自然界中的水 教案2

自然界中的水 教案2

第四节 自然界中的水 学习目标：‎ 1. 知道水的组成 2. 知道水的净化原理,了解软水、硬水的区别。‎ 3. 知道水体污染与水资源的保护。‎ 4. 学会过滤操作。‎ 学习重点：‎ 1． 认识水的组成 2． 水的来源、危害、防治和净化 学习难点：‎ ‎ 从元素的角度理解水的组成 第一课时：水的组成 水的利用 课堂学习：‎ 一、 引入：没有水就没有生命 ‎[问题情景]1.你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？‎ ‎2.你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？‎ ‎3.水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？‎ ‎4.无色透明的自来水是纯净物还是混合物？你能用事实证明你的观点吗？‎ ‎[学生交流]同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题2‎ 二、师生互动：‎ 探究一:水的组成 ‎[提出问题]水是如此重要,究竟是由什么组成的?‎ ‎[设计实验]将水电解(可提示学生回忆：碳酸氢铵的分解，由产物可推知碳酸氢铵的组成 元素，也许学生会提出用加热使水分解的方法，教师可给予引导)‎ ‎[演示实验]电解水实验 ‎[观察现象]指导学生注意观察现象并能如实记录：‎ ‎ 1、电源两极的玻璃管内都有气体产生 ‎ 2、与负极相连的玻璃管内气体体积约是正极的2倍 ‎ ‎[教师设疑]电源两极的玻璃管内是什么气体 3‎ ‎[学生讨论]可能有多种答案 ‎[演示实验]氢气燃烧并验证产物 ‎[学生整理]将以上实验现象和反应的文字表达式进行整理， ‎ ‎[教师讲解]这个实验也可用于氢气的检验 ‎[演示实验]检验电源两极的玻璃管内气体 ‎ ‎[师生总结]与电源负极相连的玻璃管内气体是氢气，‎ ‎ 与电源正极相连的玻璃管内气体是氧气，‎ ‎ 且体积比为2∶1‎ ‎ （父亲正想儿毕业）‎ ‎[学生整理]电解水反应的文字表达式。‎ ‎[教师设疑]这个文字表达式说明水是由什么组成的？‎ ‎[教师讲解]水是一切生命的源泉，虽然地球被称为水球，但是真正可利用的淡水资源并不充裕，而且全世界水分布不均匀，因此水并不是取之不尽用之不竭的，我们要节约用水。‎ ‎[学生讨论]日常生活中如何节约用水？你知道工、农业上节约用水的措施有哪些？‎ 可请同学解释节水微记的寓意 ‎[教师设疑]水一旦被污染就会给人类造成灾难，你知道哪些因素会使水被污染？‎ ‎ 如何防治水的污染？‎ ‎[学生讨论]可请同学列举身边的事例 三、课堂小结：‎ ‎ 第二课时：水的净化 课堂学习：‎ 一、引入：水被污染后会给人类带来灾难，所以被污染过的水在使用前都要进行净化处理 二、师生互动：‎ ‎[教师设疑]海水、河水、自来水、矿泉水、蒸馏水有什么区别和联系？‎ ‎[学生交流] ‎ ‎[师生整理] 蒸馏水是纯净物，而海水等是混合物 ‎[教师设疑]如何将蒸馏水与食盐水区分开来？‎ ‎[学生讨论]‎ 3‎ ‎[演示实验]1、分别将蒸馏水和食盐水蒸发 ‎[师生整理] 如果把某种水样蒸干后有固体物质析出，这种水一定含有杂质 ‎[创设问题]你知道有关硬水、软水吗？‎ ‎[学生交流] ‎ ‎[演示实验]在有蒸馏水的两只烧杯中，一杯中先加少量氯化钙，然后分别向两杯中加入一些肥皂水，观察。‎ ‎[师生整理]溶有钙、镁物质较多的水是硬水，长期饮用硬水对身体不利，一些工业用水也不能用硬水，硬水经过处理变成软水，可消除不利影响。‎ ‎[教师讲解]饮用水要澄清透明，不含细菌等人体有害的物质。对于只含有固体小颗粒的浑浊的水，可以自己动手净化。‎ ‎[活动探究]如何除去水中的泥沙？‎ ‎[师生整理]过滤是把液体和不溶性固体分离的一种方法，过滤操作中要注意：‎ 一贴、二低、三靠 玻璃棒的作用 ‎[创设问题]小英同学在做过滤实验时，发现滤出的液体仍然浑浊，‎ ‎ 你能帮她找出原因吗？她该怎么处理这种情况？‎ ‎[学生阅读]课本第51页拓展视野 三、课堂小结： ‎ 3‎