重庆市2021年中考语文模拟试题含答案（一）

重庆市2021年中考语文模拟试题含答案（一）

重庆市 2021 年初中学业水平暨高中招生考试 语文模拟试卷(一) (全卷共四个大题，满分 150 分，考试时间 120 分钟) 一、语文知识及运用(30 分) 1．下列句子中加点字注音有误．．的一项是 （C）(3 分) A．火神山医院建设之初天降小雨，工地泥泞．(nìng)一片，但建设者克 服万难，按期完工。 B．家常式阅读把生活引进语文阅读写作的同时，也营造了和谐融洽． (qià)的师生氛围。 C．父母的爱像一片天空，我们在它的庇．(pì)护下无忧无虑地成长。 D．废寝．(qǐn)忘食是一种好的学习态度，但放在初三诚然不是一种好 的学习方法。 【解析】庇．护(bì)。 2．下列词语书写全部正确的一项是 （C）(3 分) A．诽谤 取谛 捍卫 藏污纳垢 B．涣散 谴责 城隅 通霄达旦 C．荧光 妥帖 蹂躏 沧海一粟 D．迁徙 闲暇 鬼崇 相得益彰 【解析】A.取谛——取缔；B.通霄达旦——通宵达旦； D.鬼崇——鬼祟。 3．下列句子中加点的词语使用不当．．的一项是 （D）(3 分) A．重庆市迎来罕见的大雾天气，山乡晨雾缥缈．．，白茫茫一片，放眼 望去，宛若置身仙境。 B．鲁迅、张爱玲、钱锺书、季羡林等大师的经典作品应当细嚼慢咽， 而咖啡店书吧里满架的娱乐杂志涉猎．．即可。 C．只要我们学生的睡眠得不到满足，体质在下降，近视在增加，我 们的教育改革就黯然失色．．．．。 D．对待学习，我们应该有一丝不苟的态度，对任何细小的问题都要 吹毛求疵．．．．。 【解析】吹毛求疵：故意挑剔毛病，寻找差错。是贬义词，用在句中 不合语境。 4．将下面句子填入语段横线处，顺序合理的一项是 （D）(3 分) ________，________。________。________。________？组织网络运 动会就是一种创新的教学方式，能够迅速吸引学生参与到体育锻炼中 来。 ①因此，适当的居家锻炼是不能少的 ②如何激发学生参与锻炼的热情 ③疫情导致寒假超长，越来越多的学校开始利用“空中课堂”进行线 上教学 ④况且，学生平时在学校也要保证一个小时的锻炼时间 ⑤学生视力可能会因长时间对屏阅读而受到一定损害，身体也会逐渐 垮掉 A．②⑤④③① B．③⑤④①② C．②④①⑤③ D．③⑤①④② 【解析】这个语段写疫情期间居家锻炼的重要性。③句交代背景， ⑤句写为什么要居家锻炼。①句和④句紧承上文，指出锻炼的必要性， “因此”承接上文，“况且”表示更进一步。②句用设问提出问题， 衔接下文。 5．巧妙的想象和灵动的表达是语言的翅膀，能把原本难以摹状的事 物，变得可知可感，富有灵气。请仿照下面例句的手法，从备选事物 中任选一个，写两个句子。(4 分) 词语：阳光 示例一：孩子们在林间欢乐地追逐，把地上的阳光踩碎．．了。 示例二：一桶一桶．．．．的阳光倾泻到田野上，四下满是金色的光芒。 备选事物：月光 春风 花香 虫鸣 词语：月光 (1)夜风徐来，把月光揉皱了。 (2)一壶一壶的月光流泻而下，我就着夜风将它饮下。 6．名著阅读(6 分) (1)《红星照耀中国》通过一个外国人埃德加·斯诺的所见所闻，客观 地向全世界报道了中国共产党和红军在西北革命根据地(或：陕甘宁 边区、延安)(填地名)的真实情况，使西方人全面地了解到中国共产党 人的真实生活，而且对中国共产党和中国革命做了公正的评价。(2 分) (2)在《红星照耀中国》阅读活动中，你参与完成其中一份“红军将领 参加革命的原因”专题探究卡。请你从下列所给的选项中选择一个人 物，结合书中的相关内容完成表格。(4 分) A．贺龙 B．彭德怀 C．朱德 “红军将领参加革命的原因”专题探究卡 红军将领 成长过程中的相关事件 参加革命的原因 毛泽东 ①看到因饥荒造反的百 姓被害。 ②阅读了列强瓜分中国 的小册子。 ①经受过苦难，同情百姓 疾苦。不满社会黑暗，意 识到国家兴亡，匹夫有 责。 ②接受进步教育，受到进 步书籍、人物的影响。 我选择 贺龙 ①任八一南昌起义的总 指挥。 ①备受黑暗社会的压迫， 为寻求生活的自由。 ②用一把菜刀在湖南建 立了苏区。 ②为了推翻黑暗的社会， 投身于革命。 7.综合性学习(8 分) 少年强则国强，少年应以远大的梦想和坚持不懈的奋斗去塑造最美的 青春。为此，重庆某中学九年级一班将开展“逐梦青春”主题活动， 请你完成以下任务。 【逐梦·我宣传】 (1)为营造氛围，请你为活动拟写一则宣传语(要求：至少使用一种修 辞手法)。(3 分) 不忘初心树立远大志向，砥砺前行描绘炫彩青春 【逐梦·我设计】 (2)班级将围绕主题办一期黑板报，请你参照示例设计一项栏目。(3 分) 设计示例： 栏目一：名人轶事 设计意图：领略名人风采，树立远大目标。 我的设计： 栏目二：名人名言 设计意图：领略名人智慧，学习名人精神。 【逐梦·我演讲】 (3)班级将举行以“奋斗的青春最勤奋”为主题的演讲比赛，你将选 用一组励志故事来写一篇精彩的演讲稿。以下故事不符合主题要求的 两项是①⑤。(2 分) ①高山流水 ②孙敬悬梁 ③车胤囊萤 ④宋濂抄书 ⑤岳母刺字 二、古诗文积累与阅读(25 分) (一)古诗文积累 8．默写填空(10 分，每空 1 分) (1)日月之行，若出其中。(曹操《观沧海》) (2)子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”(《〈论语〉十二章》) (3)忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》) (4)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席 上见赠》) (5)天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。(李清照《渔家傲》) (6)所谓伊人，在水一方。(《诗经·蒹葭》) (7)床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》) (8)伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。(张养浩《山坡羊·潼关怀古》) (9)虽然有美味的肉食，不去品尝，就“不知其旨也”；虽然有最好的 道理，不去学习，就“不知其善也”。(《虽有嘉肴》) (二)阅读下面的文言文，完成 9—12 题。(15 分) ①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾 举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市．。故天将降大任于是人也，必 先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以 动心忍性，曾益其所不能。 ②人恒．过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征．于色，发于声， 而后喻．。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于 忧患而死于安乐也。 (《生于忧患，死于安乐》) 9．解释下列加点的词语。(4 分) (1)百里奚举于市． 集市 (2)人恒．过 常常 (3)征．于色 征验，表现 (4)而后喻． 了解，明白 10．用现代汉语翻译下面的句子。(4 分) (1)所以动心忍性，曾益其所不能。 用这样的方法来使他内心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所 不具备的能力。 (2)困于心，衡于虑，而后作。 内心困惑，思虑阻塞，然后才能有所作为。 11．下列对文章内容和写法分析不当．．的一项是（C）(3 分) A．第①段列举古代圣贤起于微贱的事例，概括得出“受大任者，都 要经历磨难，从而锻炼意志，增加才干”的观点。 B．文章第②段从正反两方面论述经受磨炼的益处，得出“生于忧患， 死于安乐”的观点，句式灵活，语言犀利，具有极强的说服力。 C．“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”以本国的历史 事实为论据，阐释安逸享乐可以使国家灭亡的道理。 D．本文写人着眼于“生于忧患”，论国着眼于“死于安乐”，最后 自然地提出全文的中心论点：生于忧患，死于安乐。 【解析】“以本国的历史事实为论据”有误，应是以历史上各国因没 有忧患意识而亡国的事实为论据。 12．下面链接材料写的是春秋时期吴越争霸的一段史实。请根据材料 内容推测吴越争霸的结果，并简要说明这个结果使你对“入则无法家 拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”这句话有了怎样更深的理解。(4 分) 【链接材料】 夫差既立为王，以伯嚭为太宰，习战射。二年后伐越，败越于夫湫。 越王勾践乃以余兵五千人栖于会稽之上，使大夫种①厚币②遗吴太宰嚭 以请和，求委国为臣妾③。吴王将许之，伍子胥④谏曰：“越王为人能 辛苦。今王不灭，后必悔之。”吴王不听，用太宰嚭计，与越平⑤。 (选自《史记·伍子胥列传》) 【注】①种：即文种，越国的重要谋臣。②厚币：厚礼。③委国为臣 妾：把国政托付给吴国，甘心做吴国的奴仆。④伍子胥：吴国重臣， 因多次进谏，受谗被赐死。⑤平：讲和。 结局：越国战胜吴国。 理解：内有贤臣而不任用，外有敌国而不警惕，这样的国家常常会灭 亡。 【参考译文】夫差继位吴王以后，任用伯嚭做太宰，操练士兵。二年 后攻打越国，在夫湫打败越国的军队。越王勾践就带着残兵败将栖息 在会稽山上，派大夫文种用重礼赠送太宰伯嚭请求讲和，把国家政权 托付给吴国，甘心做吴国的奴仆。吴王将要答应越国的请求，伍子胥 规劝说：“越王勾践为人能忍常人不能忍之苦。如今，大王要不一举 歼灭他，(否则)今后一定会后悔。”吴王不听伍子胥的规劝，而采纳了 太宰伯嚭的计策，和越国议和。 三、现代文阅读(40 分) (一)阅读下面的文学类文本，完成 13—17 题。(22 分) 樱花树下的亲人 朱成玉 ①三月下旬去了南京，朋友一再提醒说，万不可错过了鸡鸣寺的樱花。 ②我是独自一个人去的鸡鸣寺，从鸡鸣寺到和平门一线有一段颇为美 妙的樱花路。路两旁都是密集的樱花，满目灿然．．．．，衬托着古雅的鸡鸣 寺，显得别有韵味。 ③此时的樱花，如雪如云，蔚然一片，给人一种突如其来的震撼。 ④盛极而衰是一种必然，空中已经开始有了纷飞的落瓣，让人闻到了 一种离别的味道。经历过许多大场面的我，此刻，竟然无端端伤感起 来，不能自已地落了泪。我想把所有的亲人都唤到身边来！因为，樱 花让人想到生命的短暂，想到别离，想到珍惜和爱。 ⑤可是樱花自己，却看不到这种悲伤。空中飘落的樱花，更像是它们 临终的舞蹈，仿佛朝生暮死的蜉蝣，一整天的狂欢，根本无暇去写忧 伤的诗。 ⑥世间的花，无不因绚烂而美，花开荼蘼，是绚烂中的绚烂。唯有樱 花，以落为欢，以死为生。它对于死亡的从容，是令人为之汗颜的。 ⑦我在樱花树下小憩，一定会梦见遥远的雪，这无法在轮回里重逢的 姐妹，定会在我的梦里相认。它们凝视着对方，以对方为镜，照出前 世和今生，照出冷暖，照出悲欢，照出自己的绚烂和凋零。 ⑧小林一茶的俳句里有比樱花更惊艳的句子：樱花树下，没有陌生人。 ⑨在这几个字里，我看到的是无比温暖的场景：和睦与友爱在樱花树 下流淌。富丽繁华的樱花树，光明的小径，相携而行的老夫妇，给野 猫喂食的少年，一个和尚，在清晨的溪水边，打捞一件漂走的衣衫。 ⑩小林一茶，一个似乎腰板总也直不起来的小老头，长得特别着急的 人，他的作品和举止里有着旁人难以想象的纯真。他的一生受尽命运 的嬉笑玩弄，但他始终选择着热爱这个世界。 ⑪他生于日本的一户普通农民家庭，三岁丧母，八岁父亲再婚，十岁 有了异母弟弟，他饱受后母虐待，后被赶出家门。至二十五岁时拜二 六庵竹阿为师，开始学习俳句，随后四处旅行，流浪半生。 ⑫“和我一起游戏吧，没爹没娘的小麻雀。”他人生的第一首俳句， 尽显孤苦，但也体现出他的悲悯，他喜欢和动物以及植物们做朋友， 常常把他们写进他的俳句里，温暖而美好。 ⑬他直到五十二岁时才结婚，所生的三个男孩和一个女孩皆早夭折。 六十一岁时，妻亡。小女儿夭折后，他写下：我知这世界，本如露水 般短暂。然而，然而。 ⑭然而什么呢？然而人生还需尽欢尽言？他没说，他把到了嘴边的话 又生生咽下。他用尽一生的勇气去面对自己一个又一个的不幸，而这 次轮到他面对的，是自己和颜悦色掩盖下的满目疮痍。 ⑮晚年的时候，家乡柏原大火，家被烧毁，他只好居住在幸存的一小 间储藏室里面，不久之后病逝。早年辛酸，晚景亦是凄凉，命运似乎 从来都未曾眷顾他。即便如此，他依然在破陋的储藏室里写下：真美 啊，透过纸窗破洞，看银河。 ⑯他知道人世的短暂，所以用他的纯真，好生供养。即便命运给了他 那么多悲苦辛酸，他亦从容不迫，静以待之。他以万物为人，一切都 是亲友。 ⑰他的人生如露，更如樱花。但愿世人可以懂他，樱花树下，没有陌 生人。 (选自朱成玉的博客，根据考试需要有改动) 13．通读全文，参照下面的表述，将相关内容补充完整。(4 分) “我”的所见所想 看见路两旁都是 密集的樱花 见到空中纷飞的 樱花落瓣 ②想到小林一茶 坎坷的人生 “我”的内心感受 ①震撼 伤感 理解 14.下面的词句意味深长，请按提示写出你的理解或赏析。(6 分) (1)路两旁都是密集的樱花，满目灿然．．．．，衬托着古雅的鸡鸣寺，显得别 有韵味。(赏析加点词的表达效果)(3 分) “满目灿然”在文中指路旁的樱花开得密集、灿烂，让人眼前一亮。 生动形象地写出了樱花盛开的美好与壮观，表达了作者的震撼与赞美 之情。 (2)他的人生如露，更如樱花。(理解句子含义)(3 分) 小林一茶的人生如露水一般短暂，又如樱花一般纯真宁静、从容不迫 地对待困境及死亡。 15.请结合全文分析，第⑩段的叙述在文中有什么作用？(4 分) 承上启下。承接上文中提到的小林一茶这一人物，引出下文对其一生 坎坷但始终热爱这个世界的叙述，暗示了文章的主旨。 16．中国捐赠日本新冠疫情物资的寄语，引用了小林一茶的俳句“樱 花树下，没有陌生人”。为什么引用这个俳句？试从文中摘录两个句 子帮助理解。(4 分) 句一：因为，樱花让人想到生命的短暂，想到别离，想到珍惜和爱。 句二：在这几个字里，我看到的是无比温暖的场景：和睦与友爱在樱 花树下流淌。 17．下列表述不正确．．．的一项是 （ A）(4 分) A．作者拟题“樱花树下的亲人”，旨在强调南京之行邂逅了繁盛的 樱花，此经历给他留下了深刻的印象。 B．选文第⑨段使用虚写，由小林一茶的俳句想到三幅温暖、美好的 画面，令人赞叹。 C．文中第⑪段叙述小林一茶坎坷的前半生，突出其生命的不幸，与 后文小林一茶身处困境的从容、宁静形成鲜明的对比。 D．文章结尾中的“但愿”一词，表达了作者对小林一茶深深的理解 和怜惜。 (二)阅读下面的实用类文本，完成 18—21 题。(18 分) 【材料一】“教育惩戒”是教师依据一定的规范，以不损害学生身心 健康为前提，以制止和消除学生的不当行为、帮助学生改正错误为目 的，以惩罚为特征的一种教育方式。 教育惩戒是手段与目的的结合，只有符合教育目的的惩罚方式才是教 育惩戒。体罚显然不属于此类。体罚是惩罚方式的一种，它是一种通 过对学生身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚的行为。体罚有 损人格尊严，会给学生造成身体和心理的伤害，甚至会影响学生的健 康成长；且体罚宣扬暴力，不利于教育目的的实现，是反教育的。因 此，我们要反对体罚，反对不符合教育目的的惩罚。 [摘选自《中小学教师实施教育惩戒(征求意见稿)》] 【材料二】中国教育学会学术委员纪大海表示：“惩戒本身就是教育 的一种方式，刚柔并济的教育才是有效的。‘柔’是说理、示范做表 率、道德引导；‘刚’就是惩戒，是硬性要求。教育需要刚柔施教， 唯有把握好这两个度，教育才是有效的。” 对于教育惩戒权实施细则的政策制订，北京第二外国语学院成都附属 中学校长何光友也表示支持。他认为，惩戒细则将会还原教育的本真， 让教育重回健全。教育本是一体两面，褒扬赏识是教育的其中一面， 另一面就是惩戒教育，两者缺一不可。 何光友指出，本是教育重要组成部分的惩戒教育，在今天却变成一个 颇具争议性的话题，这源于惩戒边界的缺失。在没有明确规定的情况 下，一旦出现家校冲突，学校越来越成为弱势一方。这也导致学校不 敢使用惩戒，致使教育力度不够，学生的成长过程也就缺乏挫折教育， 不利于学生的长远发展。多位一线教师也对教育惩戒权实施细则的制 订表示支持。来自山东的一位老师指出：“‘严师出高徒’，适当、 适度地对学生予以惩戒是有必要的。同时，教育惩戒也要求教师以更 高的师德要求自己，要为学生着想，明白惩戒的限度在哪里。” (摘编自新华网《教育惩戒有“尺子”，也要有“尺度”》，有删节) 18．下列对上述材料内容表述正确的一项是 （ C）(4 分) A．教育惩戒不同于体罚，体罚宣扬暴力，有损人格尊严，虽然符合 教育目的，但会给学生造成身体和心理的伤害。 B．教育本是一体两面，褒扬赏识是教育的其中一面，另一面就是惩 戒教育，两者缺一不可。惩戒细则已经还原教育的本真，让教育走上 健全之路。 C．教育部出台的征求意见稿规定了禁止性行为，为教师惩戒行为画 出了红线。 D．教师如果放弃对学生的教育惩戒，对学生来说，是没有一点好处 的。 【解析】A.“虽然符合教育目的”表述有误，根据材料一的“体罚宣 扬暴力，不利于教育目的的实现”可知，体罚不符合教育目的。B.“惩 戒细则已经还原教育的本真”表述有误，由材料二的“惩戒细则将会 还原教育的本真”可知，“惩戒细则”在现在还没有还原教育的本真。 D.“没有一点好处”说法过于绝对。 19．结合材料内容，说说教育惩戒的必要性表现在哪些地方。(4 分) ①教育需要刚柔施教，让学生明白底线在哪里。 ②教育本是一体两面，褒扬赏识和惩戒教育两者都不可或缺。 ③学生的成长需要挫折教育，如若缺失，将不利于孩子的成长。 (任答 2 点即可) 20．请写出材料二中画线句子运用的论证方法，并分析其作用。(4 分) 引用论证(道理论证)，引用山东一位一线教师的话语，论证了“一线 教师对教育惩戒实施细则的制订表示支持”的论点，极具说服力。 21．《中小学教师实施教育惩戒(征求意见稿)》问世后，社会上一片哗 然，不同的人对其有不同的解读，小钟同学认为，“既然教师有惩戒 权，那么，对那些违反校规校纪的同学，教师就可以直接用戒尺教训 他们”。请你运用材料一的相关内容，对小钟同学的观点予以反驳。 (6 分) 小钟同学，“当同学违反校规校纪后，教师直接用戒尺教训他们”这 个观点是不正确的。虽然《中小学教师实施教育惩戒(征求意见稿)》 提出教师有惩戒权，但是教育惩戒是以不损害学生的身心健康为前提， 其惩罚方式要符合教育目的，不能损害学生的人格尊严，不能给学生 造成身体和心理的伤害。所以，你要知道，教师的“教育惩戒权”并 不是说教师可以直接用戒尺教训学生。 四、写作(55 分) 22．以下两题，选做一题．．．．。 (1)题目：我也是一束阳光 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于 500 字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用 A、B、C 等英 文字母代替；⑤不得抄袭。 (2)阅读下面的材料，你有什么联想或感悟？请任选角度，自定立意， 自拟题目，写一篇文章。 何谓捷径？ 数学老师说：两点之间，直线最短。 船夫说：风向正好的风会鼓起船帆，这时的航路便是最短的。 哲人说：最慢的步伐不是跬步(半步，跨一脚)，而是徘徊；最快的脚 步不是冲刺，而是坚持。