性质活泼的氧气 教案 3

性质活泼的氧气 教案 3

‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 课题：第三节 性质活泼的氧气 教学目标 ‎ 1、初步学会制取氧气的方法。‎ ‎ 2、认识氧气的化学性质。‎ ‎ 3、学习探究气体性质的方法。‎ ‎ 4、增强对化学现象的探究欲，培养学习化学的兴趣。‎ 重点难点 ‎ 教学重点：氧气的化学性质及制法 ‎ 教学难点：有关氧气性质的实验设计 教学内容分析 教学对象分析 实验用品 教学过程 ‎ 探究目标：1、探究最适合实验室制取氧气的方法 ‎ 2、明确实验室制取氧气的发生装置和收集装置 提出问题：1、如何选择最适合实验室制取氧气的方法？依据是什么？‎ ‎ 2、如何收集一瓶氧气？‎ ‎ 3、如何检验一瓶氧气已收集满？‎ 收集资料：1、回顾一下，写出你所知道的制氧气的一种方法。‎ ‎ 2、自然界中氧气的主要来源 ‎ ‎ 情境创设：下列谜语是什么物质呢？‎ ‎ 无影无形摸不着，火焰见它跳的高。‎ ‎ 呼吸作用它参加，动物生长离不了。‎ ‎ 你一定猜到了是氧气。氧气如此重要，你一定想自己动手制取氧气吧？‎ 设计实验并进行验证：‎ ‎ 步骤和方法现象分析和结论 ‎ 取A、B、C三支试管，分别加入3-5ml的过氧化氢溶液。‎ ‎ 1、将带火星的木条伸入A试管口，观察现象。‎ ‎ 2、在B试管中加入少量二氧化锰，将带火星的木条伸入B试管口，观察现象。‎ ‎ 3、在C试管中加入几块沸石（或瓷片），将带火星的木条伸入C试管口，观察现象。 ‎ ‎ 是否明显有气泡产生？ ‎ ‎ 速度快还是慢？ ‎ ‎ 木条 ‎ 比较三种方法，你认为最适合实验室制取氧气的方法是 ‎ ‎ 依据是 ‎ ‎ ‎ ‎ 用下图所示装置制取一瓶氧气。‎ ‎ 1、组装一套实验室制取氧气的装置。在广口瓶内先加入少量二氧化锰，再通过长颈漏斗添加过氧化氢溶液。‎ ‎ 2、收集氧气。‎ ‎ 先将集气瓶中盛满水，用玻璃片盖住瓶口，然后倒立在水槽中。当导管口有气泡连续、均匀地放出时，再把导管口伸入盛满水的集气瓶里，等瓶里的水排完以后，在水里用玻璃片盖住瓶口，把集气瓶移出水面，正放在桌面上。‎ 实验时 （有或没有）气泡冒出 3‎ ‎ ‎ ‎ 收集到的氧气是 色 的气体 ‎ 判断一瓶氧气已收集满的依据是 ‎ 实验时，填加长颈漏斗的优点是 ‎ 实验过程中，长颈漏斗的底部必须液封在液面以下的原因 ‎ ‎ 当导管口刚开始有气泡地放出时，不宜立即收集，这是因为 ‎ 分析归纳：在过氧化氢制氧气的实验中，加入二氧化锰（或沸石），能加快过氧化氢的分解速率，那么二氧化锰（或沸石）在此实验中起什么作用呢？‎ ‎ 交流与反思：实验室用过氧化氢溶液制取O2 ：‎ ‎ 反应物 ，状态 ，条件 ，‎ ‎ 收集方法 ， 。‎ ‎ 知识应用：1、(02福州市)常温下，某气体难溶于水，密度比空气大，收集该气体可采用的方法是( )。 ‎ ‎ (A)向上排空气法 (B)排水法 ‎ (C)排水法或向下排空气法 (D)排水法或向上排空气法 ‎ 2、过氧化氢溶液在二氧化锰作催化剂的条件下能迅速分解产生氧气，分液漏斗可以通过调节活塞控制液体的滴加速度。根据下图所示回答问题：‎ ‎ 1）分液漏斗中放入的物质是 ，锥形瓶中放入的物质是 ；‎ ‎ （2）写出该方法制取氧气的文字表达式 ；‎ ‎ 要收集一瓶纯净的氧气，应选择装置 （填字母）；‎ ‎ （3）某同学在观察到锥形瓶内有大量气泡时，开始用B装置收集氧气，过一段时间后，用带火星的木条伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未见木条复燃。原因是 ‎ ‎ 探究课题：氧气的性质 ‎ 探究目标：1、探究氧气的物理性质 ‎ 2、探究氧气的化学性质 ‎ 提出问题：1、充满氧气的集气瓶为什么应瓶口向上放在桌面上？‎ ‎ 2、水中鱼儿能生存，说明氧气在水中的溶解性是不溶还是不易溶？‎ ‎ 3、如何证明一瓶气体是氧气？‎ ‎ 收集资料：1、抢救病人的时候要用到氧气，说明氧气具有 性质。‎ ‎ 2、家里生炉子时，用扇子煽，炉火越扇越旺，说明氧气具有 性质。‎ ‎ 做出假设：氧气是一种化学性质 的气体。‎ ‎ 设计实验并进行验证：‎ ‎ 步骤和方法现象分析和结论 ‎ 1、氧气的物理性质 ‎ 收集两瓶氧气，一瓶正放，一瓶倒放，同时伸入两根带火星的木条，观察现象。过5秒钟后，再同时伸入两根带火星的木条，观察现象。氧气是 色 味气体 ‎ 一开始同时伸入两根带火星的木条观察到的现象是 ‎ ‎ 过5秒钟后同时伸入两根带火星的木条观察到的现象是 ‎ ‎ 根据实验现象，可推断氧气的哪些物理性质 ‎ ‎ ‎ ‎ 2、氧气的化学性质 ‎ （！）如图所示，用坩埚钳夹取一块木炭，在酒精灯上加热至燃烧；然后将木炭插入盛氧气的集气瓶中；等燃烧停止后，向集气瓶中加入少量澄清的石灰水并振荡。观察现象。‎ ‎ （扫描课本76页上图）‎ ‎ （2）如图所示，把铁丝绕成螺旋状，在酒精灯上加热，观察现象。把红热的铁丝插入盛有氧气的集气瓶中（瓶中预先加少量水或铺一层细纱），观察现象。‎ ‎ （扫描课本77页上图）‎ 3‎ ‎ ‎ ‎ （3）如图所示，点燃一根蜡烛，观察并记录蜡烛在空气中和氧气中燃烧的现象。‎ ‎ （扫描课本77页下图）‎ ‎ 木炭是 色 体 ‎ 木炭在空气中燃烧的现象 ‎ ‎ 木炭在氧气中燃烧，发出 用手摸瓶壁 ‎ ‎ 振荡后，澄清的石灰水 ‎ 铁丝是 色 体 ‎ 铁丝在酒精灯上加热观察到的现象是 ‎ ‎ 铁丝在氧气中 燃烧， ，光亮的铁丝变成 ‎ ‎ 蜡烛在空气中燃烧的现象 ‎ ‎ 蜡烛在氧气中燃烧，发出 ，用手摸瓶壁 ‎ ‎ 集气瓶内壁有 ‎ ‎ 证明木炭在氧气中燃烧生成了 ‎ ‎ 写出反应的文字表达式 ‎ ‎ 木炭在空气中燃烧与在氧气中燃烧剧烈程度明显不同，原因是什么？ ‎ ‎ 证明铁丝能在氧气里 ，放出 ，生成的是 ‎ ‎ 写出反应的文字表达式 ‎ ‎ 铁丝在氧气中燃烧，集气瓶底部为什么预先加少量水或铺一层细纱？ ‎ ‎ 写出反应的文字表达式 ‎ 你如何通过实验验证蜡烛燃烧的产物？ ‎ ‎ 除了上述物质以外，你也可以选用同一种类的其他物质（当然要先征得老师同意）进行实验，动手试试看吧，填一填。 ‎ ‎ 分析归纳：1、你认识了氧气的那些物理性质？‎ ‎ 2、你认为氧气的化学性质怎样呢？‎ ‎ 交流与反思：1、我知道的氧气的物理性质有 、 、 、 、等。‎ ‎2、碳、蜡烛等可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧 ，铁丝这种物质在空气中 而在氧气中 。由此得出氧气是一种化学性质 的气体。 ‎ 教学反思：‎ ‎ 1、对于一些较简单的知识，应大胆地放给学生，如氧气的某些性质，学生归纳的很好。‎ ‎ 2、选用的过氧化氢的浓度要浓一些，最好在20%左右，实验时一定要注意安全。‎ ‎ ‎ 3‎