人教版九年级语文下册习题：23 《诗经》两首

人教版九年级语文下册习题：23 《诗经》两首

‎23　《诗经》两首 ‎01　　语文积累与综合运用 ‎1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。‎ 关雎(jū)　　　荇菜(xìng)　　　　好qiú(逑)‎ 未晞(xī) 溯洄(sù) 窈tiǎo(窕)‎ 寤寐(wù) 蒹葭(jiān)(jiā) mào(芼)之[来源:学科网ZXXK]‎ ‎2．解释下列加点词。‎ ‎(1)在河之洲　　　　洲：水中的陆地 ‎(2)君子好逑 逑：配偶 ‎(3)寤寐求之 寤寐：日日夜夜 ‎(4)左右流之 流：捞取 ‎(5)钟鼓乐之 乐：使……快乐 ‎(6)道阻且长 阻：艰险 ‎(7)白露未晞 晞：干 ‎(8)蒹葭采采 蒹葭：芦苇 ‎3．根据要求填空。‎ ‎(1)《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。也称“诗三百”。这些诗歌分为风、雅、颂三个部分，写作手法上有赋、比、兴三种，其中最能体现《诗经》的思想内容和艺术价值的是“风”。‎ ‎(2)《诗经》开篇的四句(共16字)是：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。‎ ‎(3)《关雎》中统摄全诗的句子是：窈窕淑女，君子好逑。‎ ‎(4)徜徉于文学艺术的殿堂，情景交融的佳句俯拾皆是：“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”描绘了三峡夏日水势之汹涌；“蒹葭萋萋，白露未晞”，于浓浓的秋凉中折射出人物淡淡的凄婉之意……‎ ‎(5)《诗经》中有许多脍炙人口的描写男女爱情的名篇佳作，如《蒹葭》一诗，全诗通过“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”的重唱复沓，描写了恋人间追求爱情的艰辛与漫长。‎ ‎4．下列诗句节奏划分不正确的一项是(C)‎ A．关关/雎鸠，在河/之洲 B．窈窕/淑女，君子/好逑 C．溯洄/从之，道/阻且长 D．溯游/从之，宛在/水中坻 ‎5．区别下列各组中加点词的意思。‎ ‎(1)右左右流之　方位词，右边 道阻且右　 弯曲 ‎(2)之关关雎鸠，在河之洲　结构助词，的 溯游从之，宛在水中央　 代词，指伊人 ‎6．从下面的句子中各提炼出一个成语。[来源:学*科*网Z*X*X*K]‎ ‎(1)投我以桃，报之以李。(《诗经·大雅·抑》)‎ 投桃报李 ‎(2)桃之夭夭，灼灼其华。(《诗经·周南·桃夭》)‎ 逃之夭夭 ‎(3)它山之石，可以攻玉。(《诗经·小雅·鹤鸣》)‎ 它山之石 ‎(4)岂敢爱之？畏人之多言。(《诗经·郑风·将仲子》)‎ 人言可畏 ‎7．(绥化中考)口语交际与综合实践活动。‎ 材料一：河畔婉转的雎鸠、白露时节的蒹葭；采菊东篱的悠然、带月荷锄的自在；石壕村中的夜啼、“安得广厦千万间”的呼声……时间的长河，奔涌不息，五千年的文化，源远流长。‎ 材料二：国学经典是民族文化的瑰宝，在历史的星空里闪耀着智慧的光芒。穿越时空，国学将千年积淀的智慧生存法则呈现给世人。国学要想真正发挥作用，只有活学活用，把理论与客观实际紧密联系，才能智慧地解决生活和学习中遇到的各种困惑。‎ ‎(1)【整合材料探国学】阅读以上两则材料，你获取了哪些信息？‎ ‎①中华文化灿烂辉煌；②国学智慧可以指导我们的现实生活。‎ ‎(2)【陶冶情操用国学】孝敬父母，尊师重道，是中华民族的传统美德。从古至今这样的典范不胜枚举。请你分别举出一例。‎ 孝敬父母示例：黄香温席、卧冰求鲤等；尊师重道示例：程门立雪、颜回尊师等。[来源:Zxxk.Com]‎ ‎(3)【孔孟之道亮国学】孔子作为“至圣”，孟子作为“亚圣”，他们对后世影响深远。请你根据已有的知识，写出与他们有关的成语或故事各一个。‎ 示例：温故知新、孟母三迁、见贤思齐、韦编三绝、舍生取义、孟母断机等。‎ ‎(4)【合作共赢悟国学】古有“四海之内皆兄弟”，今有“龟兔双赢理论”；远有“丝绸之路”，近有“一带一路”。请你结合自身实际谈谈对“合作共赢”的感悟。‎ 示例：国家层面有“丝绸之路”“一带一路”等各种各样的合作，以求共同发展和进步。我们学校也推行了“小组合作互助学习”的方法，我们在学习过程中互帮互助，不仅提高了学习效率和成绩，同时也在成长过程中全面提升了综合素质。所以我认为“合作共赢”的理念适用于各个领域。‎ ‎02　　课内精读 ‎(一)阅读《关雎》，完成下面的题目。‎ ‎8．诗的前两句“关关雎鸠，在河之洲”有什么作用？‎ 开头用“关关雎鸠，在河之洲”起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”，并运用“比”的手法点出恋爱主题。[来源:Zxxk.Com]‎ ‎9．请对“悠哉悠哉，辗转反侧”作简要赏析。‎ 既有直接的心理描写“悠哉悠哉”，写其绵绵情意，思念不绝，又有动作描写“辗转反侧”，突出其内心的不平静。形象生动地表现了主人公求之不得的忧思和深深的思念之情。‎ ‎(二)阅读《蒹葭》，回答下列问题。‎ ‎10．这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面？‎ 这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清(或冷寂、萧索、凄凉)的晚秋画面。‎ ‎11．诗歌抒发了怎样的情感？‎ 对美好爱情(恋人、意中人、幸福生活)的追求、向往和相思之苦。‎ ‎12．(河北中考)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(D)‎ A．这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛，烘托出主人公凄婉惆怅的心情。‎ B．这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。‎ C．这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。‎ D．这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。‎ ‎13．《蒹葭》一诗中的“伊人”可望而不可即，正是这种“距离产生美感”，使得全诗有一种神秘莫测的朦胧美。在学过的古诗词中，你能找出同样的例子吗？‎ 示例：韩愈《早春呈水部张十八员外》：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”‎ 杜牧《江南春》：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”‎ ‎03　　拓展阅读 ‎(一)‎ 静女其姝①，俟我于城隅②。爱③而不见，搔首踟蹰④。静女其娈，贻我彤管⑤。彤管有炜⑥，说怿⑦女美。自牧归荑⑧，洵⑨美且异⑩。匪女之为美，美人之贻。‎ ‎【注释】　①姝：美丽。②城隅：城角。③爱：同“薆”，隐藏。④踟蹰：犹豫徘徊。⑤彤管：红色的管子，或谓红色箫笛一类管乐器。⑥炜：鲜明有光的样子。⑦说怿(yuè yì)：喜爱。⑧牧：郊外田野。归：赠送。荑：初生的细嫩茅草。⑨洵：诚然，确实。⑩异：特殊。‎ ‎14．“搔首踟蹰”表现了“我”怎样的心情？‎ ‎“搔首踟蹰”四字，把“我”焦灼、紧张的心情十分逼真地表现出来了，表达了“我”对“静女”的爱慕和思念之深。‎ ‎15．“说怿女美”，这里是单纯表达男主人公对彤管的喜爱吗？‎ ‎“说怿女美”中的“女”既指“彤管”，又指赠“我”彤管的姑娘。男主人公借物抒情，表面上是喜爱“彤管”，其实是借此来表达他对姑娘的喜爱之情。‎ ‎(二)(盐城中考)渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河①欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。‎ 我报路长嗟日暮，学诗谩有②惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山③去！‎ ‎【注释】　①星河：指银河。②谩有：空有。③三山：指传说中的蓬莱、方丈、瀛洲三座仙山。‎ ‎16．试用生动的语言描绘上阕一、二两句所写的梦境。‎ 清晨，茫茫的大海上，云雾弥漫，波涛汹涌。海风呼啸，从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎转动一般，而无数的帆船在风浪中飞舞前进。‎ ‎17．下阕哪一句是对“殷勤问我归何处”的回答？该句表达了词人怎样的思想情感？‎ ‎“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”表达了词人晚年在现实生活面前怀才不遇、孤独无依、奋力挣扎的苦闷和对现实的强烈不满。‎ ‎(三)(长沙中考)湖①口送友人 李　频 中流②欲暮见湘烟③，岸苇无穷接楚田④。‎ 去雁远冲云梦雪⑤，离人独上洞庭船。‎ 风波尽日依山转⑥，星汉通霄向水悬⑦。‎ 零落梅花过残腊，故园归去又新年。[来源:学§科§网]‎ ‎【注释】　①湖：指洞庭湖。②中流：指江心。③湘烟：指雾霭。④楚田：指田野。⑤云梦雪：指洞庭湖以北地区下起了茫茫飞雪。⑥风波尽日依山转：写出了洞庭湖波浪翻涌、奔腾不息的样子。⑦星汉通霄向水悬：写出了星河璀璨、天色湖水连成一片的景象。‎ ‎【写作背景】　诗人在湘江流入洞庭湖的渡口送别友人，写下了这一首送别诗。‎ ‎18．首联中写了哪些物象？古诗词常在物象中寄寓某种情感或精神，南宋词人陆游的《卜算子·咏梅》中“零落成泥碾作尘，只有香如故”一句通过“梅花”寄寓了怎样的情感？‎ 意象：暮霭、芦苇、田野。陆游在《卜算子·咏梅》中用梅花寄寓自己坚贞不屈的品质，表达了自己孤雅高洁的志趣。‎ ‎19．“离人独上洞庭船”一句中的“独”字用得好，请作简要赏析。‎ ‎“独”是独自的意思，这里是友人独自一人登上洞庭湖的船，生动形象地写出了友人旅途的寂寞和艰辛，表达了诗人对友人的依依不舍之情。‎