中考语文上午马娟品

中考语文上午马娟品

对于我们在座各位来说，中考是老课题，今年却是我们的硬任务。这个学期太短太短 100 天，我们要复习，要生成，要再续辉煌。三年磨一剑，考验我们的时刻到了。为了实现我们的目标，现将 09 年语文中考的一些思考及 10 年备考的部分突破与老师做一分享。 一、 水殿风来暗香满 —— 回首 09 2009 年中考语文考试，强调对学生语文素养和语文能力的考查，准确地体现语文课程标准的基本理念。 两大特点： 1 、以 《 课程标准 》 为依据。 2 、以语文教材为基本范围。 文言文以 《 课程标准 》 推荐背诵的篇目为主；现代文阅读材料以与课内材料水平相当的课外文字材料为主。具体而明确地指出了初中语文课本在中考中的地位和作用。 3500 ， 3000 。强调书写的正确、端正、整洁。 09 端倪 —— 识字与写字 知识积累与运用： 1 、 强调考查古诗文和现代诗文的理解。 2 、仿写句子 3 、排序 4 、广告语、宣传语的评价赏析” 5 、“能借助语感和语法修辞常识，增强语意的理解与表达” 6 、能对语段及句子作适当的修改”。 文言文阅读： 增加了“对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解”的要求，原来的“概括文章中心”改为“理解文章的基本内容”。 现代文阅读： 在原有的基础上又增加了“整体感知文章的主要内容，把握文章的中心”“理解段落之间的关系，理清文章思路”“理解重要的词语和句子在具体语言环境中的意义和作用”的具体要求。 写作： 明确提出了对各类文体的要求，如：写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到清楚明白；写简单的议论文，做到有理有据。根据需要，能写常见的应用文。对于文章表达还提出了“力求有创意的表达”“根据表达的需要，选择恰当的表达方式”的要求。 要求更具体，如“设计活动的简单方案”“提取文字材料的重要信息” 以及“说明、归纳图表所反映的主要内容，并形成自己的认识”等。 综合性学习： 考试题型 —— 对比阅读是 09 年语文中考题型的最大变化。 地域特色鲜明是最大亮点。 二、云破月来花弄影 ——08 ＆ 09 考点呈现及点评 08——4. 补写出下列名句名篇中的空缺部分。（每空 1 分，共 5 分） （ 1 ）倶往矣， ________ ，还看今朝。　 （ 2 ） ________ ，月有阴晴圆缺，此事古难全 (3) 最是一年春好处 ,__________ 。　　 (4) 夹岸数百步，中无杂树， ___ ， 落英缤纷。　　 (5) 入则无法家拂士， ________ ， 国恒亡。 09——1. 补写出下列名句名篇中的空缺部分。（ 6 分） ⑴ 盼望着，盼望着，东风来了，                        。⑵                      ，卷我屋上三重茅。⑶                       ，将登太行雪满山。 ⑷田家少闲月，                     。 ⑸                          ，不亦乐乎？ ⑹越明年，                  ，百废具兴。 2007 年考 《 春 》 。 08 年考毛泽东 “数风流人物” 。 09 年 《 春 》 。万紫千红总是春。 10 年考什么？它将继续引领学生背诵现代诗文名篇名句，进行语言积累。 透视 ——5—6 分。名篇不名句；重视现代诗文 08——1 ．下列词语中，加着重号的字读音不完全正确的一组是 (2 分 )A. 侍（ shì ）候 波澜（ lán ） 屏（ píng ）障 阴风怒号（ háo ） B. 簇（ cù ）拥 痴（ zhī ）心 赏赐（ sì ） 繁花嫩叶（ nèn ） C. 庇（ bì ）护 皱（ zhòu ）纹 间（ jiàn ）或 清荣峻（ jùn ）茂 D. 喧 (xuān) 哗 潮汛 (xùn)    惋 (wǎn) 惜 优劣 (1iè) 得所 09——2. 下列词语中，加着重号字的读音有误的一项是 (2 分 ) A ．请帖 (tiě)    心弦 (xián)    看 (kān) 护妇      深恶 (wù) 痛绝 B ．纤 (xiān) 细   烙 (1ào) 印    卡 (qiǎ) 脖子       参差 (cī) 不齐 C ．调 (diào) 换    酣 (hān) 睡    畜 (xù) 牧业        刚劲 (jìng) 有力 D ．哄 (hōng) 笑   分 (fēn) 外    超负荷 (hè)         捕 (pū) 风捉影 08——2 ．下列词语中，没有错别字的一组是 (2 分 ) A ．萧索 急躁 卖弄 隐天弊日    B ．侥幸 鄙夷 肯切 温故知新 C ．书籍 摇蓝 隔膜 无人问津 D ．绝境 宽敞 静默 门庭若市 09——3. 下列句子中，有错别字的一项是 (2 分 ) A ．远离了喧闹的都市，驱车来到世外桃源般的僻静小山村，我们顿觉神清气爽。 B ．储运罐破裂，致使部分液化石油气泄露，幸亏抢修即时，未造成大范围扩散。 C ．春光明媚，鸟语花香，碧玉妆成的杨柳倒映在波平如镜的湖面上。 D ．四川汶川特大地震，造成大量房屋垮塌，昔日的美好家园瞬间变成了一片废墟。 字音选择题，增加了覆盖面。字形情境化，体现方向，降低难度。 08 年多音字 3 个，易读错字 13 个；错别字辨析中的词语多为形似字、形声字。这些词语均出自课本，共涉及 《 春 》《 济南的冬天 》《 口技 》《〈 论语 〉 十则 》《 三峡 》 等近 20 篇课文。 09 年强调了情境化，凸显生活即语文的思想。字词题 的转型，提示我们，基 础知识教学既要重视 课本，又要注意日常 纠偏，突击不得。 透视 —— 持之以恒，强化基础 08——3. 请对下面的病句提出修改意见。 (4 分 ) （ 1 ）为了预防大灾之后不出现大的疫情，卫生防疫部门采取了许多行之有效的措施。 （ 2 ）国务院办公厅下 发通知，明确要求从 2008 年 6 月 1 日起，在 全国范围内禁止销售、 使用、生产厚度小于 0.025 毫米的超薄购 物袋。 09——4. 请对下列病句提出修改意见。 (4 分 ) (1) 只有一到周末，他就去少年宫学习书法。    修改意见：                                                    (2) 由于运用了科学的复习方法，他的学习效率有了很大改进。    修改意见：                                                   透视 —— 病句修改，成竹在胸 修改病句分值均为 4 分， 08 年考查词语搭配不当和语序排列不当， 09 年考查关联词语和搭配不当。这一调整扩大了语法教学的范围，增加了教学内容。将引领语法教学的方向。 08——5. 观察下面这幅漫画，回答问题。 ( 共 6 分 ) (1) 用说明性的语言介绍这幅漫画的内容。 (4 分 ) (2) 漫画中的老爷爷许的“愿”是什么 ? 09—— 为下面这则新闻拟一个恰当的标题。 ( 不超过 20 字 )(3 分 ) 北京 4 月 22 日电   今天上午，由河北省政府新闻办公室与首都国际机场股份有限公司联合主办的“文化国门 · 河北华章”大型文化展示活动，在素有“中华第一国门”之称的首都国际机场启动。我省民间艺人的精彩表演，吸引了大批国内外旅客驻足欣赏。    在首都国际机场 T3 航站楼，一边是吴桥杂技、永年太极拳等河北绝技的循环演出，一边是蔚县剪纸、武强年画等民间绝活儿的现场演示。此外，在 T1 、 T2 两个航站楼也安排了多种多样的河北文化展示活动． “文化国门 · 河北华章”活动启动 透视 —— 老瓶新酒        给新闻拟题，考查了学生提炼概括信息的能力。材料突出了生活与语文的联系，符合 《 语文课程标准 》 的要求。较 08 年而言，平实有余，创新不足。突出地域特色，是值得肯定的。 09—— 名著再现 5. 选取 《 西游记 》《 水浒 》《 童年 》《 鲁滨逊漂流记 》《 钢铁是怎样炼成的 》 这五部名著中的人物和相关内容，为给出的上联拟写下联。 (3 分 )  上联：贝多芬呕心沥血谱名曲   下联：                              透视：一箭双雕 —— 用对联考名著。        对联是我国的传统文化瑰宝。拟写下联是一种高级的仿写，富有较高的思维含量。以对联的形式考查名著阅读，考查了学生对名著的把握及语言运用能力，可谓一箭双雕，是一道全新的试题，既有综合性又有创新性。在我省中考试题中还是首次 —— 新。 第一部分 08 ＆ 09 09 ： 名句名篇积累 6 分；字音 2 分； 字形 2 分； 病句修改 4 分； 名著 3 分； 新闻概括 3 分； 08 ： 名句名篇积累 5 分 字音 2 分 字形 2 分 病句 4 分 综合性学习 6 分 （一）积累与运用部分：分值 20 分。 评价：基础四平八稳；运用星光灿烂。商榷： 1 、名句不名。 2 、 《 春 》 。 3 、排序欠缺 问题： （ 1 ）错别字较多。（ 2 ）不会对偶； （ 3 ）重灾区：新闻拟题。名词性的短语造成失分。 启示：不猜题；不突击：字音字形要掌握准，诗文默写要杜绝错别字；名著阅读把握人物性格，故事内容；病句、修辞、仿写及概写材料，结合练习，掌握特点，形成能力。 08 年一、阅读下面的文字，回答 6 ～ 10 题。 (13 分 ) 醉翁亭记 ( 节选 ) 　 6 ．解释下列句子中加着重号的词。 (3 分 ) 　　 (1) 环滁皆山也    环：     　　 (2) 醉翁之意不在酒    意：     　　 (3) 野芳发而幽香    发： 7 ．把下面的句子翻译成现代汉语。 (3 分 ) 　　 名之者谁 ? 太守自谓也。 09 年 —— 爱莲说＆与朱元思书 7. 解释下列句子中加着重号的词。（ 3 分） （ 1 ）出淤泥而不染 而：                     （ 2 ）经纶世务者，窥谷忘反 反：                     （ 3 ）横柯上蔽，在昼犹昏 蔽：                     8 ．把下列句子翻译成现代汉语。 (4 分 )  (1) 水陆草木之花，可爱者甚蕃。  译文：                                                            (2) 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。  译文：                                                          8. 选文第①段在总写滁州山 景后，由远及近依次写了 “西南诸峰”、“        ”“       ” “醉翁亭”等景物。 (2 分 ) 9. 概括选文第②段的内容。 (2 分 )_________________ 10. 下面这段文字说明了什 么 ? (3 分 )   链接材料 　　 9 ． 《 爱莲说 》 中爱菊、爱莲、爱牡丹代表的人生态度分别是什么 ? 10. 阅读 《 与朱元思书 》 第二段，概括富春江水的两个特点。 (2 分 ) 11. 荀子说“蓬生麻中，不扶而直：白沙在涅 ( 黑泥 ) ，与之俱黑”，而周敦颐则说莲“出淤泥而不染”。围绕“环境与人”的关系，提炼出这两句话各自蕴含的观点。 (2 分 ) 文言链接，课外延伸 　　文言文阅读是语文试卷的重要考查内容，长期以来，我省的文言文阅读一直考查课内重点篇目，今年的试题有所突破。试卷第 10 题是文言文 《 醉翁亭记 》 阅读的一道链接题，节选了课外 《 滁州志 》 中的一小段文字：“欧阳公记成，远近争传 …… 凡商贾来，亦多求其本，所遇关征，以赠官，可以免税。”让考生回答“这段文字说明了什么？”这段文字比较浅显，并且对考生没学过的词语加了注释，便于考生阅读。此题将文言文课内外阅读有机结合，使考生对 《 醉翁亭记 》 的艺术价值有了更深刻的理解和认识。这样，课内内容得以拓展延伸，考生能力得以迁移彰显。这符合 《 语文课程标准 ( 实验稿 )》 评价学生阅读浅易文言文的目标与学生文化学习发展的需求。这又是一道全新的试题，将改变我省文言文教学与考查的现况，给文言文教学注入新的活力。 　　 文言文阅读 09 年继续改革。两文对比，将改变我省文言文教学与考查的现况，给文言文教学注入新的活力。两段文字都为精品，未对考生构成阅读障碍。一道链接，考查了学生的思辨能力。使课 内内容得以拓展延伸，考生能 力得以迁移彰显。符合 《 语 文课程标准评价学生阅读浅易 文言文的目标与学生文化学习 发展的需求。 首次考查文言虚 词，符合 《 学科说明 》 的要求， 弥补了过去词语考察的缺憾。 亮丽的风景线。 透视 —— 文言对比，横空出世 文言文阅读 08 ＆ 09 08 ： 解词 3 分 译句 3 分 提炼 2 分 概括 2 分 链接 3 分 09 ： 解词 3 分 译句 3 分 内容分析 概括 2 分 链接 2 分 文言文阅读 评价：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面 —— 对比阅读首次出现，但似比而未比，徒有其表。 商榷：难易失当： 10 题太易， 9 题太难。 问题：解词不规范：不解释词义； 重点词语翻译不准确。 审题不清：把“人生态度”看作是人。 提炼观点语言不精练，表述不准确。 启示 ： 1 ．用足用好教材。变型变式训练扎实。 2 ．重视基础教学，准确掌握实词和虚词的含义，重视学生的语文积累。培养学生翻译的能力。 3. 养成认真阅读陌生语段的习惯，静心思考，学会比较，学会分析，学会概括。 11. 选文的说明对象是什么？ 12. 结合选文第⑧段内容，说明 什么是“太空垃圾”。 (3 分 ) 13. 选文第④段说明的主要内容是什么 ? (2 分 )14. 选文的语言生动、形象，请从文中举出一例，并作简要分析。 (3 分 ) 08 年 —— 二．阅读下面的文字，回答 11 ～ 14 题。 (10 分 ) 太空“清洁工” 09 年二、阅读下面的文字，回答 12 ～ 14 题。 (9 分 ) “ 长信宫”灯 12 ．“长信宫”灯得名的原因是什么 ? 13. 简要说明“长信宫”灯为什么堪称“中华第一灯”。 14. 选文②③④段的位置能否调换 ? 为什么 ? 不能调换，国为这三段文字是按照人们认识事物的逻辑顺序安排的，调换后就不符合认知规律了。 透视 —— 地域特色，最大亮点。 地域特色鲜明，能激发学生阅读兴趣，增强学生爱家乡的情感。 说明文结构典型，脉络清晰，篇幅适中。 3 道考题，侧重考查学生“理解段落之间的关系，理清文章思路”和“筛选并提取文章中的重要信息”能力。题目抛弃以往面面俱到、蜻蜓点水的考查方式，注重学生对文章的整体把握和理解，考查学生概括能力和整体把握，考点集中，干净利落。难度增加。 说明文分析 评价：不错。 商榷： 1 、设题角度单一。 2 、题目铺垫不够。造成失分隐患 问题： 1 、落点儿。找不全。 2 、概括视野窄，抓其一点，不及其余。 3 、不明考查意图，找不准突破点。 14 题逻辑顺序的认识。 启示： 1 、训练到位：提炼、概括准确到位。 2 、类题强化，形成认知和能力。 08 三 . 阅读下面的文字，回答 15—18 题。（ 12 分）学习语文不能要求速成 15. 选文的中心论点 ? (3 分 ) 16. 填写出相应的内容。 (3 分 ) 　第①段先针对 _____  的现象，提 出中心论点；接着 _________ 为例， 论证 _____ 的观点。 17. 第④段中，作者反复说“是办不到 的”，这样写有什么表达效果 ? (3 分 ) 18. 举出你学习语文的一个好习惯 ( 或 坏习惯 ) ，谈谈这一习惯的影响。 (3 分 ) 09 读书杂谈 ( 节选 ) 12 分 15 ．在空缺处填写内容。 (3 分 ) 选文第①段点明读书的话题，第②段主要阐述                   ，第③段阐述嗜好的读书，第④段就爱看书的青年读书提出      的建议。 16 ．选文第②段中加着重号的“大概”能否删去 ? 理由。 (3 分 )  17. 选文第⑤段画线的句子运用了什么论证方法 ? 表达作用 ? 比喻论证： 18. 结合选文内容，说说对当今中学生阅读现状的认识。 (3 分 ) 议论文分析 评价： 贴近生活实际和学生实际； 中规中矩，篇章结构 —— 论证方法 —— 语言特色。 商榷：未给学生展示真我的平台。有点死。 启示：做规范的议论文阅读训练。注意篇章结构等平时薄弱环节。 08 四、阅读下面的文字，回答 19 ～ 23 题。 (16 分 ) 小扇轻摇的时光 19 ．说说选文标题“小扇轻摇的时光”具体指什么时光 ? (4 分 )20 ．你对选文中加波浪线句子的含义是怎样理解的 ? (2 分 )       21 ．选文中加横线部分 是什么描写 ? 其表达作 用是什么 ? (3 分 )   22 ．请简要分析下面句子中加着重号词语的表达效果。 (3 分 )    。　　我很贪婪地捧着瓜果啃，母亲在一旁心满意足地看。 23 ．选文中叙写冬英这一人物的内容能否删去 ? 为什么 ? (4 分 ) 　 09(15 分 ) 昙花终于怒放 链接材料：昙花说明 19 ．在方框内，填写表明作者心情随昙花的生长而发生变化的词语。 (3 分 ) 高兴极了  —>   —>   —>   20. 分析第④段画线句子的表达效果。 (3 分 ) 21 第⑧段和链接材料运用的表达方式？ 22. 第⑨段在全文内容与结构上的作用 ? 23. 作者从昙花终于怒放的过程得出的人生哲理 ? 记叙文分析 借物抒情 评价： 1 、选材好。 描写细腻 意像优美，引人深思。思想内 容，语言形式，均堪称 上品。 2 、设题点全面。整体感悟语言品味，结构分析，总 结概括，链接补充，全面考查学生阅读能力。 商榷： 23 题作为阅读部分的煞尾题，思维含量不足。 问题：赏析丢分在“人格化” ；表达方式概念不明确； 22 题部分学生内容上作用不联系内容，全是套话；结构上的作用处失分多。 09 考点设置： 说明文： 说明对象；提炼信息 概括内容、结构分析 议论文： 论证思路；语言品味；论证方法、生活链接； 记叙文： 整体感知； 语言赏析； 表达方式； 句子作用； 内容提取 08 考点设置： 说明文： 说明对象；说明方法； 概括内容；语言赏析； 生活链接； 议论文： 概括论点；论证思路； 语言品味；生活链接； 记叙文： 标题分析； 语言赏析； 表达方式； 词语的表达作用； 个性探究 24. 作文 (50 分 ) 阅读文字，按要求作文。　　墙 …… 筑一堵墙 …… 拆一堵墙 …… 请以 “说墙”或“墙的故事”为题目，写一篇文章。要求：①题目自选；②文体自定；③有真情实感，力求有创意，不得套写抄袭； ④ 不少于 600 字 ( 诗歌应不少于 20 行 ) ；⑤文章中不要出现真实的地名、校名、人名。 评析：匠心独具 宜深宜浅；物质的“墙”，精神的墙。 可议可叙：墙的特点，墙的功能，对墙的认识 …… 可正可反：“拆墙”好， “筑墙”好，无论哪个角度的立意材料都能写新鲜活泼、充满阳光的作文。可大可小：情感细腻的，家庭、学校、自身经历；视野开阔的，谈做人、讲法律，评道德 …… 自由中有限制。围绕“约束”“限制”“隔膜”“保障”等方面来构思，防止套用。 不足： 1 、题目“墙的故事”表意不明。题目误解，写成了“我的故事”或“我与墙的故事”。 2 、“力求有创意”误导了学生。学生为了达到这项要求，只好编故事。没有真情实感。 　可见，河北中考命题的确依据 《 语文课程标准 》 和 《2009 年中考文化课学科说明 》 ，遵循语文学习的规律和学生全面发展的要求， 坚持了“稳中有变，变中求进”的原则 ，全面考查学生的语文素养。 评价 （一）        1 、稳中有变，变中求进   稳：结构稳定，积累与运用、阅读和写作，三大板块雷打不动。         变：微调：第一部分由去年的 19 分上升为 20 分，文言文由 13 分上升为 14 分，现代文阅读由 38 分降为 36 分。     进：因变而新，由新而进     (1) 一箭双雕 —— 用对联考名著。 （ 2 ）老瓶新酒 —— 新闻概写现时代。 （ 3 ）承继并飞越 —— 对比阅读闪亮登场（文言、现代）。 （ 4 ） 设题的导向性 —— 教学盲点的触及。 病句：关联词语；文言：虚词； 现代文表达方式对比；段间关系； 2 、地域特色鲜明，文化气息浓厚。 评价（二） 《 春 》 的重复试题；文言文对比阅读徒有其表；名著阅读流于肤浅；说明文设题偏易，缺少区分度；记叙文分值错误，致使学生实际卷面分数为 121 分；试卷整体偏易；原创题型少。 印象： 范围越来越小（抓住 《 说明 》 就抓住了一切） 要求越来越低（吃透全国考题就游刃有余） 变动越来越小（紧扣 《 说明 》 做微调） 步子越来越小（由形变到质变，足够的铺垫） 所以我们不要着急。山雨欲来风满楼，换言之，风满楼时，山雨才来。 积累部分考查考点包括字词的辨析、修改病句， 名著阅读、综合性学习、诗文默写等。 1 、求“准”求“细”。 B. 标语、短信、公益广告、对联、祝福语、共勉语、解说词。 C. 图文转换 运用三层次：一准确规范，二形象生动，三创造性运用。 应对：重视； 3 分规范， 5 分亮眼 着力点：积累和运用；文言文 运用的题型： A. 扩写、缩写、续写、改写、仿写 2 、求“实”务“虚” “实”就是知识、能力，包括字词、文言文、诗文背默、语言理解品味、内容概括等，包括课内课外知识能力。一般占到 75% 。 虚，就是情感态度价值观，需要平日引导。 中学生阅读材料，常见的情感大体分为亲情、友情、爱心、心情。体现为于家庭、于社会、于成长。 3. 求真求详 —— 着力点：作文 目前学生作文存在的一个很大的弊端是架空抒情说理多，细腻描摹少，空洞无味，追求形式，且不能从教科书的典范作品中学习语言学习写作知识和技巧来提高写作能力，有鉴于此，我们 必须在备考中有意识引 导学生回归生活，求真 求细求自我，不虚化， 不套用。 4. 求规范 —— 阅读 我们的学生不是做题少，而是不够用心，不注意总结归纳。在仅有的时间里，教师要引导学生增强中考意识，强化学科思维，在每一次练习中，培养学生良好的审题意识、精心组织语言、推敲答题的习惯，争取把题答对、答好，争取到更多的分数。 5. 求科学 —— 策略 1 、研究考试说明， 提炼 复习内容，面向基础积累、语言运用、阅读表达技能，抓住重点，以中考题型为导向，训练阅读能力，提高写作能力。不做无用之功，不打无准备之仗。 2 、避免题海战术，给学生留有余地，让学生自己查漏补缺，以缓冲和克服学生的心理疲劳。 三、删繁就简三秋树 —— 2010 ，我们的关注点 （一）河北省语文中考命题趋势： 1 、第一个时期 :1990 年－ 1999 年。 考知识，阅读课内，字词句篇语修逻文。 2 、第二个时期 :2000 年－ 2005 年。 考能力，淡化语法，降低基础知识的地位。 3 、第三个时期 :2006 年 ---2009 年。 a 增加了第一部分 b 综合性学习形式多样 c 加强语言运用能力的考查 d 作文命题灵活 e 考查现代文名句 从两年中考看命题规律 主流题型年年呈现 非重点考点交替呈现 各地新题型选择呈现 自创题型间隔呈现 从两年中考看对考生的能力要求 1 、整体感知的能力。 2 、 局部赏析、品味语言的 能力。 3 、探究性、创造性、个性 化阅读能力。 附 —— 09 年河北中考语文试题考点分布 积累、字音、字形、病句、名著、新闻概写 文言文阅读：词语解释 3 分；翻译 4 分；思想内容 3 分；内容概括 2 分；链接分析 2 分； 说明文阅读：信息提炼 6 分；结构分析 3 分； 议论文阅读：内容概括 3 分；语言赏析 3 分；论证方法及作用 3 分；结合现实 3 分； 散文阅读：整体感知 3 分；语言赏析 3 分；对比链接（表达方式） 3 分；句子作用 4 分；提炼概括 3 分 权重：积累： 17 分；运用： 15 分；概括提炼： 23 分；鉴赏： 13 分；现实链接 3 分。指向明确，总体 难度比往年适当降低， 体现了基础教育改革 的方向。 今年备考，我们需要关注什么？ 关注过程 主题词 : 精细 落实 行动： 每个过程 踏实有效 （一）关注复习安排 第一轮 基础复习（ 3 月 1 日 ——5 月 3 日） 两次检测： 3 月 27 日基础验收检测 5 月 3 日一模 第二轮 专题复习（ 5 月 4 日 ——6 月 1 日） 两次检测：市模拟；校二模 第三轮 模拟训练（市模拟后 ——6 月 18 日） 任务分解：第一阶段： 试卷第一部分 + 文言文 + 现代文练习 夯实基础：字、词、句专题，综合性学习归类，名著变式。构建完善的知识网络，落实核心知识加强堂堂清检测落实，为综合应用奠定坚实基础。 此阶段，教学进度以学生掌握情况为依据，不求进度，求落实。基础知识通过率应高于 85% 。 第二阶段： 主要任务：现代文阅读规范思维、消灭薄弱环节，形成网络体系。文言文迁移对比，强调生成。注意知识间的联系与迁移，落实、强化考点，培养学生综合能力。作文预制构件 此阶段，鼓励学生暴露相异构想，展示问题的分析过程，养成严谨、科学思维，学会分析，掌握方法，这是提高优秀率的阶段。 第三阶段： 主要任务：突破难点，重点训练，特色新题多见，巩固运用，总结方法，形成优势惯性。查漏补缺，完善知识体系。通过训练提高学生应试能力和技巧，调整好学生的应试心理。 此阶段，对各地试题有针对性的筛选，强化学生自我认同，增强中考自信心。最后几天，引导学生回扣课本，调适心理，达到最佳状态。 温馨提示： 过程中不要怕低分，不要有软肋，四次考试主流题型次次出现，新颖题型交替出现，形成完整体系，考后讲评科学到位，讲究归类，讲究达成。利用学生对考试的重视心理，向零缺憾、零失误迈进。 （二）关注现状： 1 、推不动 —— 讲得多。低效课堂，重复灌输。从打铃到下课，一讲到底，从教学目标到知识体系，从课内提炼到中考模拟，没有问题设计，没有学生最近发展区的分析，不给学生相异思维的展示和矫正过程，学生缺少思考和研究。一节课下来，只是知道了正确答案，学生的思维能力并未相应提高。 对策： 1 、详定复习计划，具体到课时、检测。 2 、上好发展日课，推出复习课模式。 3 、精致课堂设计。做好教学过程的望闻问切。做好课堂观察，认真评课，对教材和学生的分析、教学目标的制定、教学内容和教学情境问题的设计、学习环节，都要做到简约到位，科学精致。精心设计课堂提问的内容、方式和时机，避免满堂灌现象和过多的随机性提问。 4 、课堂效益最大化。练习确定，考点确定，目标确定。围绕核心知识点整理知识，围绕核心能力设计题例，总结方法规律，讲练难点，突出考点，关注热点，强化理解，培养能力，训练思维。 5 、做好筛选，控制作业量。坚持三个凡是：凡是低水平重复的坚决不做；凡是支离破碎的坚决不讲；凡是部分学生能探究生成的坚决不灌。只有如此，才能达成。 2 、考试多，考不好 —— 重成绩，轻分析。 对策：实现考试意义，注重五点落实： （ 1 ）养成：整齐的卷面；严谨的审题、答题；科学的时间分配；积极的考试心态 （ 2 ）重视两个分析：学生成绩分析（态度、方法、能力、心态、技巧、效率）；备课组教学分析（教学目标、过程及结果、得失分析、学情对策） （ 3 ）开好三种会议：教学质量分析会、师生心灵沟通会、家长会 （ 4 ）做好考后谈话：成绩突出的学生，争胜创优；成绩落后的学生，树信心；成绩起伏的学生，分析原因制定对策。 （ 5 ）抓好教育管理：抓精神、抓习惯、抓态度、抓方法，目标激励、情感激励，营造良好的师生关系。 3 、忙不过来 —— 角色不对 对策 —— 心留余白，做好三种人 A. 清楚的人： （ 1 ）清楚自己：不妄自菲薄，不经验主义 （ 2 ）清楚中考：考试说明；中考质量报告；课本整合，课堂教学的意义；参考资料 认真解读 《 考试说明 》 ，强化目标意识，逐项落实，使复习少走弯路。不图侥幸。 （ 3 ）清楚对象。抓放问题。 （ 4 ）清楚学情：寻找学生最近发展区，以 学生掌握情况为依据，找好着力点，散步 走，强化针对性， 讲究落实，不赶进度。 （ 5 ）清楚教学要实现的目标：知识？ 方法？能力？ —— 毕竟，我们只有 100 天。 B 、敢于创新的人： 勇于突破自己，突破自己的习惯和固有的思维，精致课堂环节。 C 、细腻求实的人： 实事求是的进行科研，扎扎实实的落到实处。教学成绩是我们自己的。一切教学手段的选择，唯一目标是有利于知识能力的落实。多思考，多尝试；多整合；多创设。 找到有效 帮助学生排除障碍的着力点，教 师的教案要跟学生的错题本结合。 1 、课前先学 - 分层反馈 - 合作辨析 - 建构延伸。学生复习内容有准备，有体验，有问题提出，有对知识的构建整理，清晰本节课的重点和自己知识的薄弱点，参与和体验复习过程，达到建构目标。 2 、错误资源说 充分利用学生的错误，剖析错误，解疑答难，举一反三，启发学生思考。 我们的教学智慧 —— （一）十六字模式 3 、课本题例化，构建体系，规范思维。 4 、作业分层化。从学生实际出发，整合各种教学资源，注重双基，分层训练，在练习、作业、检测中提升学生能力。学困生达到简单运用；中等生综合运用；优等生创建水平。杜绝一本材料团队讲到底。 5 、作业考试化：重视训练学生答题的规范和书写的工整。 6 、反馈及时化。 及时诊断，及时补救：留作业就要批改，诊断就要准确，讲评就要提高。 （二）抓好学困生，保证及格率。 　　临近中考，成绩不理想的学生可能会放弃，老师不能顺其自然，任其堕落。走近他们，摸准脉搏，委以责任，树立信心，继续抓好语文学习。在复习中尽量做到张弛有度，分层教学，高效，快乐。 （三）把训练保持到最后一天 背名句。含有易错字和自己曾经错过的字的名句； 抓字词。常被读错或写错的字词。　　 求准确。重点诗文课下注释。按照通假字、一词多义、词类活用、古今异义等语言现象进行归类，找出规律，把握用法。典型文章的思想感情、内容分析概括、写作手法强化，为迁移做准备。　　 理规范。现代文阅读，回归典型文章、典型题例。巩固各种文体科学的解题方法和正确规范的答题方法。遵循“整体阅读，了解内容；找准语句，领会主题；仔细审题，筛选信息；组织语言，落笔答题”这样一个阅读步骤。要“抓住主题，在原文中找答案”。　　 备精品。切题，立意深刻，材料新颖，有文采，结构完整。临考前几天可拿近两年来自己的优秀文章修改，信心满满走向考场。 （四）山映斜阳天接水 —— 关注考点，研究应对 回顾 —— 河北省近年中考语文考查内容及要点 第一部分 积累与运用 1 、原文补写诗句。 2 、根据要求和理解填写诗文原句。 3 、根据积累填写诗句。 4 、用诗句造句。 5 、课外名著阅读理解与记忆。 6 、综合性学习内容。 第二部分 阅读 ( 一 ) 文言文 1 、作家及作品； 2 、默写填空。 3 、划分朗读节奏； 4 、解释词语； 5 、翻译句子； 6 、句子特点分析。 7 、概括内容； 8 、表达感情（主题、观点等）。 9 、现代意义开发（导游词）； 10 、补写论据。 ( 二 ) 现代文 1 、 说明文 内容：新科技，实用价值高。 说明方法及作用；语言； 形式：注音；写字；修改语病；概括、分析内容；筛选信息； 2 、议论文 内容：社会关注、弘扬的主旋律。 形式：找出论点；概括内容；举例分析不同 论据的作用；论证特点；补写论据。 3 、记叙文 内容：与生活贴近；有时代特点；外国作品。 形式：注音；写字；分析句子含义；标题作用； 概括内容；主题分析；写作手法；修辞。 第三部分 写作 命题作文 半命题作文 话题作文 材料作文 点击 1. 基础知识专题 1 、字音字形（ 3500 3000 ） 2 、名著阅读（ 10 ） 3 、诗文默写及理解运用（ 16+3+4 ） 4 、病句修改 5 、句子排序 6 、修辞及仿句 7 、口语交际 8 、对广告语宣传语作简要的评价赏析。 9 、 说明、归纳图表所反映的信息并表述自己的观点及鉴赏体会 。 10 、综合学习 11 、应用文 解读： 1. 字音字形 ① 字音辨识题 选择题。 ②字形辨识（选择题）或书写改正题   对策：专题突破，分散小测。 内容：课后读一读；课下注释。所有课文。选出常见易错多音字。日常纠错。注意形似字、多音字、同音字，往往会被张冠李戴的“形声字”。对策：作为专题内容强化：学生整理、学案训练，形成性测试，每天上课三分钟，每天一点毛毛雨，把字词教学作为平时学习的重要组成部分，变式训练，每天 5 分钟，轻松得 4 分。 2. 病句：  考点：辨析、修改。 08 年：词语搭配、语序不当。 09 年：加关联词语。 以下两种题型要注意： 1 、选择题（没错的一项或修改不正确的一项） 2 、段间句修改。 对策：万变不离其宗。病因了然于心： 成分残缺、搭配不当、语序不当、前后矛盾、重复啰嗦、句式杂糅、词类误用等。 专题训练： 主干提取法；学会用修改符号；反复思考，摸索规律，培养语感， 忌旁逸斜出；忌吹毛求疵。 仿写： 河北省很喜欢的考题，虽然已经风光不再。细水长流做专题。 注意：审清题干，确定陈述对象；找全模仿点，明确仿照内容；找出例句中的显性信息或隐性信息。做到修辞正确、语体感情色彩正确、上下文意境衔接、句式正确。 四步骤：填主语；选内容；找修辞；留主词；仿句式。   对策：强化修辞 —— 比喻要雅致，注意逻辑关系，强调结构一致。 给学生几个常用的好看的喻体。风花雪月、画卷、诗歌、乐章、绿洲、甘泉之类 可用于作文的开头结尾处，或拆做几个小标题，或做美腰。 4. 古今诗文背诵默写题（ 4+16+3+34 ） 上下句为主。 现代文： 07 年 《 春 》 。 08 年毛泽东 “数风流人物” 。 09 年 《 春 》 。余光中的 《 乡愁 》 和老舍的 《 济南的冬天 》 （最妙的是下点小雪呀 …… 那些小山太秀气了。）其他四分之三是复习重点。 古诗文：课标推荐背诵的 34 首古诗和背诵的 16 篇文言文 +3 。 辅以：理解型、运用型、开放性试题、创造性默写、分类积累。专题突击加小卷。 让学生在全面背诵 1 ～ 6 册要求背诵的课文的基础之上，筛选出诗、文有特点的句子及经典名句，反复默写，并加强对诗文名句内容的理解，以应对中考背诵默写题中的提示性填空和诗歌的鉴赏。 1 、辨明名句（篇）的特征，抓住复习重点。抓住那些修辞句、哲理句、情景交融句、鞭策激励句。 2 、重视平时积累与考前强化，记忆与字形辨析并重。方法：化整为零，减轻积累压力；口手并用，读抄结合，适应识记题的默写式考查。注意：加强字形练习；加强检查，克服识记不准的毛病；审清题干，避免误填误答。 3 、注意句义理解，弄懂名句的意思。善于联想和归类整理，平时作仿句加以运用，灵活运用。 4 、注重重点作家的信息积累。多拓展，能帮助我们在答题时进行更全面的分析，也有利于作文。 5. 语言运用题型 : 标语、短信、主题词、 对联、 贺词、祝福语、共勉语、 解说词、新闻或文字材料概要、 开场白。（注意修辞、词语感情色彩） 材料探究试题（写出你发现的信息） 口语交际题型题型 1 ：情境对话。 ( 日常生活情境、校园活动情境、热点时事情境 ) 。 题型 2 ：辩论观点。 6. 名著阅读 : 伪阅读的问题命题者一清二楚。我们应该做的事： 课标附录 :10 名著。不扩大，可延伸。 注意作品内容、主要人物、主要故事。 做出评价。 “颁奖词” 注意与作品相关的诗句、名言。 理由（推荐、喜欢 …… ）； 能说出阅读感受与体验； 会变式，如 表格、概写、口语交际、排序等。 但不大会考细节。   着力点： （ 1 ）了解名著作者、年代、主要人物；（ 2 ）分析和评价名著人物形象及性格；（ 3 ）了解著名场景和经典情节（ 4 ）对多部名著的作者、情节、人物进行搭配或选择；（ 5 ）结合语言表达题，考查学生对名著内容的了解。 我们要做的事： 识记作者及国籍、作品风格或主题；概括小说的故事情节；品味小说的精彩片段，结合人物描写，分析归纳人物的性格特征。 注意： 1. 国内名著涉及考查较多的首推 《 水浒传 》 ，其次是 《 西游记 》 。国外文学名著出现最频繁的是 《 钢铁是怎样炼成的 》 ，其次是 《 鲁滨逊漂流记 》 对每一部作品的名称、作家朝代及国别，主要人物及其性格特点，主要故事情节等列表记忆。。 2. 对每一部名著的精彩片段要会写有阅读体验与感悟，对作品主要情节，精彩片段要会从语言、内容等角度作些批语、赏析，注意故事情节或主要事件所涉及的具体的人和事。 7. 综合性学习 1. 综合运用语文能力解决生活中的问题。 2. 根据设置的情景和提供的资料，设计语文综合性学习活动的简单方案。 3. 根据要求提取文字材料的重要信息，说明、归纳图表所反映的主要内容，并形成自己的认识。 试题形式：一题多问。 对策：将全国各地中考试题有选择的归类整理，按专项讲方法，找规律。复习要全面。 语言运用三层次：一准确规范，二形象生动，三创造性运用。 中考语文的新题型（指由活而新）一般也集中出现在这一部分，而且分值有逐年增大的趋势。 考查重点：学生的语文积淀和语文能力，结合语文学科的特点，考查学生在实践中运用语言的技巧和能力。 这类试题测量的是语言机智，主要靠养成，所以不会出乎教师和学生意料之外，因为根据要求用正确的方法合理表达是基础教育阶段学生学习语文的基本要求。 应对：重视； 3 分规范， 5 分亮眼 注意 1. 词语辨析和成语运用（有可能） 依据：河北省的特点是采取跟随策略。 09 年考到词语辨析和运用的省市有：北京、天津、重庆、哈尔滨、沈阳、南京、武汉、长沙、江西、杭州、福州、台湾、广州、山西、陕西、成都、贵州、呼和浩特、乌鲁木齐、宁夏、甘肃、青海、大势所趋，河北敢不敢碰？ 题型：以选择题为主。 2. 排序题要重视！ 见考题，懂规律，养语感，做专题。 附 —— 释义填词 《 语文课程标准 》 要求学生能准确的辨析近义词、同义词，依据词性、感情色彩、适用范围和对象、结合具体语言环境正确选用词语。近年出现的考点有：语境义（包括深层含义、特殊意义）；辨析同义词、近义词；根据特定的语言环境选择和填写词语；品味词语在一定的语言环境中的感情色彩以及在表情达意方面的作用；找出并修改词语运用中的错误。 我们河北省的词语使用，不一定呈现为单独设题，极有可能出现在病句修改或现代文阅读中。但万变不离其宗，教给学生方法是我们必须做到的。 学生答题过程中，会遇到两个难点：一是 近义词不仅意思相近，而且读音也相同或相近，从来没有明白过；二是相同的词在不同的语言环境中，感情色彩发生了变化，不容易准确把握。 我们教给学生的方法是：看词语轻重；看范围大小；看搭配习惯；看感情色彩。这些都是最常用的方法。推而广之，我们还要教给学生从语言表达的效果来考虑，在现代文阅读中尤其重要。 需要极其关注的是，成语使用的正误辨析是否会出现在考卷中？我们要明白中考的方向。虽然各省市均有涉猎，但我省一般不会单独命题，即使考到，也不会太难。不过，做一些练习是必须的。 附 —— 综合性学习突破考纲要求： ① 能策划语文活动 , 拟定活动方案 ② 能够根据材料提出和探究问题 , 在解决问题过程中能运用恰当的思路和方法。 预测中考 ① 能够用语文知识和能力策划组织、主持开展各种活动 ( 如晚会、辩论、调查、采访等 )   ② 在活动中 , 能将其他课程与语文有机结合。 ③ 语文要符合语境要求或得体 , 或精美 , 或简洁。 ④ 要有创新意识。 １、材料探究型 　 多则专题材料组合呈现，要求考生探究规律或总结经验观点，准确表达出探究结果并形成自己的评价。 材料可以是文献资料、图表数据、对联、照片、徽标设计、漫画等等。它可以单独出现，也可与阅读文章结合起来考查。 解题方法： 1 、异中求同。 2 、上升到哲理高度。　　一般说来，探究性题目总是由 2-3 则相互之间有关系的材料组成。 3 、材料间是因果关系的，要先写主要原因，再写其他原因；材料间是同类事物的，要先写共性的，再写不同点的。讲一点先总后分。 2 、主题活动型 　　开放自由的主题情境中，调动体验，主动地发现问题、解决问题，如活动方案设计。 对策：积累 —— 活动体验（方法、感受、认识等）；语文资源（节日风俗、家乡特产等）； 迁移 —— 以不变应万变。 3 、语言表达型 　　在具体的情境中表达自己的观点，表现自己的知识积累与联想想象能力，主要有：演讲稿、开场白、串联词、标语、赠言、拟广告词等。 　　 　 二、应对策略 1 、了解常见活动形式：竞赛、表演、辩论、游戏、赏析、研究等 2 、了解各活动特色，掌握基本得分点。注意关键词。 3 、学会推敲、打磨语言；语言与活动性质相匹配。 4 、慎重落笔，求实求真求雅。简明得体。 三、几个关注：　　 热点： 1. 河北地域文化、历史文化、民俗民风。如 : 赵州桥 白洋淀 沧州铁狮子  山海关  长城  2. 积极应对 H1N1 甲型流感   3. 整顿互联网低俗之风，建设绿色网络（ 青少年网瘾） 4. 垃圾短信   5 ．诚信问题    6. 尊老养老 7. 节能减排  气候大会  8. 关注民生 9. 新农村建设  10. 学校活动 普通话 读书活动 安全教育 4 、专题组合型 　　这类试题一般都有一个“总主题”作为统领，从不同侧面设置若干个“专题”，并以不同的形式来考查考生相关知识和能力。 　　班上准备开展题为“话说英雄”的综合性学习活动，请你阅读参考资料 《 感动中国 2004 年颁奖词 》( 节选 ) ，按后面要求做好准备。 (6 分 ) 　　例：感动中国 2004 年颁奖词 ( 节选 ) 　　任长霞 —— 她是中原大地上的一个女英雄。扫恶打黑，除暴安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危济困，她柔肠百转。十里长街，白花胜雪，挽幛如云，那是流动在百姓心中的丰碑！ 　　一个弱女子能赢得百姓的爱戴，是因为，在她的心里有对百姓最虔诚的尊重！ 　　 (1) 请你从读过的文学名著中推荐一位令自己感动的英雄人物。 (2 分 ) 　　人物姓名：作品名称： 《》 　　 (2) 写一段简短的话，向同学们介绍这位令你感动的英雄人物。要求像“颁奖词”一样简洁流畅，既能概述其主要事迹，又能反映人物的性格。 (4 分 ) 中考应对 综合性学习题非常灵活，涵盖面广，涉及知识多，需要有针对性地进行强化训练，从而掌握规律，领悟技巧，以不变应万变。 引导学生扩大阅读面、知识面，重视积累。语言积累：诗文的积累背诵、词语、成语、俗语、谚语、名言警句、文学文化常识的积累，还包括山川名胜、风土人情等人文常识及其他学科的积累，特别是时代性、地域性较强的综合性知识表述。 附 —— 关于排序 考查方式：多种排列的选择题；横线上句子的排序。句子的排列次序，具有不可随意更改的逻辑性。 解题要领：抓标志，理规律，探逻辑。 抓标志：抓语言上的标志。时间转换标志，如“以前”、“现在”、“将来”等；空间转换标志，如“上”、“下”、“左”、“右”、“东”、“南”、“西”、“北”等；逻辑转换标志，如“首先”、“其次”、“最后”等。 理规律：语序符合人们认识事物的规律。可以按 事情性质的主次轻重； 由表及里，由浅入深，由主到次，由现象到本质，由感性认识到理性认识，由物质到意识等为序进行排列。 规律是隐含在文字表述中，认真仔细地读懂语段，就能理出其内在的规律，排出正确的句序。 探逻辑：逻辑就是指客观事物发展的规律性、思维的规律性。如揭示客观事物发展的规律性，往往表现在其萌发、产生、发展、兴盛、衰微、消亡的过程；如揭示思维的规律性，往往表现在混沌、启蒙、发展、鼎盛、终极的过程。 观察的角度；景物的远近、动静等。 逻辑往往不象规律那样易清理，它需要在理解文意的基础上，感悟出其内在的逻辑规律，从而排出合理的句序。 解答关键： 语感准确；熟悉题型；找到最佳角度。 解答过程： 读懂文句；对照选项；带入检测。 解答技巧： 保持话题统一，内容前后一致；语句前后照应；句式和谐统一；顺序符合逻辑 补写类： 内容上与情境相吻合，上下贯通；格式前后一致，注意句式修辞。 例、将① ——④ 句填在横线上，顺序最恰当的一项是（ ） 最动人的是秋林映着落日。 ___________ ，而情愿把奔放的情感凝结。 ① 让你想流几行感怀身世之泪② 却又被那逐渐淡去的酡红所慑住③ 晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美④ 那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色 A ③④①② B ④③①② C④①③② D③①②④ 典型的规律逻辑题 + 语言标志 附 —— 广告赏析 广告词的特点：语言简洁，句式整齐，音韵和谐 例：沸腾的事业，冷静的支持。（奥柯玛空调） 平时献出一滴水，难时拥有太平洋。（太平洋保险公司） 白里透红，与众不同。（化妆品） 二、内涵丰富，让人产生联想。 1 、 双关，使广告赋予多层意思。走过四季都是情。（红蜻蜓）“情”“蜻”谐音，同时包含了红蜻蜓皮鞋对人们的一片关爱。 2 、 对比手法的运用，使广告形象鲜明突出。除了脚印，什么都别留下；除了记忆，什么都别带走。语言表达委婉得体，游客容易接受。 3 、抓住消费者的心理。大家好才是真的好。（广州好迪化装品） 4 、指出产品的功效和作用。消化不良，请吗叮啉帮忙 鉴赏广告词 1 、指出手法（对偶、对比、双关、顶真 - 丰田、仿写 - 都是钻石惹的祸或引用、押韵） 2 、扣内容 3 、扣表达效果。（引人注目，印象深刻；新颖独特；易为广大受众所接受） 拟写广告词： 既要注意内容，又要注意形式。 1 、用手法（修辞） 2 、现特点 附 —— 语段紧缩： 将结构复杂的长句或语段压缩为较短的语言形式。材料可以是叙述性的，也可以是说明性的，还可以是议论性的。 压缩方法：一在把握主旨的基础上筛选主要信息；二将主要信息按要求概括表达。 主要信息的选择方法： 以说明为主的句子或语段，主要信息往往是被说明事物、被说明事物的特征、说明的目的；议论为主的句子或语段，主要信息往往是议论的话题、中心看法、证明中心看法的证据、结论等；以描写为主的段落，主要信息往往是描写的景物、景与物的主要特征、描写的角度、目的、情感等；以叙述为主的段落，主要信息是叙述的主体、主体的经历和特征、叙述意义和目的。 操作时注意： 1 、注意整体性原则，运用跳读、浏览的方法，迅速把握材料整体结构，找出重点； 2 、概括要涵盖整体，不宜过宽或过窄。 3 、注意倾向性原则，准确把握作者的思想情感，保持应有的准确性。 附 —— 图表分析与概括 图表分析与内容概括题要求考生根据图表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含性的信息，或对材料进行综合性评价，得出结论。 命题形式：图文、表文转换。 表达要求：图表信息直接表述为文字和对图表信息推断总结 应试策略： 图表分析与内容概括题实质考查的是对材料的分析能力、语言表达能力，要求从材料筛选信息，分析、综合，并用简明的语言概括出观点。把握三个方面： 1 ． 认真审题，明确要求。 注意表头和表脚的文字，弄清楚图表说明的对象和比较的角度；还有题干的特别要求和字数的限制。 2 ．仔细认读图表，全面准确捕捉信息 认真观察，找出图表中所含的信息：比较对象、比较角度及项目、各种数据及变化特点等，抓信息要全面准确。 具体而言，横向竖向作比较：图表式的要兼顾图表的各个要素，坐标曲线图要抓住曲线变化的规律，不能顾此失彼，遗漏信息。 3 、依据题干要求，规范作答。 (1) 注意题目中的关键词。如表达方式转换题，题干中往往有标志性词语：“上图显示”“用文字表述出来”“确切表述图表的内容”等。在表述时要有具体的数据比较、分析，要直接客观地反映图表包含的信息；信息推断题的题干中往往有“该图表表明 ( 说明、证明 ) 了”“用一句话概括为”“所揭示的问题是”“从中可以看出 ( 得出 )” 等，直接填结论。 (2) 注意题目中的特殊限制。一是句式的限制，表达一般只能含有一组主谓宾成分；二是字数的限制。在表达时要注意年号和数字的规范。 (3) 注意在表达中不能出现语病，词语要准确。如表明增长趋势的，可用的词语有：“增长 ( 加 ) 了”“增加到”“增长了 ×× 倍”，“与同期相比，增长 ……” 等；表明下降趋势可用的词语有：“减少了”“减少到”“减少了 ( 百分数、分数 )” ，但其后不能用倍数。又如表示程度范围的概念：“近一半 ( 约 50% 左右 )”“ 大部分 ( 比例约在 55%—70%)”“ 绝大多数 ( 比例占 70% 以上 )”“ 所有”“约几成” 。 (4) 针对题目要求和图表内容复核答案，看有无遗漏、多余、误推或表述不详等错误。 问题：考生往往不注意题目要求，或一五一十地把图表内容说明出来，其中夹杂很多数据，语言不简练，思路不清晰；或过于笼统。如对坐标曲线图的分析，考生时而以年份为主，时而以产量或发展状况为主，时而把两者交织在一起分析；又如复杂表格的分析，片面就一个角度 ( 比较项目或比较角度 ) 来展开，等要。 应对： 1 、综合分析三个维度：横向角度、纵向角度、斜向角度 ( 主要是数据变化 ) 。 2 、表述要全面准确反映图表信息，符合题干的要求 点击 2—— 文言文复习 1 、课内文言文 2 、对比阅读 3 、简单的课外文言文 课内文言文考试的范围是初中教读篇目。根据课程标准要求，文言文考查涉及字词理解、句子翻译、作者情感、文章选材、思想内容及表达手法。 一要抓好重点。根据考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。 常常考查一词多义、古今异义、词类活用；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查与现代文基本相似。所有内容都要拎出要点，总结规律。 二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章， 这样复习可以起到事半功倍的效果。 三是抓好课内古诗文，多在“吃透”上做文章，切不可以做题取代对课文的整体理解与驾驭。 文言文复习 6 原则 强调一次到位： 基础知识不丢分。 关键句翻译字字落实。 段意总结准确。 思想感情分析准确； 注意典型链接与对比。 历年考试篇目： 99 ：桃花源记 00 ：出师表 01 ：爱莲说 02 ：陋室铭 03 ：曹刿论战 04 ：五柳先生 05 ：三峡 马说 06 ：小石潭记 岳阳楼 07 ：邹忌讽齐王纳谏 08 ：醉翁亭记 09 爱莲说 ＆朱元思 尚未考到的： 生于忧患，死于安乐 送东阳马生序 鱼我所欲也 记承天寺夜游 另加：口技 满井游记 多多考虑，多多倾斜。 从大趋势来看，课外选材的比例将逐年扩大。要重新审视课内阅读“演示型实验”的价值与功能，做到课内学方法、攒经验，课外从容应对的“操作型实验”。我省文言文目前还是选自课内加链接，要注意以多角度、有创意为支撑，从理解上下功夫，做到课内不丢分或少丢分。 复习不能光看已经学过的，应以旧带新，培养提高运用原有知识解决问题的能力。以复习文言文为例：课文固然要复习，但也要找一些与课文难度相当的课外短文读一读，看自己阅读文言文的能力究竟怎样，由课内迁移到课外。 链接注意内容比较浅显故事型的课外文言文。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重迁移运用。 我们的链接： 《 鱼我所欲也 》—— 宋末抗元民族英雄文天祥在被元军杀害前曾写下绝笔说：“孔曰成仁，孟曰取义，惟其义尽，所以至仁。读圣贤书，所学何事，而今而后，庶几无愧。”文天祥的这些话，大意是什么？表明了他怎样的人生观？你能举出类似的古诗词么？ 送东阳马生序 —— （ 1 ）孙敬字文宝，好学，晨夕不休，及至眠睡疲寝，以绳系头悬屋梁。后为当世大儒”， （ 2 ）读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足 …… 期年揣摩成 …… 用一个成语概括这两则故事。 你还能再补充类似的事例么？请概括。 《 生于忧患 》—— 管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言 〔1〕 。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠 〔2〕 。及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲 〔3〕 。管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。 【 注释 】 〔1〕 不以为言，不以此为话柄，不因为这个而说坏话。 〔2〕 公子小白，即后来的齐桓公，姓姜，名小白，齐襄公之弟。 公子纠，齐襄公之弟。 〔3〕 进，推荐，保举。 从管仲的历程，你有何感悟？ 文言文对比阅读 文段的选取： 一、两个文段之间必定存在着“联系 点”，课外文段往往是课内文段的补 充或延伸，在文体、主题、题材、 人物形象、表达方式、表现手法等 要素中有一个或多个相同 ( 相近 ) 之处。 二、比较阅读的各文段之间必定存在着“可比点”，或同中存异，或异中有同。 三、课外选文与课内选文难易程度相当，均为浅易文言文。 同一作者；同一情感；同一手法考查内容：思想内容、艺术特色、表现手法等； 考查方式：开放性探究题增多。 附 —— 启示类的题怎么答 解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。如果要求结合生活，则要概述。“在生活中 ……” ，不要具体事例。 常用的表述风格简明扼要。如：人有长处也有短处，要取长补短； 清廉正直，不追求外物虚华的品质；主观地思考，不能盲从；治国首先要以身作则，管理才能受到信服；关心百姓，善于用人；不可心存邪念，不能利令智昏。 附 —— 文章内容要点的归纳、文章中心的概括、人物思想性格的概括。 这些题一般不是自由发挥题，尽量按照新教参，加以整理。牢牢记住每段的段意，每课的中心，注意每课的课后题。 附 —— 文言文复习课模式 现状：学生不重视，课下没时间，不预习不复习；因此导致复习课从头来，一篇文章两课时，少慢差费，停留在划道道阶段。 对策：课堂任务分层次；推出复习课模式；目标定在巩固提高方面。 复习课模式：课下自主复习；课上目标引领；梳理总结；知识检测；中考链接；拓展探究 后续工作：抓紧课前 3 分钟。根据遗忘曲线，经常一点毛毛雨。 注意：丢分因素：内容理解、主旨把握、作者的思想感情。 拓展延伸：联系引申辐射归类，形成知识体系，由此及彼，融会贯通。材料可以是同一作者的，同一思想感情的，与课文内容相关的。 点击 3 —— 现代文阅读复习 我们已经做了很多很多的语段训练。初一初二初三，记叙文说明文议论文，可以说，现代文阅读是我们付出最多而收效最差的部分，每一次检测，语段丢分都是必然的，在孩子们看来，没有遍地开花就已经是运气上好了。据中考还有 90 天，我们该怎么做？ 把握命题趋势 1 、强调学生对文本的整体感知和理解。 2 、注重考查学生的理解、分析、概括、筛选等语文能力。 3 、增加主观性、开放性、探究性题目。     1. 教给孩子规律 强化学生的“两种意识”和“三种能力”。“两种意识”即“原文意识”和“整体意识”。 “原文意识”，就是所有的阅读试题都能在原文中找得到依据和理由，凡是脱离原文形成的答案都不可能是正确的答案，因为中考语文阅读是以理解阅读为原则的。 “整体意识”，就是对于主干性的阅读试题，一定要在整体把握文章内容的基础上再进行解答，完整地筛选出相关内容要点，避免挂一漏万。 “ 三种能力”即“审题能力”、“筛选信息的能力”和“语言表述的能力”。 审察题目，可以揣摩题目中的重要信息。 筛选信息关系到答案的正误，要让学生学会分辨有效信息和无效信息，掌握答题技巧。 语言表述要求答题时语言通畅，简洁明了。采点答题。 2. 紧扣能力要求，强化训练。 现代文阅读考查 5 个方面：语句理解、文义把握、概括内容要点、内容探究、作品感受。 发挥课内文章的引领作用。读文章，拎思路（结构、层次、主旨、信息）、自命题、链中考（审题角度） 3. 把握考点，传授答题技巧。 阅读题目的设置规律：“整体 —— 局部 —— 整体”的顺序进行考查。做题时要分辨主干题与非主干题，选准相关段落。牢牢地记住：“答案就在原文中” 。 考点：一是信息的筛选，二是对材料的理解和分析。 突破点：层次。主旨。从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。然后分析怎么写。 4. 矫正学生习惯。 考生问题：没有整体感知，读问题后找原文。不认真审题。 矫正：三遍阅读法。一定要养成认真审题的习惯，抓题眼、抓关键词句，再作答，关键时刻用原文。另外，表达、书写也应重视。表达分点，句子完整、简洁，书写工整。 。 5. 选好素材，原创考题。 结合中考取向，选择材料，紧扣考点，科学命题，作为自己的秘密武器。 复习建议： 总之，我们要做到： 1 、研究中考，明确复习方向要求。    2 、科学训练，提高复习课课堂效率 3 、注重基础，训练思维，总结方法。 着力点： 1 、会读   结合文体，抓住重要词句，基本把握文章的内容主旨结构思路 2 、会答   强调整体意识、全面思维、准确表达。（尤其要注重解题程序、思路的训练，注意归纳方法、总结规律、强化训练。 注意： 1 、阅读时理清文章的结构层次。 2 、解题时要强调整体意识。 现代文阅读复习： 时 间：第二阶段 1 、按记叙文、说明文、议论文三大文体复习。 2 、课前学生归纳文体的知识点、题型等。 3 、课上总结。归纳出统一的答题格式，教给学生。 4. 印发精选本文体的中考试题，一般选 3—4 篇，作为当天家庭作业完成。 5 、第三节课讲评试题，注重方法的指导，查漏补缺，对相异构想纠偏，强化规律。 6 、说明文可引进选择题，加大覆盖面。 附 1—— 几种常错题的解析 1. 说明对象 ＆ 说明内容 （ 1 ）说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是名词或名词短语。 说明内容 = 说明对象 + 其特征， 说明内容应是一句话，以句子的形式出现，往往在开头、结尾。 （ 2 ）给说明文拟标题，要体现简明、新颖、概括的原则。一般为说明对象或说明内容。 2. 给事物下定义 应对策略： （ 1 ）下定义，是对于说明对象的本质属性用简洁明确的语言加以概括说明。要用“什么是一种什么”的句式。（ 2 ）概述其形成过程、原理等，一般从原文中找，但需要再进一步理顺，把零散的意思归纳到一个完整的大句子中。 3—— 说明文开放性试题 考查学生对选文阅读后的感受、启发、体会。具体的题型：根据选文的某一内容，如何解决生活中什么问题；就 …… 谈一点设想等。应对技巧：结合实际，结合原文，按文章所介绍的事物的特征原理功用去写。 4—— 补充事实论据： 要求①真实②典型③新鲜④充分，概括叙述（谁 + 事 + 结果），紧扣论点。所选的事实和观点要统一，万般无奈，名人 + 非名事 5—— 记叙文的结构层次 从几个方面进行分析：作者的思路和行文线索，记叙的顺序，过渡和衔接，伏笔和照应，开头和结尾等。几种常见的照应：①开头结尾照应。使文章结构完整，主旨突出，能更好地抒发感情，渲染气氛。②正文与标题的照应。使文章的思想精华醒目地揭示给读者。使读者清楚标题的意思。③行文中前后照应。可制造悬念，使情节发展具有吸引力和戏剧性，结构更紧凑，文脉更贯通。 6—— 题目的作用： （ 1 ）象征意义；（ 2 ）双关；（ 3 ）作者感情的触发点；（ 4 ）文章的主要内容；（ 5 ）文章线索；（ 6 ）文眼；（ 7 ）文章中心；（ 8 ）吸引读者、新颖。题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。 9—— 赏析语言 （ 1 ）词语：分辨短语的表面含义，把握语境义。说表达效果；或者：联系词语的色彩，分析其感情色彩的变化，即对句子的影响。对表现人物心理的作用。 （ 2 ）句子：指出修辞；分析内容；说出表达效果 10—— 常用写作手法： 想象、象征、借景抒情、托物言志、设悬念、欲扬先抑、欲抑先扬、对比、衬托、虚实结合、动静相衬、以小见大、渲染烘托、卒章显志、直抒胸臆、正侧面描写相结合、多种表达方式综合运用、嗅觉听觉视觉多角度、多视角等。 11—— 体验感悟类 对文章的内容（包括主旨），谈感受或启示。应对技巧： 把握中心，多角度思考，将其深化或升华，结合自己的生活发表见解。 就文章的某一方面的内容，作或正或反的评析。结合文章中心和人物的思想感情来表述。不要逆主旨而行。 将内容与社会生活联系起来，写出自己感受最深、最有话可说的地方就行。 附 2—— 整体感知 《 语文课程标准 》 十分重视对文章的整体把握，强调“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力”。整体感知能力的考点主要有以下 8 项： 1. 理解文题含义； 2. 简述内容要点； 3. 赏析关键语句； 4. 理清文章结构； 5. 分析人物性格； 6. 领会文章主旨； 7. 领悟作者情感； 8. 表达阅读感受。 1. 整体感知的一般方法 整体感知，就是从文章的整体着眼，理解文章主要部分的大意，找出表达全文主要内容的中心句，概括文章所表现的对象的主要特征，理解文中人物的性格特点，感受文章的感情倾向，理解文章的基本写法和表达技巧。 2. 应对 —— （ 1 ）遵循整体感知的顺序。 （ 1 ）由前到后的顺序。无论阅读什么文章，都是按照由先到后的读书方法，由句到段，由段到篇。然后以段为落脚点，把相同意思的段落又组成一个整体，一篇文章的基本脉络就弄清了。 （ 2 ）由浅入深的顺序。首先感知到的是表面的、肤浅的、零乱的东西，这时就挖掘内在的内容 —— 写了什么？想表现什么？从而找出文章主旨。那些比较含蓄、曲折的作品，如运用象征手法的作品，更需要用这种办法来把握其真意。 （ 2 ）整体感知的内容。 一篇文章要感知的内容虽然很多，但概括起来却只包含两大方面：一是思想内容（写作意图、词句含义，中心意旨，感情基调 …… ）方面，一是表现手法（词语锤炼、句式选择、结构特征、人物描写、思路线索、象征对比 …… ）方面。 （ 3 ）整体感知的技巧。 A. 揣摩文章标题，感知文章全貌。 记叙文题目，揭示全文的重点内容；暗示全文的中心意旨；全文的行文线索；形象展示人物的性格；揭示人物的遭遇。议论文，全文的论述话题；中心论点。说明文，说明对象；说明内容。 B. 抓住关键语句，把握重点内容。 关键语句或者直接表明中心意思，或者曲折表明感情倾向，或者显示行文思路，或者形象展示人物性格。把握了关键性的语句，也就把握了全文的重点内容。 C. 关注过渡照应，理清文章结构。 过渡的作用是使衔接与转换和谐自然，一般用过渡性词语、过渡性句子或过渡性段落来表示。找到了这些词语、句或段落，也就弄清了文章的结构。 照应的三种方式：（ 1 ）首尾照应，它不是同一层次的简单重复，结尾是拓展与深化。（ 2 ）前后呼应。前文将有关内容一一交待，后文则与前文的交待一一呼应。（ 3 ）行文与文题照应。行文中多处扣住题目，照应题目，突出主题。关注文章的过渡与照应，就能帮助我们理清文章的结构。 D. 留心开头结尾，把握文章主旨。 开头 : 往往揭示文章的中心意思、确定文章的感情基调、显示文章的整体风格、体现作者的写作意图、领起或铺垫下文。 结尾 : 往往揭示或深化文章的中心，引发读者深层次的思考。 因此，留心文章的开头和结尾，可以帮助我们更好地把握文章的大意，进而把握文章的主旨。 附 3—— 概括提炼 长盛不衰。难度不大，角度稳定，主要集中在这些方面：整体概括，要点概括，写作特色概括。 1. 答案的来源分两种：从原文中直接找；经过自己的提炼概括。 2. 答案的生成三种形式： 第一：摘引原句。 第二：整合重点词语。 第三：自行组织语言。 从答案生成角度看，命题者将会更加青睐“整合重点词语”和“自行组织语言”这两种形式，从而略微增大试题难度。 概括提炼能力的考点： 1. 句子要点 2. 段落要点 3. 全文要点 4. 全文主旨 5. 人物个性 6. 景物特征 7. 行文思路 8. 写作特色 1—— 写作特色概括提炼 结构上：前后照应，线索清晰； 修辞上：修辞手法，表达作用； 技法上：悬念，对比、扬抑； 语言上：生动形象，朴素平实，含蓄优美； 刻画人物：描写方法等。 2—— 记叙文的行文思路 （ 1 ）抓时间。分阶段，理清行文思路。 （ 2 ）抓地点。分地域，理清行文思路。 （ 3 ）抓情节。“起因 —— 经过 —— 结果” ；按“开端 —— 发展 —— 高潮 —— 结局” 。 （ 4 ）抓角度。按描写对象的不同理清行文思路。 3—— 全文主旨的概括提炼 （ 1 ）标题。有的题目直接揭示了文章的主旨；有的题目显示了文章的主要内容，从题目就可以概括出文章的主旨。 （ 2 ）开头和结尾。有的文章开篇点题，统领全文、点明或暗示中心；有的文章在篇末点明或进一步深化中心。 （ 3 ）关键句。抒情句、议论句、主旨句、过渡句等，把握这些句子也有助于我们把握文章的主旨。 （ 4 ）从分析文章的背景、写作意图入手。弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中事件和人物是在什么背景下产生活动的，作者的写作意图是什么，有助于文章主旨的归纳。一般不会考到。 4—— 什么人做了什么事，为什么？性格？ 联系上文，设身处地品味原因。 性格归纳，要与事例一一对应。不写近义词。 形容词要小而具体 体现人物身份特征 爱＆善良 尊重＆懂得教育方法等 点击 —— 作文复习 推测 2010 年中考作文还将延续“三自”方针，即不设审题障碍，不限文体，立意自定。在内容上富有人文性，更贴近学生生活和认知水平，使学生有事可写，有悟可感。 优生目标 内容 20—18 分 切合题意 中心突出 内容充实 感情真挚 表达 25—22 分 结构严谨 语言流畅 用词生动 表达方式运用好 书写 5 分 字体美观 考场作文“八戒” 1. 戒 主题平庸 2. 戒 材料陈旧     3. 戒 语言平淡 4. 戒 情感失真 5. 戒 为新而新 6. 戒 诗歌故事   7. 戒 空格太多 8. 戒 书写潦草。 解说： 行文 6 忌： 1 、平铺直叙地交代事件发展过程， 2 、只注重表现事件的结果以及由此引出的感悟，忽视了对其发现、探索过程的具体刻画。 3 、在叙事中没有注重融入自己的真情实感， 4 、要么议论肤浅或叙议脱节。 5 、从他人的见闻谈起，叙述一段听来的故事，或一段看到的电视。 6 、自己在外国外星他世纪的故事 构思： 形式新奇古怪，忽视了对思想内容的挖掘。一味模仿甚至剽窃上年或前几年的作文。诊断书、配方、化学反应、求证等 语言： 貌似幽默，实则往往流于油滑，特别容易受到老教师的反感，最好不要冒险。 应试策略 1. 回归生活 中考作文中，内容上缺乏真情实感而生编硬造、矫揉造作、无病呻吟，套写或抄袭他人文章等不良现象非常严重，我们必须在作文辅导中增加“有真情实感，不得套写抄袭”的写作要求。鼓励学生写出真实水平的文章。 2. 开拓视野 读书看报，开拓视野、了解信息、把握脉搏，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材。在写作中，大题化小，以小见大；善于联想，张扬个性。真挚的感情，丰厚的积淀，富有生活气息浓郁，永远是取胜的法宝。 3. 精致文章 了解评分标准，审视作文，找出差距，改出精品。学生必须明白，在哪些方面努力可以再加分，在哪些方面努力后可以少减分，最大限度地提高自己的作文得分。 实战演习，限定时间，严格程序，认真写作，在具体写作中看自己存在的问题，不断改进。 发挥自己的优势。根据特长选择写作角度，确定文体，尽可能地多得分。 积累素材，在具体细腻上下功夫。 卷面要整洁，加强基本功诸如书写、卷面、标点符号等方面的训练，争取得较高的印象分。 4. 考前六备 备文体。自己拿手的是哪种，上考场时就用哪种，要自信。不要试图在考场上试验某种自己并不擅长的文体。 备素材。准备素材，保证自己的作文能够写出真情实感，以情动人。强化整理材料， 30 则。 备技巧。明确作文得分点，打磨精品，形成习惯。 备成文。多读书，多思考，多写作，积累材料，锤炼思想，选择个性的、深刻的、代表自己最高水平的作文 5—7 篇上场，胸有成竹，防患未然。 备构件。 20 左右 备书写。提高速度。整洁美观。 附 —— 立竿见影“六个一” 1. 一个含蓄、深刻的题目 2. 一个精彩的开头 3. 一个疏密有致的段落布局 4. 一个优美的片段描写 5. 一个完美的结尾 6. 一个清爽的文面 附 —— 如何吸引阅卷老师 " 眼球 " 设置精华语段开头、主体、收束部分分别设置。　　 1 、“开头”设置可设置疑问，吊人们胃口；可单刀直入，切入正题；可用修辞，营造一种氛围；可抒情开篇，拔动读者的心弦；可用名言，精炼又深刻。 　　 2 、中间部分，事例丰厚、铺排有力。排比做美腰　　 3 、收束部分，“媚语摄魂”，“长有余味”。用富有文采、意蕴深刻的语言收束，使文章浑然天成，大添异彩。或以肺腑之言收束；或以诗情画意见称；或以圆合首尾结束；或以促膝交谈封笔。　　总之，我们要用自己最拿手的本领，和阅卷老师进行 " 对话 " 。可以是 " 一则题记 "" 一个场景 "" 一个细节 "" 一段富含哲理的文字 "" 一种新颖的结构方式 " 等等，只要是能给阅卷老师留下深刻的印象就大功告成。 　　 2. 行文与众不同   ☆巧设题记 题记具有意蕴丰厚 ﹑ 轻微绵长 ﹑ 语言精美等特点，巧设题记可以开宗明义，可以创设情境，也可以展露才情，它能一下子拨动阅卷者的心弦，使阅卷者对你的文章顿生好感。 题记的拟定，可以引用名人名言 ﹑ 睿智心语，也可以有感而发，自行雕琢。但无论采取何种方式，都必须做到：①暗合文旨。②意味深长③文采。     ☆．拟小标题     ☆．旗帜高扬（反复点题）      ☆．画龙点睛      ☆．一句立骨   “一句立骨”就是有一句话在文中反复出现，贯穿始终，构成文章的基本骨架，显示行文的思路。采用“一句立骨”技法，能使文章不枝不蔓，思路清晰，中心突出，有回环往复 ﹑ 一唱三叹之风。使用“一句立骨“技法要注意：①“一句”要倾情打造，力求生动 ﹑ 凝炼 ﹑ 有意味 ;②“ 一句”呈现要及时，力求自然 ﹑ 恰当 ﹑ 有意义。    附 —— 高分妙招： 1. 历史风云入文历史上发生的重大事件凝注着丰富的意蕴。审视并回顾这些历史，常常可开掘出警策的震撼人心的深意来。不要仅写一个人。除非“引领” 类。 2. 政治文化入文，拟人化。礼物 3. 作品人物入文 —— 林黛玉 4. 童话、寓言、神话故事，寓深刻哲理 5. 故事新编、旧瓶新酒，妙趣横生（慎用） 6. 用书信，袒露真实自我 真切、自然。 附 —— 生动技巧 要个道具 —— 线索，标志性动作 讲个意境 —— 来点人景相融，来点天人合一。 来两句正侧面结合，点面结合。 语言前加点动作，加一句神态。 来两处闲笔。 刚一出门，就看到了大黄，老舅养的狗。它蹲在那里，歪着个脖子，眼睛直直地盯着我看。说真的，它那歪脖的动作，还真有点像老舅，要不怎么说狗随主人呢？ 来一点回味悠长 此后的三个月，我再也没有去过姥姥家，也没有见过老舅妈。 来一点形象语言 刚刚从化学老师的唾沫堆里爬出来的我们 …… 纸蝴蝶，飞呀飞的，降落在蒸熟的跑道上。 加一点环境 随着人行道一直走，路边的香樟树在七月的盛夏显得格外茂盛和静谧。 讲一点消极修辞 阳光透过繁阴伤灼了左眼，留下短暂的眩晕。身后的玻璃被恍惚了，脚下的青砖被迷离了，喧嚣的阳光，也被一点点的削碎了。 用一些修辞格 一个个令人神往的小小下午，像纸蝴蝶一样四散飞走。儿时的玩伴减至透明 …… 讲一点空灵 伸出手，折下一朵桃花，放在掌心，粉白相间的花，轻薄得让人心疼。 附 —— 不跑题的技巧：处处点题 主旨要明确，要学会处处点题 。写人或记事的记叙文，不管多么生动，也要在行文中或文末，点明主旨，让阅卷老师一目了然；议论文力求事例简洁新鲜，说理充分，紧扣主旨。文章要实实在在，不要过于另类。 附 —— 越过 600 字的杆： 学困生：开头用一点环境引入，设一点悬念，中间强化心理描写、神态描写，给故事加一点波澜，用一点插叙（回忆），结尾用一下议论抒情点题，既自然，又有感染力，还能做到中心明确，结构完整，字数达标。 一举多得。 附 —— 得宠的选材 母爱 童真 自然 成长 附 —— 流行的结构 糖葫芦文采型 大苹果细腻型 片段式大气型 作文复习 时 间：从 3 月份至中考前 第一轮：双休日作文训练 1 、从 3 月份开始，每周双休日布置完成一篇作文，建议统一印制多张 800 字稿纸，方便批改，随身携带。 2 、老师每篇作文粗略批改，只给分，不写评语，把作文存在共同的问题记下，精选几篇作文特别突出的当作范文。 3 、每周一节作文讲评课，评点出问题所在（一、二、三若干点，要求学生做好笔记，下次作文力图避免）。念读优秀范文，指出优点及可以借签之处。 在第一轮复习中，每周写一篇作文，主要练习记叙文与议论文的写作，在自选作文时，选择了哪一种文体，必须按照该文体的规范写，不能写成“四不像”文章。 作文要得高分，不仅需要解决表达技巧的问题，更重要的是积累，是手感。练是必须的 第二轮：当堂作文 6 月份上半月 1 、套题完成作文，精选几个题目让学生练笔。训练快速审题、立意、行文的技巧，让学生在中考前保持考场作文的状态。 2 、几节技巧点拨课，如开头法、结尾法、选材法、结构法、点亮语言法等。 3 、技巧点拨课后留随笔。预制构件。 4 、作文全部批改，肯定亮点，改进不足。带自有精品进考场。 5 、优秀学生成文优化，细部打磨。以防考场失利 majuanpin2000@yahoo.com.cn 祝大家工作顺利 健康快乐