锤 炼。颔联中闪烁的星星在远处与地面相接，是谓之“垂”；月色使水天浑一，又随水而动， 是谓之“涌”。非“垂”不足以见平野之阔，非“涌”无以知大江奔流） 示例四：构思缜密，描写层次丰富。前两联写所见之景，照应诗题“旅夜”，后两联抒情， 照应“书怀”；前两联景物一渺小一宏大尾联“天地一沙鸥”，又一宏大一渺小，与前两联 形成关联。全诗结构严谨构思缜密。首联为近景，颔联为远景，层次分明；颔联一动一静， 动静相谐。描写层次丰富。意思对即可。其他答案符合题意亦可。 【解析】 【分析】 8． 考查对诗歌写作风格的理解与分析。这首诗既写旅途风情，更感伤老年多病、漂泊无依的心 境。首联写江夜近景，刻画了孤舟月夜的寂寞境界。颔联写远景，雄浑阔大，“星垂”烘托 出原野之广阔，“月涌”渲染出江流的气势，以乐景写哀情，反衬出他孤苦伶仃的形象和颠 连无告的凄怆心情。颈联正话反说，抒发休官的忧愤。诗人的名声因文章而显赫，告病辞官， 皆是由于远大的政治抱负长期被压抑而不能施展，尾联诗人以沙鸥自比，转徙江湖，声声哀 叹，感人至深。由此可见，这首诗不但写出了诗人当下旅途情景和孤寂、悲怆心境，而且高 度概括诗人一生的坎坷旅途凝聚了壮志难酬的凄怆之情，因而感情基调是“凄凉悲怆”的， 表达的情感是深沉凝重。据此理解作答，言之有理即可。 9． 考查诗词中表现手法及其作用。古诗中常见的表现手法有：借景抒情、托物言志、情景交融、 对比映衬、借古讽今、虚实相生、点面结合、动静结合、联想与想象、引用典故等。此外还 有夸张、烘托和反衬等。如：本诗善于运用意象来营造意境，诗句“细草微风岸，危樯独夜 舟。星垂平野阔，月涌大江流”运用多个意象，构成近景远景相结合的画面，构成雄浑阔大 又孤独凄凉的审美意境。来反衬出诗人孤苦伶仃的形象和颠连无告的凄怆心情。再如：关于 运用修辞手法，诗句中的“细草”暗喻诗人身世，任凭风雨侵袭与洗劫；“独舟、沙鸥”暗 喻诗人颠沛流离、孤苦无依。通过隐喻抒发了一生的坎坷旅途，理想不得实现、壮志难酬的 凄怆和哀痛。作答时，根据诗句内容所运用了什么表现手法（写作手法）、修辞手法、炼字 技巧等，结合具体的语句赏析即可。 10．①时候 ②……的原因 ③咬 ④被杀除（被俘获或被逮住） 11．（1）明辨忠奸，任用贤能。甲文：不辨贤佞，亲佞远贤，则不能修明政治，使国家兴隆； 只有政治清明，政局稳定，才能为北伐中原提供可靠保障。乙文：有“猛狗”“社鼠”擅权 作乱，须去蒙蔽，辨贤佞，除奸邪，拨乱反正，使贤良得以任用。（2）广开言路，接纳忠谏。 甲文：国势已至“危急存亡之秋”，文臣武将上下同心，修明政治十分紧迫，且可能、可行， 故须开张圣听，避免“引喻失义”，“阻塞忠谏之路”。乙文：可使“有道之士怀其术”“以 明万乘之主”，使“人主”看清“猛狗”真面目，以挽救危局。 （3）严明法度，赏罚分明。甲文：开启忠谏之路，法度公正便有了前提。诸葛亮担心刘禅 宠信宦官，忽视创业勋臣，会赏罚不明，内外异法。乙文：佞臣妒贤嫉能，堵塞进谏任贤之 路；近臣握有重权扰乱法度，国君投鼠忌器，有法难依。意思对即可。其他答案符合题意亦 可。 12．示例一：（体式功用方面）甲文为诸葛亮出征前对刘禅进行劝诫和表达忠诚决心的表文， 思想意愿的表达切合人物身份、地位，循循善诱而不卑不亢，不失分寸，有利于取得理想效 果。乙文为战国法家代表人物的政论文，虽有警醒国君目的，但读者对象十分广泛，态度旗 帜鲜明，言辞尖锐犀利，对统治阶层习见的丑恶现象给予无情揭露与鞭挞，以达振聋发聩之 功效。 示例二：（选用材料方面）甲文作为呈上表文内容表达讲究“真实”阐述主张以朝政现实为 依据，有的放矢，言简意尽，说服力强。乙文作为揭露时弊警醒世人的政论文，追求观点和 表达的“创新”从虚拟或假托的故事中找到社会现象的喻体，通过相似比较使抽象深刻的事 物道理变得形象浅显，又十分具有典型性。 示例三：（行文技巧方面）甲文层层铺垫，因果相承。由天下大势到国至“危急存亡之秋”， 再到忠志之士奋发有为转危为安大有希望，再到顺势提出诚恳建议。前后勾连，水到渠成。 （或议论说理由主而次，肌理缜密。首提“开张圣听”，再谈执法公平，后说亲贤远佞，使 前提、关键、核心三者主次阐述得清楚分明）乙文先喻体后本体，喻体、本体密切相关。作 者从性质和逻辑上在寓言和现实丑恶行径之间建立起高度相似的关系。（或借悬念令文章跌 宕曲折，又不断使人顿悟。如首则寓言先设矛盾，酒好却卖不出去；请教老人，竟然问他家 的狗是否凶猛；疑团冰释又突然转谈国之猛狗。悬念迭生，行文曲折起伏） 示例四：（表达方式方面）甲文寓情于理，融议论叙述、抒情于一炉。以大量谦辞敬称显情 于外，以深挚感人的议论使情寓文内，以理服人、以情动人。乙文叙议结合。先叙寓言，再 揭寓意。前一寓言后紧跟议论，后一故事寓意则由文中人物对话揭示，叙议融为一体。而作 者嘲讽、贬斥、憎恶之情溢于言外。 意思对即可。其他答案符合题意亦可。 【解析】 【分析】 10．本题考查对文言实词的理解能力。注意文中重点实词、重点虚词、一词多义、古今异义、 词类活用、通假字等现象。“秋”，古今异义，时候；“所以”，一词多义，……的原因； “龁”，本义即为“咬”。做题时要结合语境，认真分析，确认词义。 11．本题考查理解文章内容。（1）甲文，“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人， 远贤臣，此后汉所以倾颓也。”诸葛亮提出了亲贤远佞的建议，希望后主刘禅能够明辨忠奸， 任用贤能，修明政治，使国家兴隆，已达到“兴复汉室，还于旧都”的目的；乙文，管仲把 权臣比作“猛狗”“社鼠”，他们蒙蔽君主，致使“主焉得无壅，国焉得无亡乎”，从反面 说明了君主应辨贤佞，除奸邪，拨乱反正，使贤良得以任用。因此两文都阐发了要明辨忠奸， 任用贤能的主张。（2）甲文，“诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气”提出了广开 言路的建议；乙文，“有道之士怀其术而欲以明万乘之主”却被权臣阻挠，导致国家灭亡的 结局，也是给桓公提出了应广开言路，接纳忠谏的建议。（3）甲文，“宫中府中，俱为一体， 陟罚臧否，不宜异同。”是诸葛亮提出的又一条建议，即严明赏罚；乙文，“吏不诛则乱法， 诛之则君不安。据而有之，此亦国之社鼠也。”管仲说出了如果不严明赏罚的严重后果，从 反面也向桓公提出了要严明法度，赏罚分明的建议。 12．本题考查文章写法。可从体式功用方面、选用材料方面、行文技巧方面、表达方式方面 辨析两篇文章写法的不同。如，体式功用方面，《出师表》是诸葛亮在决定北上伐魏、夺取 长安之前给后主刘禅上书的表文。以恳切委婉的言辞劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲贤 远佞，以此兴复汉室 还于旧都；同时也表达自己以身许国，忠贞不二的思想。《猛狗与社鼠》 是韩非子表达自己治国观点的一篇政论文，运用类比说理的方法，提出君主应明辨忠奸，接 纳忠谏，严明法度的观点。1-4 段采用了讲寓言的方式，最后一段议论，表明观点，把奸佞 之权臣比作“猛狗”“社鼠”，写他们对国家的危害，文章态度旗帜鲜明，言辞尖锐犀利。 【点睛】 参考译文： 甲：先帝创业还没有完成一半，就中途去世了。如今天下分为三国，我们蜀汉国立困弊，这 真是危急存亡的时刻啊。然而侍卫臣僚在内勤劳不懈，忠心的将士在外舍身忘死，这是因为 他们追念先帝的特殊恩遇。想在您的身上进行报答。您应该广泛听取臣下的意见，以发扬光 大先帝遗留下的美德。激发志士的勇气，不应当妄自菲薄。援引不恰当的譬喻，以堵塞忠言 进谏的道路。 宫禁中的侍卫、各府署的臣僚都是一个整体，赏罚褒贬，不应有所不同。如有作恶违法的人， 或行为忠善的人，都应该交给主管官吏评定对他们的惩奖，以显示陛下处理国事的公正严明。 不应该有所偏爱，使宫内宫外执法不同。 …… 亲近贤臣，疏远小人，这是前汉所以兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣。这是后汉之所以衰 败的原因。 乙：宋国有个卖酒的人，每次卖酒都量得很公平，对客人殷勤周到，酿的酒又香又醇，店外 酒旗迎风招展高高飘扬。然而却没有人来买酒。时间一长，酒都变酸了。卖酒者感到迷惑不 解，于是请教住在同一条巷子里的长者杨倩。杨倩问：“你养的狗很凶吧？”卖酒者说：“狗 凶，为甚么酒就卖不出去呢？”杨倩回答：“人们怕狗啊。大人让孩子揣著钱提着壶来买酒， 而你的狗却扑上去咬人，这就是酒变酸了、卖不出去的原因啊。” 国家也有恶狗。身怀治国之术的贤人，想让统治万人的大国君主了解他们的高技良策，而奸 邪的大臣却像恶狗一样扑上去咬他们，这就是君王被蒙蔽挟持，而有治国之术的贤人不被任 用的原因啊！ 所以齐桓公问管仲：“治理国家最担心什么?”管仲回答说：“最担心社鼠啦!”齐桓公说： “为什么担心社鼠呢?”管仲回答说:“您可见过那建筑社坛的情形吗?立起木头做成塑像的 架子，再给它涂抹上泥灰塑成社神，老鼠穿行在里面，挖个洞托身其中。用烟火熏它却恐怕 烧坏了木板，用水灌它却恐怕泥土崩塌，这就是社鼠不能抓获的缘故。现在国君左右的人， 在朝廷外谋求尊权重势而从人民中搜刮财富，在朝廷内互相勾结而对国君隐瞒他们的罪恶， 对内窥探国君的情况而告诉在外的权臣。内外都有控制，造成厚重的权势，靠诸臣百吏的贿 赂而变得富有。官吏不诛罚，他们就会破坏法令制度，诛罚他们就会使国君不安。国君左右 的人依靠国君握有重要的权势，这也是国家的社鼠啊!” 那权臣成了猛狗来咬有才能的士人，身边的奸人又成了社鼠来窥探君王的心思，国君还不察 觉，像这样，国君怎么能不被蒙蔽，国家怎么能不遭灭亡呢？ 13．示例一：这些内容构成小说暗线，有利于表现小说丰富的内容，使小说结构更具条理性。 示例二：使小说复杂的情节关系更加紧密。这条线索由明线衍生而成，又是明线的延续和触 发点，两者互为因果，互相推动，形成了小说严谨完美的整体。 示例三：这些内容是情节发展的动力和矛盾冲突的重要原因。二姐的婚姻是旅行的起因；请 吃牡蛎产生了与于勒遭遇的结果；为保住女儿婚姻，才出现了“父亲”的惊慌失措和“母亲” 态度的突变。 示例四：丰富凸显了人物形象特征。如“母亲”尽管势利自私、虚伪冷酷，但她节俭持家、 心思缜密，且遇事当机立断，她作出的避免“被那个要饭的认出来”的安排，一个重要目的 是保住女儿的婚姻。因此，丰富凸显了这一圆形人物的性格内涵。 示例五：拓展了小说生活视野，深化了小说思想意义。在利益面前变得自私冷酷的不只是菲 利普夫妇，女婿之所以“下决心求婚”，是因为“他看了于勒叔叔的信”。如此社会环境下 菲利普夫妇的表现便有了普遍性，深化了小说主题，增强了小说悲凉色调。 意思对即可。 其他答案符合题意亦可。 14．示例一： 在情节突转中展示人物性格。情节突转造成的人物心理的巨大落差促使人物 态度突变；通过态度的突变，鲜明深刻地表现其内在性格。如于勒有钱了，菲利普夫妇望眼 欲穿；变成流浪汉，他们或惊恐万分、张皇失措，或暴怒谩骂，断然躲避。人物隐藏的性格 瞬间暴露无遗。 示例二：将人物置于激烈的矛盾冲突中。菲利普夫妇的梦想寄托在发迹的于勒身上，而梦想 突然破灭，亲情与利益发生激烈的矛盾冲突。其中每个动作表情，每句话，都是对人物内心 世界的形象解释。 示例三：出色的细节描写。如“父亲”“脸色煞白”“两眼呆直”“神色张皇”的神情和哑 着嗓子低声嘟囔”的行为，描写细致入微，将人物的恐惧和懦弱无能活生生勾画出来。 示例四：在对比中显示性格差异。面对突如其来的相遇，“父亲”惊慌狼狈、手足无措，反 映了其作为兄长的矛盾心理和懦弱无能性格；“母亲”暴怒谩骂，态度十分鲜明，但又能镇 静地作出应急安排。其精明泼辣、心思缜密的特征与“父亲”迥异。 意思对即可。其他答 案符合题意亦可。 【解析】 【分析】 13． 本题考查小说情节的作用。“我的发现”示例一：二姐原先婚姻无望，因为看了信之后女婿 答应了下来，又意外碰到了穷困潦倒的写信人，万一让女婿知道，只怕这段婚姻不保，可谓 一波三折，引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 示例二：作为次要人物，女婿身上体现了深刻的现实意义——金钱是唯一的爱情与婚姻的衡 量标准，升华了小说主题。 14． 本题考查小说艺术手法的赏析。选文所用艺术手法有突出的细节描写、鲜明的对比描写等。 示例：写父亲的：“我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子……”“那么神色张皇”“ 结 结巴巴地说”“神色很狼狈，低声嘟囔着”。突出了一个六神无主的懦弱、慌乱的男人形象； 而写母亲的：“母亲赶紧对他说”“母亲马上回答道”。一派临危不惧、指挥若定的“大将 风度”，与父亲形成了鲜明的对比。接下来母亲的安排“现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡 蛎钱付清”“咱们到那头去注意别叫那人挨近我们！”有条不紊、思虑周全，更凸显了她的 精明、缜密。 15．白质体积不断增加，轴突髓鞘化，脑区间形成广泛而精密的网络；灰质加速生长，但在 各脑区达到峰值的步调不一致；大脑边缘系统和前额叶皮层从发育到成熟的进程不同步、不 平衡，常出现调控功能与冲动行为不匹配冲动与成熟失衡的问题；灰质、白质和神经网络在 发育过程中不断调整脑区间连接适应环境变化。（或随着脑区白质灰质不断增长，边缘系统 与前额叶皮层迅速发育，特定脑区和神经元集群之间的联系在不断变强或增多，大脑为适应 环境变化而不断变化网络连接）意思对即可。 16．青春期大脑边缘系统和前额叶皮层的功能形成及其协调上不同步、不平衡，前额叶皮层 若不能“抑制”过激情绪或意念，则出现冲动和冒险行为，这属于客观生理原因，所以说是 “自然天性”。（或大脑边缘系统负责情感驱动，前额叶皮层负责行为调控，但两者发育变 化和成熟期存在差异，情感意念驱动与意念判断审核不匹配，导致青少年出现冲动与冒险行 为。这是大脑发育的自然机制。或青春期大脑脑区、神经网络在发育过程中共性是广泛变化， 出现冲动与冒险行为是由大脑脑区功能上的不完善与调控机制不匹配导致的，因而是“自然 天性”）意思对即可。 17．不能。（1）（从内容关系看）上文具体说明青春期大脑不同脑区发育变化与神经网络连 接等生理特征。⑨⑩两段主要说明由这些生理特征所带来的优势和产生的问题。两者有着原 因与结果、本质与现象、内在基础与外在变化的关系。若删除，就不能使读者认识其优势与 弊病以趋利避害。 （2）（从体式功能说）本文作为科技作品，介绍青春期大脑的发育特点、生理机制等，其目 的重在阐明其与人类行为表现的因果关系，进而指导人们遵循规律，利用优势，寻找问题解 决对策。若删除，其功能价值就减弱了。 （3）（从结构关系看）本文设置三个层次：一是青春期大脑发育的生理特征；二是大脑生理 特征具有的优势和产生的问题；三是如何利用和应对优势与问题。这样安排合乎写作思维规 律和认知规律。若删除，文章逻辑链条就会断裂。意思对即可。其他答案符合题意亦可。 18．（1）作诠释。不但对脂质髓鞘的位置、形成过程和在信息传递中的作用等作了具体介绍， 而且对轴突髓鞘化的功用作重点解释，使读者对白质在大脑发育过程中的特点功能等获得科 学准确认识。 （2）打比方。如第④段用大卫像从大理石中凸显出来，比喻大脑发育中先过量生产再选择 性消除的特点，生动具体、通俗易懂地说明了认知逐渐发展成型的过程。（或用大卫像从大 理石中凸显出来比喻灰质变化中，无用和适应性不好的神经元被消除，反之被定型与强化的 机制，形象生动地阐明灰质变化与认知发展的关系。或以大卫像从大理石中凸显出来作比， 形象具体地说明大脑发育过程和其他自然过程一样，都会经历先过量生产再选择性消除的过 程） （3）作比较。如将“初生牛犊”等动物的行为与人类冲动和冒险现象作比较，说明两者大 脑有着共同的生物学特征，使陌生抽象的事物变得熟悉具体。（或如将“初生牛犊”等动物 的危险行为与人类的冒险现象作比较，说明两者在相同阶段边缘系统与前额叶皮层在功能形 成及其协调上不同步、不平衡会导致同样的结果。变抽象为具体且妙趣横生） （4）列数字。如第⑥段列举边缘系统和前额叶皮层发育的起止年龄数据，说明了不同脑区 生长发育时限的区别，从而为说明冲动与冒险行为奠定基础，具体准确，令人信服。举出例 句分析或概括说明均可。只举例不得分。其他答案符合题意亦可。 【解析】 【分析】 15． 本题考查内容理解和信息筛选能力。根据题干要求找出相关句子进行梳理即可。 （1）由第 2段“青春期大脑中白质体积在不断增加”可知，大脑中白质体积不断增加；由 第 3段“轴突髓鞘化，加快了大脑信息处理的速度，且髓鞘可帮助轴突在放电后迅速复原待 用。两者结合，结果可使脑数据带宽较婴儿期提高 300倍，从而在脑区间建立起广泛而精密 的网络”可知，轴突髓鞘化，脑区间建立起广泛而精密的网络。 （2）由第 4段“此时灰质也加速增长”可知，另一个特点是灰质加速生长；由第 4段“虽 然在青春期灰质总量达到最大，但在各脑区达到峰值的步调并不一致”可知，灰质在各脑区 达到峰值的步调不一致。 （3）由第 7段“显然，青春期大脑边缘系统和前额叶皮层的功能形成及其协调上出现了不 同步、不平衡的现象，当过激不当情绪或意念被驱动或产生后，发育中的前额叶皮层由于功 能因素不能加以‘抑制’，冲动和冒险便成为青少年成长的‘自然天性’，并非发育出现问 题或存在缺陷所致”可知，青春期大脑边缘系统和前额叶皮层的功能形成及其协调上出现了 不同步、不平衡的现象，但不是发育出现问题或存在缺陷；由第 7段“前颥叶皮层参与社会 认知的功能是逐漸增强的，此时它的确也参与了各种行为调控，只是功能尚未到达最佳状态， 其实是产生了调控功能与冲动行为不匹配，冲动和成熟失衡问题”可知，青少年会出现调控 功能与冲动行为不匹配，冲动和成熟失衡问题。 （4）由第 8段“青春期大脑在白质、灰质和神经网络的发育过程中，共性是广泛的变化， 即通过调整脑区的网络连接来适应环境变化，而这种可变性即可塑性在成年后会不断降低， 但我们人类保持可塑性的时间比其他物种都要长”可知，青春期大脑在白质、灰质和神经网 络在发育过程中通过调整脑区的网络连接来适应环境变化。 16． 本题考查内容理解和信息筛选能力。根据题干要求找出相关句子进行梳理即可。 由第 6段“在激素的作用下，大脑的边缘系统从 10周岁开始变化，15岁左右成熟。它是包 裹在丘脑外国的一组皮层下脑组织，主要负责情绪驱动，包括往事记忆、情绪激发和对回报 的反应，其发育过程很短促”可知，大脑边缘系统负责情绪驱动；由第 6段“致力于行为调 控的前额叶皮层对边缘系统驱动的情感进行判断和审核，然后确定是可实施还是需‘控制’” 可知，前额叶皮层负责行为调控；由第 7段“青春期大脑边缘系统和前额叶皮层的功能形成 及其协调上出现了不同步、不平衡的现象，”可知，大脑边缘系统和前额叶皮层的功能形成 及其协调不同步、不平衡；由“当过激不当情绪或意念被驱动或产生后，发育中的前额叶皮 层由于功能因素不能加以‘抑制’，冲动和冒险便成为青少年成长的‘自然天性’，并非发 育出现问题或存在缺陷所致”可知，前额叶皮层如果不能抑制过激不当情绪或意念，青少年 就会出现冲动和冒险行为，这不是发育出现问题或存在缺陷；由“前颥叶皮层参与社会认知 的功能是逐漸增强的，此时它的确也参与了各种行为调控，只是功能尚未到达最佳状态，其 实是产生了调控功能与冲动行为不匹配，冲动和成熟失衡问题”可知，前颥叶皮层不能抑制 过激不当情绪或意念是因为调控功能与冲动行为不匹配，冲动和成熟失衡问题；因此可以说 这是青少年成长的“自然天性”。 17． 本题考查分析段落作用的能力。本题考查文章第⑨⑩两段能否删去，回答时应先表态，一般 是回答“不能删”，然后从内容和结构等方面进行解答。 （1）内容上，由第 1段“与儿童和成年人相比，青春期大脑特定脑区或神经元集群之间的 联系在不断变强或增多，这造就了青少年大脑的显著特征和行为方式”可知，本文说明青春 期大脑特定脑区或神经元集群之间的联系造就青少年大脑的显著特征和行为方式，2—8段 详细说明青春期大脑不同脑区发育变化的特点与神经网络连接等生理特征和由其造成的青 少年行为方式；第 9段说明漫长的成熟期和大脑可塑期的延长使人类能在地球上繁荣生存， 但也给人类也带来一些弊病，如青春期最容易发生精神疾病；第 10段说明青少年大脑表现 出充满热情、创造性思维活跃的同时，也会有一些不良倾向等弊病；这些优势与弊病与上文 所说明的内容存在着原因与结果、本质与现象、内在基础与外在变化的关系，读者可以从文 中完整地了解大脑的优势和弊病，能够更好地趋利避害；如果删去，就没有这种效果了。 （2）结构上，本文说明青春期大脑特定脑区或神经元集群之间的联系造就青少年大脑的显 著特征和行为方式。文章从三个方面来详细说明这个问题。第一方面（2—8段），青春期大 脑特定脑区或神经元集群发育的特征和由其造成的青少年行为方式；第二方面（9—10段）， 人类大脑尤其是青少年大脑具有的优势和弊病；第三方面（11）段，人类如何利用大脑的优 势和应对可能产生的问题。作者这样安排说明顺序符合人们的认识规律；如果删去这两段， 就会使得文章的逻辑顺序不完整，会产生读者读不明白的问题。 （3）体式功能上，本文作为科技作品，说明青春期大脑特定脑区或神经元集群之间的联系 造就青少年大脑的显著特征和行为方式。在第 9段前详细说明青春期大脑不同脑区发育变化 的特点与神经网络连接等生理特征和由其造成的青少年行为方式；第 9、10两段说明人类大 脑尤其是青少年大脑具有的优势和弊病；这说明前文内容与这两段构成因果关系，人们可按 前文说明的理论，指导自身遵循大脑发育的规律，利用大脑的优势，应对可能产生的问题。 如果删除这两段，研究大脑发育特点的价值就会减弱。 18． 本题考查说明方法及其作用。 （1）作诠释。如第 2、3段。“白质的‘白’，来自于一种称为髓鞘质的脂质，神经元胞体 伸出的轴突被髓鞘包裹”说明了脂质髓鞘的位置，“脂质髓鞘的形成贯穿整个大脑发育期” 说明了脂质髓鞘的形成过程，“它大大加快神经元间信息的传导速度——是无髓鞘轴突的 100倍”说明了脂质髓鞘在信息传递中的作用，第 3段“轴突髓鞘化，加快了大脑信息处理 的速度，且髓鞘可帮助轴突在放电后迅速复原待用。两者结合，结果可使脑数据带宽较婴儿 期提高 300倍，从而在脑区间建立起广泛而精密的网络。髓鞘化又能管控信息传递，它能让 神经元接收的充足信号通过放电传输出去，使一系列分子反应迅速启动，加强神经元之间的 突触连接”说明了轴突髓鞘化的功用。这两段把白质在大脑发育过程中的特点功能做了详细 说明，使读者获得了科学准确的认识。 （2）打比方。如第④段“不过，大脑发育过程和其他复杂自然过程一样，都会经历一个先 过量生产再选择性消除的过程，就像米开朗基罗的大卫像从一整块大理石中慢慢凸显出来一 样，认知的发展也是在弃除无用和适应性不好的脑细胞神经元连接后，逐渐成型，且常用的 连接会被强化”。用“米开朗基罗的大卫像从一整块大理石中慢慢凸显出来”比喻大脑发育 过程会经历一个先过量生产再选择性消除的过程，生动形象地说明了认知的发展是逐渐成型 且被强化的过程。 （3）作比较。如第 7段“青春期大脑边缘系统和前额叶皮层的功能形成及其协调上出现了 不同步、不平衡的现象，当过激不当情绪或意念被驱动或产生后，发育中的前额叶皮层由于 功能因素不能加以‘抑制’，冲动和冒险便成为青少年成长的‘自然天性’，并非发育出现 问题或存在缺陷所致。这令人浮想联翩，‘初生牛犊不怕虎’，雏鸟敢于与猫‘格斗’，不 到六个月的猴子敢于从毒蛇口里抢救老鼠”。为了说明“青春期大脑边缘系统和前额叶皮层 的功能形成及其协调上出现了不同步、不平衡的现象”，作者用“初生牛犊不怕虎”、雏鸟 敢于与猫“格斗”、不到六个月的猴子敢于从毒蛇口里抢救老鼠与青少年的冲动和冒险作比 较，使人类比较陌生的抽象事物变得形象具体，从而变得熟悉。 （4）列数字。如第⑥段“大脑的边缘系统从 10周岁开始变化，15岁左右成熟”说明了大 脑的边缘系统发育的起止年龄，“前额叶皮层从 12岁开始到 25岁才发育成热”说明了前额 叶皮层发育的起止年龄具体准确，说明这两个脑区生长发育在时限上的区别；“思维和行为 受到这两者协同作用的制约，致力于行为调控的前额叶皮层对边缘系统驱动的情感进行判断 和审核，然后确定是可实施还是需‘控制’”为上文说明的冲动与冒险行为提供了理论基础， 令人信服。 19．（自然属性）①移栽难以成活。②花时迟晚。③鲜艳炫目，惹人喜爱。④生长在荒僻阴 暗之处。⑤花瓣向后反卷，展翅凌空。 （精神属性）①不受拘束，喜爱自由。②最有主意，最沉稳，善良仁爱。③高雅、奢华，甘 于奉献。④不惧恶劣环境，顽强抗争，坚守信念，给世界带来希望。⑤柔中带刚，凌厉遒劲， 勇往直前。 意思对即可。其他答案符合题意亦可。 20．（1）从整体顺序看，文章按时间先后展开对“山丹丹”叙写。⑧⑪两段分别写“大学 时”和“现在”的所见所感，不是同一时间作者眼里心中的“山丹丹”，不能放在一起。 （2）从观察角度和着笔侧重点看，⑧⑪两段分别为全景远景描写和近景特写，两者不必连 在一起。（3）从对“山丹丹”形象内涵表现的构思看，第⑧⑨及其以前文段，侧重表现“山 丹丹”外在、自然特征，第⑪段侧重对其精神品格的揭示，有逻辑层次的先后。（4）从思 想情感发展看，从第⑧到第⑪段作者对“山丹丹”形象的认识经历了由外到内的过程，情 感也由无比喜爱升华为无比崇敬、由衷赞美。 意思对即可。其他答案符合题意亦可。 21．示例一：亦雅亦俗，多姿多彩。如“从民间的唇上搬下来”“开放在中华民族的典籍 里”“小黑爪子”“一疙瘩大蒜头”等雅俗尽显其妙。 示例二：富有张力和立体感。如第②段“沁人肺腑”“哧溜溜”“活了”，易于激发读者联 想想象，让人如嗅其香，如感其力，如睹其形；第②段中“大声喊叫”“倏忽一亮”“一起 跑过去”“看了又看”“伸”“拱”等捕捉细节，将孩子的惊异和无比喜爱的情景栩栩如生 地表现出来，富有立体感。 示例三：新颖活脱，化腐朽为神奇。如第④段把“山丹丹”花期迟晚说成“最有主意”最沉 稳”，铁牛“吼”，青蛙“吵”，小河“闹”以拟人手法，让不同季节的事物与“山丹丹” 建立起“人际关系”，平凡的事物变得神奇起来，“山丹丹”习性得到艺术化表现。 示例四：形象生动，蕴藉隽永。如第⑩段把“山丹丹”比作“红头绳”“红旗”，将其不怕 穷乡僻壤、倔强开放和不畏困苦、执着信念的精神品格表现出来，蕴含深厚。意思对即可。 其他答案符合题意亦可。 22．示例一：（象征）“山丹丹”作为一个艺术形象，它是美的化身，作者既把它当作自然 美的象征去描写，又把它当作精神品格美的象征去表现。如在阴暗荒僻环境中生长，象征了 陕北人在灾难频仍中坚毅执着的精神气度。 示例二：（借物抒怀）作者将自己的审美情感和审美思想寄托在“山丹丹”这一艺术形象身 上，在表现其自然特征及其精神内涵过程中，融入挚爱崇敬、赞美之情。 示例三：（渲染烘托）文章写小时候移栽的故事和农村婆姨驻足凝望的情景，不惜笔墨，渲 染了人们对“山丹丹”的强烈喜爱之情，烘托出其在人们心中的地位和巨大魅力。 示例四：（以形传神）注重抓住“山丹丹”特征，画龙点睛，写出其精神。如“好像地心的 一滴岩浆溅出来了”“好像仙女的一点胭脂落下来了”，将其神奇、高雅、奢华写得栩栩如 生。（或以神写形。作者赞赏崇敬泽被他人、不畏困苦等高贵品格，借助联想、想象使“山 丹丹”自然特征和性质发生改变、升华，将这些高贵品质融人到对这一艺术形象的描写中） 示例五：（叙述方式巧妙灵活）叙述童年移栽过程，插入数十年后“山丹丹”给自己留下的 美好印象，一则以巧妙新颖的方式，写出其与众不同的自然习性；二则表现其泽被他人的品 质丰富了其精神内涵；三则避免了平铺直叙。意思对即可。其他答案符合题意亦可。 【解析】 【分析】 19． 这道题考查提炼概括信息的能力。作答时，先要学会定位，找到问题的答案大致在哪些段落； 接着进行筛选概括。根据“我们挖了栽，栽了死，死了再挖再栽再死再挖。但我们终未能栽 活一棵”“在陕北的百花中，山丹丹最爱睡懒觉，开花最晚”“你看它们的六片花瓣都向后 反卷着像一只只飞着的、双翅并拢的鸟儿”等可以概括提炼出山丹丹的自然属性：移栽难以 成活；花时迟晚；鲜艳炫目，惹人喜爱；生长在荒僻阴暗之处；花瓣向后反卷，展翅凌空。 根据“但它是最有主意最沉稳的花”“山丹丹不避阴暗，不嫌低微，总是和杂草们混生在一 起，往往越是苦焦的穷乡僻壤，越有它的身影”“或者朝前射去，或者向下俯冲，力量道劲， 气势凌厉，直逼人心”等可以概括提炼出山丹丹的精神属性：不受拘束，喜爱自由；最有主 意，最沉稳，善良仁爱；高雅、奢华，甘于奉献；不惧恶劣环境，顽强抗争，坚守信念，给 世界带来希望；柔中带刚，凌厉遒劲，勇往直前。 20． 这道题考查对材料安排的理解。根据第⑧段“每逢暑假回到陕北”，第⑨段“工作后，有一 年在我乘车去榆林的路上”和第⑪段“直至现在，似乎猛然间我才醒悟”可以看出，文章 按上大学——工作后——现在的时间先后展开对“山丹丹”叙写。根据第⑧段“啊，好红好 红的花，又有绿叶衬着；红有红的鲜嫩，绿有绿的脆甜，让人爱得心颤”可知，这段是对山 丹丹的全景远景描写；根据第⑪段“你看它们的六片花瓣都向后反卷着像一只只飞着的、 双翅并拢的鸟儿，或者朝前射去，或者向下俯冲”可知，这段是对山丹丹的近景特写。根据 第⑧段“啊，好红好红的花，又有绿叶衬着；红有红的鲜嫩，绿有绿的脆甜，让人爱得心颤” 可知，第⑧⑨及其以前文段重在描绘“山丹丹”外在、自然特征；根据第⑪段“你看它们 的六片花瓣都向后反卷着像一只只飞着的、双翅并拢的鸟儿，或者朝前射去，或者向下俯冲” 可知，第⑪段侧重对其精神品格的揭示。根据第⑧段“红有红的鲜嫩，绿有绿的脆甜，让 人爱得心颤”第⑩段“在无数次欣赏之后，我对扎根这片土地上的山丹丹产生了无比崇敬之 意”第⑪段“直至现在，似乎猛然间我才醒悟”可知，第⑧到第⑪段作者对“山丹丹”形 象的认识经历了由外到内的过程，情感也由无比喜爱升华为无比崇敬、由衷赞美。 21． 这道题考查对文章语言特点的理解。从拟人的修辞角度看，本文语言新颖活脱，化腐朽为神 奇。比如第④段“在陕北的百花中，山丹丹最爱睡懒觉，开花最晚，但它是最有主意最沉稳 的花”，这里赋予山丹丹以人的性格，说它爱睡懒觉、最有主意，表现了山丹丹花时迟晚的 特点；从比喻的修辞角度看，本文语言生动形象，蕴藉隽永。比如第⑪段“你看它们的六 片花瓣都向后反卷着像一只只飞着的、双翅并拢的鸟儿”，这里将山丹丹的六片花瓣比喻为 “飞着的、双翅并拢的鸟儿”，生动形象地表现了山丹丹勇往直前的特点；从细节描写角度 看，本文语言富有张力和立体感。比如第②段中“大声喊叫”“倏忽一亮”“一起跑过 去”“看了又看”“伸”“拱”等捕捉细节，生动写出孩子看到山丹丹的惊异和无比喜爱的 情景，富有立体感；从语言雅俗的角度看，本文语言亦雅亦俗，多姿多彩。比如第④段“春 二三月铁牛吼，黄牛也吼，它却翻个身又睡着了。四月五月六月，青蛙击鼓吵它，小河弹琴 闹它，黄鹂梢头叫它快醒醒，千树万木大声呼唤，它也还是不醒不开”，“翻个身又睡着 了”“叫它快醒醒” 等雅俗尽显其妙。 22． 这道题考查对本文艺术手法的赏析。可以从象征、借物抒怀、渲染烘托、以形传神、叙述方 式等角度入手。比如“象征”，根据第⑪段“它们以凝聚在花瓣上的勇气汗气血气昭示人 们，明白无误地昭示：最美丽的姿态，是奋飞起来！一如今天这里挣脱精神羁绊焕发生命力 量顽强奋进的陕北人”可知，作者以山丹丹花象征了陕北人民柔中带刚，凌厉遒劲，勇往直 前的精神品质；再比如“借物抒怀”，根据第⑫段“我为我们陕北那么穷苦荒凉的土地上， 居然能生出如此高雅如此绮丽如此奢华如此动人心旌——如此卓然不群的花而感动、骄傲和 欣慰”可知，作者借“山丹丹”这一艺术形象，抒发了对陕北人民在恶劣环境中自强不息、 勇往直前的感动、骄傲和欣慰之情。从其他角度作答也可。 23．范文： 失败的价值 失败也是我需要的，它与成功对我一样有价值。 ——题记 我独自做在窗前，双眼凝视着远方。眼，已哭得红肿；泪，还在流着，我没有擦，让泪 水流到嘴边，涩涩的。任泪水打湿刚发下来分数少得可怜的试卷。 我不知自己在窗前坐了多久，只知太阳已落下，月亮已升起。我无暇顾及这些，仍回想 着这次考试。老师念分数时，我的心跳得厉害，越是害怕的事，就越避免不了。我不敢直视 老师那双布满血丝的眼睛，不敢看那可怜兮兮的分数，不敢相信这就是自己的成绩，但我不 得不信，事实摆在自己的眼前，自己失败了。 月光惨淡，如流水一般，静静地泻在桌面上，映得我的脸色发白。我想起了父母，此时 也许还在辛勤地工作；想起了父母起早贪黑干活的身影，想起了每次临行前父母关切的话语。 如今……我觉得愧对他们。 窗外，月亮已升得老高；窗内依旧如故。痛苦的回忆让我感到太累了。我抬起头，想让 大脑舒展一下。突然，一个高大笔直的阴影闯入我的眼帘。我定睛再看。原来是窗外那棵白 杨，那棵曾在一次次风雨袭击后顽强生存下来的白杨，它比以前更高，更直了。我突然又想 到居里夫人，爱迪生……一阵冷风吹来，书页沙沙作响，打断了我的思绪，我打了个冷战， 脑子清醒了许多。不，我绝不能退却，我要夺回我应有的成绩。失败只代表昨天，只能意味 着过去，过去的一切只能化作零，我要重新开始，以新的姿态面对失败，迎接下次挑战。 满脸的泪水化作一股神奇的力量，涌入我的全身。我看着被泪水浸湿的试卷，擦干泪水 握起笔，开始认真总结……我要让这次失败成为我前进的动力。 窗外，皎洁的月光一泻千里，星星也不知什么时候钻了出来，还眨着调皮的眼睛，我的 脸上露出了灿烂的笑容。 【解析】 【分析】 【详解】 本题考查半命题作文。 一、题目分析。首先应把题目补充完整，补题的过程也是构思的过程，补充的内容，决定了 选材。特别要注意题目中的“价值”，何为“价值”？对我们有积极作用的事物就有价值。 而要写“价值”，就要求学生必须跳出自我的狭小空间，以审视的眼光来看待自己、他人和 社会，思考“价值”的体现之处。所填的词语可以表现学生成长道路上那些磕磕绊绊的经历 或刻骨铭心的记忆，从而获得成就感或深刻的感悟。如“错误”、“平凡”、“坚韧”、“失 败”等可以表现学生在成长道路上所思所想所感，和由此带来的正确的人生观、世界观、价 值观，正确地认识自身的价值。 二、选材和立意。“_____________的价值”是一道很强的开放性题目，这个题目选材很自 由，核心点在于“价值”。引导考生面对学习和生活中的现象，以健康积极的心态去对待。 如宅家听网课，老师用心当好主播，同学用心听讲整理、消化，看似平凡的事情，积少成多， 就可以圆满完成字习任务，收获的不只是知识，还有自律、慎独的情操，全民风雨同舟的感 慨，对家对国的情怀，这就是平凡的价值；如面对困难或挫折，跌倒了爬起来，“我”战胜 挫折，重新出发，继续向梦想起飞，自信面对人生，勇往直前，终将实现自己的理想，这就 是成长的价值；生活中，有很多人经常陪伴在我们的身边，给我们带来关心、鼓励、温暖， 给予我们帮助和支持，这就是关爱的价值。作文在文体上虽然没作具体要求，但建议用记叙 文写作，更能突出真情实感。可以抓住一些典型的细节，并借助生动的描写，表达对生活的 独特而深刻的思考，展示丰富的内心世界。