2020九年级语文上册第一单元第2课致橡树练习语文版

2020九年级语文上册第一单元第2课致橡树练习语文版

‎2　致橡树 ‎1．基础考点链接 病句：搭配不当(一)‎ ‎【主要类型】‎ ‎(1)主谓搭配不当。如：市民的环保意识不断落实。(“意识”和“落实”不能搭配，应将“落实”改为“增强”或“提高”。)‎ ‎(2)动宾搭配不当。如：我们看到的和听到的是新技术伴随下的阅读时代的复兴。(“听到的”和“阅读时代的复兴”不能搭配，可将“和听到的”删掉。)‎ ‎(3)主宾搭配不当。如：苗乡侗寨原生态的自然环境和浓郁的民族风情，成为众多游客心驰神往的旅游胜地。(成为“旅游胜地”的是“苗乡侗寨”，而不是“自然环境和民族风情”，前半句可改为：具有原生态的自然环境和浓郁的民族风情的苗乡侗寨。)‎ ‎【技法点睛】‎ 提主干。当句子较长、成分较复杂时，一定要压缩句子，提取主干，看主谓、动宾、主宾等各个句子成分搭配是否恰当。‎ ‎【习题链接】见“积累与运用”T4。‎ ‎2．阅读考点链接 句子含意的理解 ‎【方法指导】‎ ‎(1)品析关键词，理解句子的表层意义，即字面意义。‎ ‎(2)结合上下文，分析修辞，探究句子的句外意义，即“言外之意”。‎ ‎(3)联系时代背景、写作意图和文章主旨，体会句子的深层含意。‎ ‎(4)体会句子的情感或议论的重点，理解句子的哲理义。‎ ‎【习题链接】见“拓展阅读”T11。‎ ‎01　　积累与运用 ‎1．汉字积累——下列字形和加点字注音全部正确的一项是(C)‎ A．痴情(chī)　　慰藉(jí)　　　坚贞 B．霹雳(pī) 枪戟(jǐ) 红霓 C．雾霭(ǎi) 红硕(shuò) 寒潮 D．流岚(lán) 炫耀(xuán) 威仪 ‎(解析：A.“藉”应读作“jiè”；B.“红”应写作“虹”；D.“炫”应读作“xuàn”。)‎ ‎2．文化积累——下列对名著的表述，错误的一项是(B)‎ A．《钢铁是怎样炼成的》中保尔三次重病、一次重伤，他的一生是与病魔做斗争的一生，是不懈战斗的一生，体现了他顽强坚忍的意志和坚定不移的信念。‎ B．《平凡的世界》中安锁子从孙少平手中夺过《欧也妮·葛朗台》扔到了煤溜子上。‎ C．《红岩》中提到的“中美合作所”“渣滓洞”“白公馆”都是特务的巢穴，集中了国民党特务机构中最精悍、最狡诈、最凶恶的力量 D．《西游记》中孙悟空“三借芭蕉扇”，越过火焰山，体现了孙悟空的机智和勇敢。‎ ‎(解析：B.被扔的书是《红与黑》。)‎ ‎3．语言运用——下列标点符号使用正确的一项是(D)‎ A．太阳太强烈，会把五谷晒焦，雨水太猛，也会淹死庄稼。‎ B．我不知道成语“世外桃源”出自哪里？‎ C．母亲总爱背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”的诗句。‎ D．我每次读《阿长与〈山海经〉》的时候，都会被阿长那淳朴的爱所感动。‎ 4‎ ‎(解析：A.第二个逗号应改为分号；B.是陈述句，问号应改为句号；C.引用的诗句是句子的一部分，引号内的句号应删去。)‎ ‎4．语言运用——下列句子没有语病的一项是(D)【详见本课“基础考点链接”】‎ A．清晨，参加长跑的同学们在操场上飞快地驰骋着。‎ B．近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生规模，重点建设一批高水平大学。‎ C．秋天的遵义是个美丽的季节，学校组织同学们去郊外秋游，尽情享受大自然的美。‎ D．为了防止再出事故，各个单位都加强了安全保卫工作。‎ ‎(解析；A.主谓搭配不当，将“驰骋”改为“奔跑”；B.动宾搭配不当，删去“和规模”；C.主宾搭配不当，将“秋天的遵义”改为“遵义的秋天”。)‎ ‎5．语言运用——下列各句中，表达得体的一句是(C)‎ A．朋友邀请小荣去他家做客，小荣说：“最近比较忙，有空我一定会光临寒舍。”‎ B．“小宁，衣服上的墨汁很难洗干净……”“不要再唠叨了！我给你洗就好了。”小宁说。‎ C．为了给书店营造一个安静的环境，管理员在墙上写道：“请带来安静，带走知识。”‎ D．张民上学快迟到了，妈妈对他说：“急什么，迟到一会儿没关系。”‎ ‎(解析：A.“光临寒舍”用于邀请别人来自己家，此处使用不当；B.“不要再唠叨了”用语不礼貌；D.“急什么”用语不礼貌。)‎ ‎02　　课内精读 阅读课文，回答问题。‎ ‎6．作者向往的真正的爱情是什么样的？‎ ‎①平等独立；②心心相印；③祸福与共；④相知相依。‎ ‎7．“紧握”和“相触”能不能互换？为什么？‎ 不能。根在地下是缠络的，所以用“紧握”，而叶只能在空中相互接触，所以用“相触”。‎ ‎8．诗歌中的“木棉”是一个怎样的形象？‎ 木棉是独立于橡树的一种形象，它深爱着橡树，但却不依附橡树，是理想的爱的化身。‎ ‎03　　拓展阅读 呵，母亲 舒　婷 你苍白的指尖理着我的双鬓 我禁不住像儿时一样 紧紧拉住你的衣襟 呵，母亲 为了留住你渐渐隐去的身影 虽然晨曦已把梦剪成烟缕 我还是久久不敢睁开眼睛 我依旧珍藏着那鲜红的围巾 生怕浣洗会使它 失去你特有的温馨 呵，母亲 岁月的流水不也同样无情 4‎ 生怕记忆也一样褪色呵 我怎敢轻易打开它的画屏 为了一根刺我曾向你哭喊 如今带着荆冠，我不敢 一声也不敢呻吟 呵，母亲 我常悲哀地仰望你的照片 纵然呼唤能够穿透黄土 我怎敢惊动你的安眠 我还不敢这样陈列爱的祭品 虽然我写了许多支歌 给花、给海、给黎明 呵，母亲 我的甜柔深谧的怀念 不是激流，不是瀑布 是花木掩映中唱不出歌声的枯井 ‎9．“鲜红的围巾”喻指什么？为什么不敢浣洗“鲜红的围巾”？‎ 喻指母亲留给“我”的回忆。围巾里有母亲温馨的味道。不敢浣洗，害怕母亲温馨的味道会和红色一样随着岁月的流逝而消逝，害怕记忆也慢慢地褪色。‎ ‎10．诗中反复出现的句子是什么？有什么作用？‎ ‎“呵，母亲”。四个“呵，母亲”把诗人的感情融进对母亲的一声声呼唤里，把对母亲的怀念表现得淋漓尽致。‎ ‎11．怎样理解“我的甜柔深谧的怀念，不是激流，不是瀑布，是花木掩映中唱不出歌声的枯井”这几句诗？【详见本课“阅读考点链接”】‎ 母亲在的时候，心中感到快乐和温馨，如激流、如瀑布一样唱着欢乐的歌。如今母亲不在了，失去了报答母亲的机会，因思念母亲，心中悲痛，所以说是“唱不出歌声的枯井”。‎ ‎12．你认为诗人思念母亲的感情是怎样的？试从语言运用的角度分析。‎ 深沉强烈、哀婉动人。如运用四个“不敢”，两个“怎敢”，把诗人强烈的感情压抑成失声的哭泣，真切感人，催人泪下。‎ 舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》‎ ‎04　　综合性学习 凯凯性格开朗，善于交际，因此他的妈妈特别关注凯凯和女同学的交往，还时常打听班里女同学的情况，甚至偶尔“检查”凯凯的日记。凯凯知道后非常生气，和妈妈大吵起来。‎ ‎13．你怎样看待凯凯妈妈的做法？‎ ‎【示例】妈妈关心孩子，注意孩子的交往对象是对的。但凯凯妈妈的这种方式会引起孩子强烈的反感，适得其反，她应该和凯凯好好沟通。‎ ‎14．如果你是凯凯的好朋友，你会怎样开导他？‎ 4‎ ‎【示例】凯凯，你妈妈的做法是有些欠妥，可这一切都是因为她关心你啊，你可以和妈妈好好沟通，让她了解你的情况，这样她就不会采取这种方式“了解”你了。‎ ‎15．为帮助孩子们解决成长中遇到的早恋问题，学校准备邀请教育局罗琳主任‎10月15日下午3：00在大阶梯教室举行健康成长的专题讲座，请你以校团委的名义给罗主任写一份邀请函。‎ 邀请函 尊敬的罗琳主任：‎ 为了帮助学生正确看待、处理早恋等问题，让学生健康成长，我校诚挚地邀请您于‎10月15日下午3：00到大阶梯教室给我校学生做一次关于“青少年健康成长”的专题讲座，期待您的光临指导！‎ ‎××中学团委 ‎2018年10月9日 4‎