人教版 3课《回忆鲁迅先生》（节选）教学设计（一）

人教版 3课《回忆鲁迅先生》（节选）教学设计（一）

语文人民教育七年级下 第一单元1《邓稼先》教学设计（一)教学设计（二）2《说和做》教学设计（一)教学设计（二）3《回忆鲁迅先生》教学设计（一)教学设计（二)4《孙权劝学》教学设计（一）教学设计（二）单元写作写出人物的精神教学设计（一）教学设计（二） 3回忆鲁迅先生（节选） 同学们,在中国现代文学史上,有这样一个伟人,“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”是他人格的写照。在现实生活中,有这样一位凡人,“平易近人,乐观开朗”是他真实的一面。今天,就让我们走进萧红的《回忆鲁迅先生(节选)》去领略伟大而又平凡的鲁迅。 萧红(1911—1942),中国现代女作家,原名张迺莹,黑龙江呼兰(今属哈尔滨)人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。在鲁迅的帮助和支持下,1935年发表了成名作《生死场》(开始用笔名萧红),蜚声文坛。主要作品有:《生死场》《呼兰河传》等。结合注释——了解作者 初读课文——感知鲁迅形象给下面加点的字注音。调羹（ɡēnɡ）草率（shuài）舀（yǎo）揩（kāi）咳嗽（késou）校对（jiào）阖（hé）碟（dié） 文中的鲁迅留给你的总体印象是什么？鲁迅先生是一个乐观开朗、平易近人、幽默风趣、童心未泯、博学广识的人。 细读课文——探究鲁迅品质本文记叙了鲁迅先生日常生活中的一些小事,请大家挑选给你留下最深刻印象的生活片段,读课文用简洁的语言概括一下,并思考这些事分别表现了鲁迅先生的什么品质。 鲁迅的笑：突出“明朗”、发自内心的“欢喜”,可见鲁迅爽朗、平易近人。鲁迅走路的姿态：突出“轻捷”、快,表现鲁迅先生干练敏捷的性格特征和不顾一切、勇往直前的坚毅精神。在鲁迅家做客人（详写）：表现鲁迅先生平易近人和待人热情。 鲁迅先生开玩笑：表现鲁迅先生的幽默风趣。梅雨雨季的一个晴天：突出鲁迅先生对光明的渴。鲁迅先生帮助青年：突出鲁迅对青年的严格要求。鲁迅先生的原稿：突出鲁迅先生的随和。看电影自己不乘车，让家人坐车：表现鲁迅先生节俭，对家人朋友的关怀。翻书休息：突出“翻一翻书就是休息”，表现鲁迅先生对时间的珍惜。 鲁迅先生午后待客：待客热情。工作时间（详写）：写一天的时间安排，突出与常人不同的作息习惯，表现鲁迅先生抓紧一切时间工作，表现了他忘我工作。吃鱼丸（详写）：表现鲁迅先生实事求是，严谨务实。鲁迅包书：表现鲁迅的认真细致，一丝不苟的精神。鲁迅带病坚持工作：突出鲁迅先生不顾身体疾病的奉献精神。 请同学们精读文章的细节描写，揣摩品味下面语句的含义和表达的妙处，看谁回答得又快又准确。精读细节——品味语句妙处 1.鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人，真诚的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。2．刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。“抓”“扣”“伸”，这几个动词，形神兼备地描绘出鲁迅的习惯性动作，体现出鲁迅敏捷果敢、一往直前的性格特点。 3．青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。……但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。鲁迅先生虽然深恶痛绝写字草率，但不怕花工夫展读着每封由不同角落里投来的青年的信。让我们感受到鲁迅先生对待青年的赤诚之心。 拓展提升——学以致用请以“鲁迅先生，我想对你说”为开头，运用排比的修辞手法写一段话。 阅读鲁迅的著作,我们可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化、真实化的鲁迅,鲁迅是人而非神。他有着普通人的心态,他可以和年轻人开童心未泯的玩笑,他有和普通人一样的饮食、起居,他同样可以享受亲情,享受天伦之乐。正如他的诗歌所说的:“无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫。” 布置作业1.积累鲁迅先生的一些名言警句。2.通过对本篇课文的学习，你对鲁迅有没有新的认识？请在随笔中写下你的体会。