九年级语文上册第六单元写作学习改写教案 人教版

九年级语文上册第六单元写作学习改写教案 人教版

写作(六)　学习改写 ‎1．让学生初步了解改写的写作方法，能抓住人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动及周围环境进行创造性描写。‎ ‎2．培养学生对写作的兴趣，提高学生的想象能力和创新能力。‎ ‎1．培养学生改写的能力，提高学生的作文品味。‎ ‎2．感受文学作品的魅力，增强学生继承和弘扬优秀传统文化的意识。‎ ‎1课时 一、新课导入 改写是作文训练的重要形式，也是一种重要的写作能力。这种语文表达能力的训练，既有助于提高阅读能力和写作能力，又有助于发展思维、联想和想象能力。它的应用范围极其广泛，可不少学生对改写比较陌生。今天，我们一起来进行改写写作训练的学习。‎ 二、什么是改写 ‎1．改写就是按一定的要求，改变原文的表现形式或部分内容，是一种创新作文。就像“插花艺术”，将自然界中现成的花朵、枝叶、果实，重新组合、加工，展现出美妙的观赏插花。‎ ‎2．改写有哪些常见的形式呢？一是可以改变文体，比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本；二是可以改变语体，比如将文言文改写成白话文，把书面语改成口语；三还可以改变叙述方式，比如将第一人称改成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。总之，可以从各个角度进行改写。‎ 三、明确改写的基本要求 ‎1．遵照原文。‎ 改写是在原文基础上的再创造。在改写前，要认真研读原文，理解原文的内容以及所表达的思想感情，这是改写取得成功的前提。在此基础上认真构思，根据改写的目的，确定内容增删和结构安排。改写时不能不顾原文内容而另起炉灶。‎ ‎2．确定改写点。‎ 在研读原文、准确理解改写要求的基础上，确定改写点，即在体现原文主旨的地方扩充、展开，使内容更加具体形象。‎ ‎3．保持两个“一致”。‎ 一是文章风格要一致，不要各种文体、语体混杂。比如，文章主体部分是现代书面语，中间就不要随意夹杂文言或半文半白的句子，也不要随意混入口语。‎ 二是叙述方式要一致，避免人称不统一和叙述上的混乱。比如，改写后的文章是用第三人称写的，就要避免混入第一人称的叙述；如果改变了原作的记事顺序，就要精心安排叙事结构，还要有适当的过渡。‎ ‎4．展开合理的想象。‎ 根据改写的实际需要，融入个人风格，展示独特魅力。同时改写是需要想象力的，要展开想象的翅膀，并用生动形象的语言表达出来。避免千人一面，要展示自己的语言风格和行文风格。‎ 四、写作文题 从下面任选一题写作：‎ 3‎ ‎1．选取一则古代寓言，用现代汉语改写成一篇小故事。300字左右。‎ ‎2．从本单元的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于600字。‎ ‎3．本单元的课文，情节富于戏剧色彩，人物形象也很鲜明。从中选择一篇改写成课本剧。‎ 五、佳作欣赏 改写《智取生辰纲》(以吴用的角度)‎ 话说刘唐听说护送生辰纲之事，心念道：“俺何不劫富济贫？”于是广结好汉，有我、阮氏三兄弟、晁盖、公孙胜等人。‎ 有诗云：“刘唐广结众好汉，智取钱财势必行。”‎ 此时正是五月半天气，虽是晴朗无比，只酷热难熬，刘唐道：“众位兄弟有何妙计？”我灵机一动，转而大笑道：“此乃天赐良机。”众好汉听了却是丈二和尚摸不着头脑：“只需这般……”我小声对众好汉说道，众人叹道：“好主意。”便开始分头行动。‎ 五七日后，晁盖、刘唐、阮小二、公孙胜装扮成卖枣商贩，阮小五、阮小七、我则装扮成卖酒人家，万事俱备只欠东风。‎ 却说刘唐每日派人侦察，探得护卫队长乃青面兽杨志，遂与众好汉商议对策，公孙策听后，又担忧道：“杨志武功高强，若硬取，我们几个都不是他的对手，这该如何是好呀？”“兵家有云：攻城者，攻心为上！杨志一路上一直鞭打痛骂士卒，早已失去民心，犹如一盘散沙，不足为惧。”我缓缓说道。“好！”众好汉拍手称快，心中了无担忧。‎ 六月初四这天，刘唐等人正在丛林中探消息，忽然望见杨志一行人，便忙往回躲。‎ 却不料已被杨志发觉，杨志大喝：“你等何人，这般胆大，竟连俺的东西也敢偷？”那众好汉互相以目示意道：“俺是做小本生意的人家，欲过此冈到乡外做买卖，听这里人说这里多有强人出没，十分担心，刚才又听见脚步声，以为强人，竟不知是大官人，真吓死俺也！”一面说，一面不住地擦汗，杨志见他们如此，又不像是说假，遂离去，刘唐见他走远，忍不住笑道：“哥哥真不愧为智多星，量这厮再谨慎，亦逃不出哥哥的‘五行山’！怪把俺当时吓的……”晁盖道：“功已成半，不可半途而废。”刘唐道：“哥哥放心，不成功，便成仁。”‎ 又过了一个时辰，我等人提酒走来，众军饥渴难忍，遂自凑足了银两，想讨碗酒喝，这边杨志却道：“你们待要怎地，竟不听我的话，好大胆！须知多少好汉被麻翻了！”我心想：这厮果然与士卒不和，我却来个欲擒故纵之计，如何？便啐道：“你这客官好不晓事，我不曾卖酒与你，却说我酒中有蒙汗药，真是一派胡言，这酒，便是你出再高的价，我也不卖了。”便推着车走了，士卒们苦于杨志的威势，只是埋怨。‎ 却说这时，只见四个卖枣人家，不是别人，正是晁盖、刘唐、阮小二、公孙胜，假装问道：“你这酒多少一桶？给俺一桶。”我等道：“不卖，不卖！”晁盖怒道：“先前是官人说你酒坏，我却没说，来一桶又有何不可？”卖酒的听了这话，才让他们买一桶吃。‎ 吃完酒后，那晁盖道：“你这剩下的酒权当送俺吃罢！”卖酒的不答应，他人便抢了酒东跑西窜，见他实在不肯，才作罢，行路去。‎ 你道怎的：原来他们早已在抢酒中将蒙汗药下了。‎ 话说前面士卒不得喝酒，已是埋怨至极，后见卖枣人家喝酒后别无他样，便向老都管诉苦。老都管道：“杨提辖，众军汉已无力上路，皆因路高人渴，且这酒他人吃了没事，让他们讨碗酒又会怎样？”杨志无奈只好答应。我心中暗喜道：“量这些蠢人，终究要似那鱼，被俺一齐钓上。”便道：“看你们众人虔诚，先前之事，俺也不必追究，这酒便让于你吃罢。”‎ 众军汉一个个如恶狼扑食一般，一饮而尽。杨志亦喝了，过了一会儿，只见军汉个个都头重脚轻，纷纷倒下。众好汉大笑道：“倒也，倒也！”遂劫去生辰纲，捐与贫苦人民。‎ 又有诗云：众多好汉齐协心，劫去金银又济贫。杨志纵是多才智，机关算尽也枉然。‎ 3‎ 点评：作者在课文《智取生辰纲》这个故事的基础上，以吴用的口吻来叙述是如何“智取生辰纲”的。改写时，对课文中前面的内容进行了取舍和概括，重点放在了黄泥冈上，吴用等人是如何骗过杨志喝下放有蒙汗药的酒，最终成功获取了“生辰纲”的。重现了课文中的精彩场面，保留了课文的主要故事情节，同时也添加了自己合理的想象。‎ 3‎