江西省2020中考物理大一轮复习第一篇教材复习第11课时机械能课件 1

江西省2020中考物理大一轮复习第一篇教材复习第11课时机械能课件 1

第 11 课时 机械能 第一篇　教材复习 考点梳理 夯实基础 考向探究 逐个击破 考点一　 动能 1. 动能： 物体由于运动而具有的能量。一切运动的物体都具有动能。 2. 影响因素： ① 运动速度：质量相同的物体 , 运动速度越大 , 其动能越 　　 　 。 ② 质量：运动速度相同的物体 , 质量越大 , 其动能越 　　 　 。   大 大 考点梳理 夯实基础 考向探究 逐个击破 考点二 　 势能 1. 重力势能： 物体由于被 　　　　 而具有的能量 , 叫作重力势能。   2. 影响因素： ① 质量：当物体所处的位置一定时 , 物体的质量越大 , 它具有的重力势能越 　　 　 。 ② 所处位置的高度：质量一定时 , 所处位置高度越高 , 它具有的重力势能越 　　 　 。   3. 弹性势能： 物体由于发生 　　 　 而具有的能量叫弹性势能。   4. 影响因素： 物体的弹性形变越大 , 它具有的弹性势能就越 　　 　 。   举高 大 大 弹性形变 大 考点梳理 夯实基础 考向探究 逐个击破 考点三 　 机械能及其转化 1. 动能、重力势能和弹性势能统称为机械能。 2. 动能与势能的相互转化 重力势能 动能 弹性势能 速度增大， 高度减小 高度增大， 速度减小 弹性形变增大， 速度减小 速度增大， 弹性形变增大 考点梳理 夯实基础 考向探究 逐个击破 3. 机械能守恒： 如果一个过程中 , 只有动能和势能相互转化 , 机械能的总和就 　　　 　 , 即机械能守恒。   分析关键字 , 如“不计空气阻力”“不计摩擦”“光滑”等 , 说明不考虑机械能损失的情况。 保持不变 探究一　 动能、势能 考点梳理 夯实基础 考向探究 逐个击破 1. 如图 11-1 所示 , 小华将外形相同的实心铝、铜圆柱体 ( ρ 铝 < ρ 铜 ) 都涂成黑色 , 随机标记 A 、 B 。将 A 、 B 分别从同一斜面的相同高度由静止释放 , 撞击静止在同一水平面上、相同位置的同一纸盒 , 发现 A 将纸盒撞得更远。这说明两圆柱体滚到斜面底端时 , 　　 　 的动能大 , 所以圆柱体 　　 　 是铝制的。 ( 均选填“ A ”或“ B ” )    图 11-1 [ 解析 ] A 、 B 两个圆柱体到水平面时初速度相同 , A 圆柱体动能大 , 则质量大。因为体积相同 , ρ 铝 < ρ 铜 , 由 m = ρV 知圆柱体 A 是铜制的 , 圆柱体 B 是铝制的。 A B 考点梳理 夯实基础 考向探究 逐个击破 2. 林红、小月喜欢户外运动 , 如图 11-2 所示 , 为庐山某山峰的等高线图 , 林红同学从 A 点到达 B 点时 , 重力势能 　　　　 ( 选填“减小”“增大”或“不变” );50 kg 的林红和 45 kg 的小月都从 A 点到达 C 点时 , 林红做的功 　　　　 ( 选填“更少”“更多”或“相同” ) 。         图 11-2 增大 更多 [ 解析 ] 由等高线知识可知 , A 点海拔 500 m, B 点海拔 1000 m, C 点海拔 2000 m 。林红的重力势能与质量 m 、高度 h 两因素有关 , 当质量一定时 , 高度升高 , 重力势能变大。克服重力做功 W = Gh = mgh , 从 A 点到达 C 点时 , 两人通过的高度一样 , 林红的质量大 , 故做的功更多。 探究二 　 机械能及其相互转化 考点梳理 夯实基础 考向探究 逐个击破 3. 如图 11-3 所示 , 单摆中的小球在 ABC 间不停地往复运动 , 如果不考虑空气阻力的影响 , 以下说法错误的是 ( 　　 ) A. 小球在 A 、 C 处的势能最大 B. 小球在 B 处只受重力作用 C. 小球由 A 到 B 的过程中 , 重力势能转化为动能 D. 整个过程中 , 小球的机械能不变 图 11-3 B 4. 如图 11-4 所示 , 小球由静止开始沿着粗糙的路面从 a 点向 d 点自由运动 , 其中 b 和 d 两点在同一水平高度 , 则下列说法中错误的是 ( 　　 ) A. 小球从 a 到 c 加速下滑 , 部分重力势能转化为动能 B. 小球从 c 到 d 减速上坡 , 部分动能转化为重力势能 C. 小球在 b 和 d 时 , 重力势能和动能都相等 D. 小球从 a 到 d 的过程中部分机械能转化为内能 考点梳理 夯实基础 考向探究 逐个击破 图 11-4 C 考点梳理 夯实基础 考向探究 逐个击破 5. [2018 · 无锡 ] 如图 11-5 所示 , 弹簧的左端固定 , 右端连接一个小球 , 把它们套在光滑的水平杆上。 a 是压缩弹簧后小球静止释放的位置 , b 是弹簧原长时小球的位置 , c 是小球到达最右端的位置。则小球从 a 运动到 c 的过程中 , 在 　　　 ( 选填“ a ”“ b ”或“ c ” ) 位置机械能最大 ; 从 b 到 c 的过程中 , 小球的动能转化为弹簧的 　　　 　 。    图 11-5 b 弹性势能 [ 解析 ] 由题意可知 , 小球从 a 运动到 b 的过程中 , 弹簧的弹性势能转化为小球的动能 , 到达 b 点时 , 弹簧恢复原状 , 不计摩擦阻力 , 其弹性势能全部转化为小球的动能。再从 b 运动到 c 时 , 弹簧被拉伸 , 小球的动能再逐渐转化为弹簧的弹性势能 , 小球的机械能会变小。因此 , 在 b 点时小球的机械能最大。 实验突破 素养提升 【 设计和进行实验 】 1. 使小球获得动能的方法： 让小球从 同一斜槽的某一高度由静止 滚下。 2. 实验方法： ① 转换法：通过 木块被撞后移动距离的远近 反映物体动能的大小。 ② 控制变量法：实验中探究动能与小球质量的关系 , 必须保持小球到达 水平面的速度相同 ( 方法：使小球从同一斜槽的 同一高度 由静止滚下 ); 探究动能与小球速度的关系 , 必须保持小球的 质量 相同。 突破 　 探究物体的动能跟哪些因素有关 实验突破 素养提升 【 数据处理和分析 】 3. 设计实验记录表格 ( 如下表所示 ), 分析可得出：物体的质量和物体运动的速度都影响物体动能的大小 , 且 质量越大 、运动 速度越大 , 动能 越大 。 4. 超速、超载问题的判断： 超速问题 质量不变 , 超载问题 速度不变 。 次数 小球质量 m /kg 小球下落的 高度 h /cm 木块移动的 距离 s /cm 1 2 … 实验突破 素养提升 【 交流、反思与评估 】 5. 小球从开始运动到静止过程中机械能的变化： 在斜槽上运动时 , 机械能 减少 , 重力势能转化为 动能和内能 ; 在水平面上运动时 , 因为受到摩擦阻力 , 最后静止 , 机械能转化为 内能 。 6. 水平面绝对光滑不能完成实验： 木块将一直做 匀速直线运动 , 无法比较木块移动的距离。 实验突破 素养提升 例 如图 11-6 甲所示是“探究物体动能的大小与什么因素有关”的实验装置示意图。      图 11-6 (1) 该实验物体动能的大小是通过 　　　　　 　 来反映的。   (2) 该实验物体的速度是指物体 A 从斜面上由静止滚下与物体 B 即将碰撞时的速度 , 它是通过 　　　　 ( 选填“高度”或“质量” ) 来改变的。   (3) 实验表明 , 同一物体 A 从斜面高处滚下 , 高度越大 , 物体 B 被撞得越远 , 可得结论 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　 。   B 被撞的距离大小 高度 当物体质量相同时 , 物体的速度越大 , 动能越大 实验突破 素养提升 (4) 若要探究物体动能与质量的关系 , 则需使不同质量的物体从斜面 　　　　 ( 选填“相同”或“不同” ) 高度由静止滚下 , 并观察记录。   相同 实验突破 素养提升 (5) 物体 B 被碰撞后受       个力的作用 , 最终物体 B 会停下来是因为受到       力的作用。   (6) 假如本实验装置的水平面绝对光滑 , 还能得出以上结论吗 ? 　　　　 , 原因是 　   。 (7) 如图乙所示为某段道路的标志牌 , 请结合所学知识解释： ① 对机动车限定最高行驶速度的原因： 　　　　　　　　　　　　　　　　 ; ② 对不同车型限定不一样的最高行驶速度的原因： 　　　　　　　　　　 　         。 · 实验拓展 · 3 摩擦 不能 在光滑水平面上 , 运动的物体不受阻力 , 物体不能停下来 , 也就无从比较小球动能的大小了 质量一定 , 速度越大动能越大 速度相同时 , 质量越大 动能越大 实验突破 素养提升 (8) 林红同学想用这套实验装置来探究阻力对物体运动的影响 , 必须增加的器材是 　　　　 。   A. 质量不同的物体 A B. 粗糙程度不同的水平面 C. 倾斜程度不同的斜面 (11) 林红又用如图 11-7 所示的实验装置做探究物体动能的大小与哪些因素有关的实验。本实验使钢球获得动能的操作方法是 　　 　 　　　　　　 　 　 。 图 11-7 B 让钢球从某一高度处摆下