部编版九年级上册第六单元 第19课 法国大革命和拿破仑帝国 说课稿教案

部编版九年级上册第六单元 第19课 法国大革命和拿破仑帝国 说课稿教案

第20课 法国大革命和拿破仑帝国 说课稿 尊敬的各位领导、老师：‎ 大家好！今天我要说课的课题是《法国大革命和拿破仑帝国》。下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法和教学过程这五个环节进行说课。‎ 一、说教材 本课选自人教版九年级上册第六单元，本课主要介绍了法国大革命的开始、发展到高潮的全程，以及拿破仑所缔造的拿破仑帝国。法国大革命是早期资产阶级革命时代重要的一次资产阶级革命，具有规模大、革命最彻底的特点，他不仅摧毁了法国的封建统治，还沉重打击了欧洲的封建统治，学习本课为后一个阶段学习理解世界近代化有重要作用。‎ 二、说教学目标 ‎1、知识与技能 ‎（1）通过学习法国大革命的过程，了解巴黎人民攻占巴士底狱揭开了法国资产阶级革命序幕的史实，了解法兰西第一共和国的建立及路易十六被送上断头台的史实，培养学生的分析能力。‎ ‎（2）通过分析《人权宣言》的材料，归纳《人权宣言》的核心要点，培养学生的综合归纳能力。‎ ‎（3）理解掌握拿破仑的主要活动即拿破仑的对内对外政策。‎ ‎2、过程与方法 利用多媒体课件渲染课堂氛围，采用情境创设、启发式教学为主，辅之以讨论法、阅读指导法。‎ ‎3、情感态度和价值观 ‎（1）通过学习法国资产阶级革命进程中人民参与和推动革命的史实，树立“人民群众是历史的创造者”的唯物史观。‎ ‎（2）通过拿破仑的上台及其内外政策，得出“时势造英雄”这一观点。‎ 三、教学重点和难点 教学重点：《人权宣言》的内容，法国大革命的历史意义。‎ 拿破仑的内外政策 教学难点：通过拿破仑的内外政策，客观全面的评价拿破仑。‎ 四、说教法、学法 ‎（1）学情分析 九年级的学生还处在青少年时期，具有强烈的好奇心、较强的感知能力，对被动接受的知识有强烈的逆反心理，但对丰富多彩的活动特别感兴趣。好的办法是将符号化的知识尽可能以生活化情境呈现出来。学生在现实生活中通过电视、网络等媒体中接触过法国和拿破仑的相关史实，因此通过情境创设和学生已有知识回眸法国大革命这段历史。‎ ‎（2）教法 结合本课内容和学生特点，本课注重情境创设，注重探索、归纳、总结，辅之以小组合作探究，讨论，阅读指导法。‎ ‎（3）学法 充分发挥学生的主体地位，指导学生在自主学习、合作探究中学习历史探究方法、培养解决历史问题的能力。‎ 五、说教学过程 ‎1、导入新课 播放法国国歌《马赛曲》视频，（其中包含法国的国旗、国徽、《民法典》的图片、凯旋门、先贤祠等信息，激起学生的好奇心和兴趣）带着学生进行一次别样的异国穿越之旅，回到二百多年前那个硝烟弥漫但是激情澎湃的法国——法国大革命时期。‎ ‎2、讲授新课 对于本课学习内容通过五个情境呈现，最后以课件板书的形式小结，使学生形成本课知识结构。‎ ‎（课件展示，穿越回到的年份：公元1789年；穿越地点：巴黎街头 穿越后的身份：普通的市民路人甲）‎ 情境一： 路人甲顺着熙熙攘攘的人群，在人群涌动中拥向一个地方巴士底狱，通过课件展示巴士底狱的图片，这时路人甲还没回过神儿，到底发生了什么？为什么会发生这样的事情？‎ 通过图片讲述法、问答法，学习法国大革命的序幕。‎ 通过小组内部合作探究，教师指导归纳法国大革命爆发的原因。‎ 情境二：已经过了很长一段时间，路人甲依然在法国巴黎，这时一个卖报的小孩跑来，“最新的报纸，买一份吧！”路人甲买了报纸，报纸的头版头条赫然刊登着一部法律文件名为《人权宣言》，并且刊载着《人权宣言》的片段，路人甲很快概括出了其核心思想，《人权宣言》核心内容是什么？‎ 通过材料分析法、问答法学习《人权宣言》的内容。‎ 情境三：又过去了很长时间，1792年，路人甲依然在巴黎四处游走，打听着穿越来的具体位置，寻着回家的路。你听到了人们的街头巷议，人们愤愤不平地说到：“我们只是希望民主，只是要结束君主专制和等级制度，但是，但是，国王路易十六却要携家眷潜逃，而且，勾结外敌和逃亡贵族，企图镇压革命．．．．．．我们要反抗，我们要起义．．．．．．”不久传来消息，人民逮捕了路易十六国王。1792年的法国发生了什么重大事件？（课件展示路易十六被送上断头台的图片）‎ 通过图片讲述法学习兰西第一共和国的诞生和路易十六被送上断头台。‎ 学生小组讨论概括出1792年法国大革命中的重要事件。‎ 教师总结过度：路易十六被送上断头台后，法国国内形势更加动荡：外部，欧洲封建君主国家的侵略，干涉法国大革命。内部，保王党暴乱，物价飞涨，粮食短缺，国家面临生死关头，巴黎人民发动第三次起义，罗伯斯庇尔等人上台，其采取了一些果断措施，稳定了内外形势，把法国大革命推向高潮。‎ 情境四：1794年的法国巴黎，路人甲看见普通的巴黎市民面露喜色，兴高采烈，作为能预知未来的路人甲，他摇摇头，喃喃道，这种状况最多持续七个月，他为什么这样说？法国大革命就此结束了吗？至此，如何看待法国大革命（为什么将法国资产阶级革命称为法国大革命，法国大革命有何重要意义）？‎ 通过合作探究学习，了解罗伯斯庇尔在特定时期采取的措施，掌握学习法国大革命的意义。‎ 情境五：虽然是当时巴黎的一个普通的路人甲，但他却知道，法国大革命的高潮过后，一个伟人将横空出世，并将展现他的文治武功，缔造一个伟大的帝国，这个人物是谁？（同时展示拿破仑的图片）他有什么样的文治武功？如何评价此人？‎ 通过自主学习，了解拿破仑如何登上政坛。‎ 梳理基础知识，知道拿破仑的主要活动。‎ 小组合作探究掌握拿破仑的对内对外政策。‎ 突破难点，结合拿破仑的内外政策，评价拿破仑。‎ ‎3、课堂小结 课件展示本课板书，明确本课知识结构。‎ 六、板书设计 一、法国大革命 ‎1、序幕：攻占巴士底狱 资产阶级对法国的改造——《人权宣言》的颁布 ‎2、发展 建立法兰西第一共和国处死国王路易十六 ‎3、高潮 罗伯斯庇尔等人掌权 二、拿破仑和他的帝国 ‎1、拿破仑的崛起 ‎2、拿破仑的内外举措 ‎3、评价拿破仑 ‎4、封建王朝的复辟 ‎5、重难点易错点强调 ‎《人权宣言》的内容，法国大革命的历史意义。‎ 通过拿破仑的内外政策，客观全面的评价拿破仑。‎ 强调罗伯斯庇尔等人在政变中被送上断头台只是法国大革命高潮的结束。‎ 七、作业布置 层次一：整理本课笔记，列表比较英法美三国资产阶级革命 层次二：课下找材料，写一段评价拿破仑的小片段 我的说课完毕，请各位老师给予指导，谢谢大家！‎