2020九年级语文上册第五单元第20课捕蛇者说练习语文版

2020九年级语文上册第五单元第20课捕蛇者说练习语文版

‎20*　捕蛇者说 ‎1．写作背景 柳宗元因革新运动失败被贬为永州司马。在永州的十年期间，柳宗元大量地接触下层人民，目睹当地人民“非死则徙尔”的悲惨景象，感到有责任用自己的笔来反映横征暴敛导致民不聊生的社会现实，希望最高统治者能借此体察民情，推行善政。柳宗元看到“永州之野产异蛇”，听到有蒋氏者“专其利有三世”的事例，他写下这篇《捕蛇者说》，以“砭时弊与抒孤愤”。‎ ‎2．文体常识 ‎“说”是古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，讲究文采，跟现在的杂文相近。‎ ‎3．文言文考点链接 古今异义 现代汉语是对古代汉语的继承和发展，古汉语中有些词义一直沿用下来，古今词义相同，但很多词义已发生了变化，大致有如下几种情况：‎ ‎(1)词义的扩大。如“江”“河”，古代专指长江、黄河，现代汉语则泛指一般的江河。‎ ‎(2)词义的缩小。如“妻子”，古代指妻子和儿女，现代汉语则只指男子的配偶。‎ ‎(3)词义的转移。如“涕”，古代指眼泪，现代汉语则指鼻涕；再如“池”，古代指护城河，现代汉语则指水池。‎ ‎(4)感情色彩的转移。一些词语的感情色彩在发展演变过程中发生了变化。如“卑鄙”在古代是指身份低微、见识短浅，是中性词，而现代汉语中则指品德恶劣、道德败坏，是贬义词。‎ ‎(5)名称说法改变。有些古代的单音节词变成了现代的双音节词。如“日”表示“太阳”，“目”改称“眼睛”等。‎ ‎(6)单音节词变为复音节词。古代汉语以单音节词为主，复音节词居少数，发展到现代汉语，单音节词一般都变为复音节词了。‎ ‎【习题链接】见“积累与运用”T3。‎ ‎01　　积累与运用 ‎1．字词积累——根据拼音写汉字，给加点字的注音。‎ 啮人(niè)　　　腊之(xī)　　　挛踠(luán)　　　瘘(lòu)‎ 疠(lì) 嗣(sì) 莅事(lì) 日cù(蹙)‎ 殚(dān) 号呼(háo) 转xǐ(徙) 隳突(huī)‎ 相藉(jiè) 俟(sì)‎ ‎2．解释下列句中加点的词。‎ ‎(1)可以已大风　　　　　　　已：止，这里指治愈 ‎(2)太医以王命聚之 聚：征收 ‎(3)当其租入 当：以物抵钱 ‎(4)今吾嗣为之十二年 嗣：继承 ‎(5)几死者数矣 数：多次 ‎(6)若毒之乎 毒：怨恨，憎恨 ‎(7)余将吿于莅事者 莅：治理 ‎(8)向吾不为斯役 向：假使，假如 ‎(9)则久已病矣 病：贫困 ‎(10)乡邻之生日蹙 蹙：困窘，窘迫 4‎ ‎(11)殚其地之出 殚：尽 ‎(12)饥渴而顿踣 顿踣：跌倒 ‎(13)犯寒暑 犯：冒着 ‎(14)往往而死者相藉也 藉：垫 ‎(15)隳突乎南北 隳突：横行，骚扰 ‎(16)尽吾齿 齿：年龄 ‎(17)以俟夫观人风者得焉 俟：等待，这里有“希望”的意思 ‎(18)岁赋其二 赋：征收 ‎(19)貌若甚戚者 戚：悲伤 ‎3．下列句中加点词的古今义相同的一项是(A)【详见本课“文言文考点链接”】‎ A．余闻而愈悲　　　　　　　B．汪然出涕曰 C．则久已病矣 D．去死肌，杀三虫 ‎(解析：A.古今义都为“悲伤”；B.古义“眼泪”，今义“鼻涕”；C.古义“贫困”，今义“生病”；D.古义“去除”，今义一般指“到……地方”。)‎ ‎4．指出下列句中加点词的活用现象，并解释。‎ ‎(1)然得而腊之以为饵(名词作动词，把蛇晾干)‎ ‎(2)时而献焉(名词作状语，到规定时间)‎ ‎(3)退而甘食其土之有(动词作名词，出产的东西)‎ ‎(4)君将哀而生之乎(形容词的使动用法，使……活下去)‎ ‎5．解释下列句中加点的词的不同含义。‎ ‎(1)甚貌若甚戚者(非常)‎ 未若复吾赋不幸之甚也(厉害)‎ ‎(2)若更若役，复若赋(你的)‎ 未若复吾赋不幸之甚也(比得上)‎ ‎(3)已可以已大风(治愈)‎ 比吾乡邻之死则已后矣(已经)‎ ‎6.用现代汉语翻译下列句子。‎ ‎(1)君将哀而生之乎？‎ 您要哀怜(我)，使我活下去吗？‎ ‎(2)向吾不为斯役，则久已病矣。‎ 假使我不做这份差役，那么早已经贫困不堪了。‎ ‎(3)退而甘食其土之有，以尽吾齿。‎ 回来之后就有滋有味地吃着地里出产的东西，来过完我的余年。‎ ‎(4)岂若吾乡邻之旦旦有是哉！‎ 哪像我的乡邻们天天有这样的事呢！‎ ‎7．文化积累——文学常识填空。‎ ‎(1)《捕蛇者说》选自《柳河东集》，这篇文章是柳宗元被贬到永州时写的。柳宗元是“唐宋八大家”之一。其他七人中唐朝有韩愈，宋朝有欧阳修、王安石、苏轼、苏洵、苏辙、曾巩。‎ ‎(2)“说”为古代一种议论文体，内容大多是一事一议，也就是借一件事或一种现象来表述作者对某些事物或问题的见解。‎ ‎8．句子积累——按课文内容填空。‎ ‎(1)《捕蛇者说》中引用孔子的“苛政猛于虎也”来揭示蒋氏遭遇的社会现实。‎ ‎(2)点明本文主旨的句子是：孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！‎ 4‎ ‎(3)交代写作目的的句子是：故为之说，以俟夫观人风者得焉。‎ ‎(4)“叫嚣乎东西，隳突乎南北”使用的修辞手法是互文，可翻译为：到处吵嚷骚扰。‎ ‎02　　课内精读 阅读课文，回答问题。‎ ‎9．“永州之野产异蛇”，其中的“异”表现在哪三个方面？用概括的语言回答。‎ 颜色异；毒性异；功用异。‎ ‎10．文章第四段叙述蒋氏与乡邻的遭遇，主要运用了对比的手法，请从中找出一组对比句，结合文段简要分析其作用。‎ 第一组：蒋氏“以捕蛇独存”，乡邻“非死则徙尔”。第二组：蒋氏“弛然而卧”，乡邻“虽鸡狗不得宁焉”。第三组：蒋氏“盖一岁之犯死者二焉”，乡邻“旦旦有是哉！”‎ 作用：①强调捕蛇者的不幸比不上缴纳赋税的不幸；②突出乡邻在沉重赋税下的痛苦遭遇；③衬托赋敛之毒；④表现作者对劳动人民的同情。‎ ‎11．“故为之说，以俟夫观人风者得焉”折射出作者怎样的处境？‎ 折射出作者被贬谪，虽同情百姓疾苦，却无能为力的处境。‎ ‎12．体会下列词句在文中的作用。‎ ‎(1)余闻而愈悲。‎ ‎“愈”字突出表现了作者听完蒋氏的诉苦后，对苛政重税带给人民的苦难更加了解，因而对百姓的关心与同情也更为深切。‎ ‎(2)苛政猛于虎也。‎ 引用孔子的话作为立论的依据，突出了蒋氏遭遇的社会意义，说明苛政害民不是一时一地的现象，而是从来如此的。‎ ‎(3)以俟夫观人风者得焉。‎ 点明了作者的写作动机，期望最高统治者能体察民情从而革除社会弊端。表达了作者对劳动人民疾苦的关心和同情。‎ ‎13．柳宗元写蒋氏沉痛的诉说有何作用？‎ 揭露封建统治者残酷剥削劳动人民的罪行，表现当时广大贫苦农民的悲惨命运，表达作者对劳动人民疾苦的同情。‎ ‎03　　拓展阅读 景公之时，雨雪三日而不霁，公被狐白之裘，坐于堂侧阶。晏子入见，立有间，公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今君不知也。”公曰：“善！寡人闻命矣。”乃令出裘发粟以与饥寒。‎ ‎14．解释下列句中加点的词。‎ ‎(1)公被狐白之裘　　被：同“披”，披着 ‎(2)逸而知人之劳　　逸：安逸 ‎15．用现代汉语翻译下列句子。‎ 乃令出裘发粟以与饥寒。‎ 于是就下令拿出衣物和粮食，发放给饥寒交迫的人。‎ ‎16．文中景公觉得“雨雪三日而天不寒”的原因是：公被狐白之裘。(用原文语句回答)‎ ‎17．请说说《捕蛇者说》和本文中的统治者有何不同？‎ ‎【示例】《捕蛇者说》中的统治者不体恤民情，不关心百姓疾苦，不顾百姓死活。本文中的统治者不懂百姓的疾苦，但能够听从大臣的建议，关心天下百姓。‎ 附参考译文：‎ 齐景公在位的时候，雪下了三天还不晴。景公穿着白狐狸皮袍，‎ 4‎ 坐在殿堂侧面的台阶上。晏子来见景公，在他旁边站了一会儿，景公说：“奇怪！雪下了三天但天气却不冷。”晏子说：“真的不冷吗？”景公笑了。晏子说：“我听说古时候的贤明君主，自己吃饱了知道他人的饥饿，自己穿暖了知道他人的寒冷，自己安乐了知道他人的劳苦。现在您却不知道啊。”景公说：“讲得好。我听你的话。”于是就下令拿出衣服和粮食，发放给饥寒交迫的人。‎ 4‎