温度与内能教案

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文档介绍

温度与内能教案

‎ ‎ ‎12.1温度与内能 教学目标:‎ ‎1、知道为什么是内能,物体的内能是不同于机械能的另一种形式的能量。‎ ‎2、知道物体温度改变时,内能随之改变。‎ ‎3、通过探究活动,认识改变物体内能的途径。‎ ‎4、知道热量的初步概念及热量的单位——焦耳。‎ ‎5、在科学探究活动中,培养了学生初步分析概括能力,具有对科学的求知欲。‎ 重点难点:内能、热量概念的建立,改变物体内能的途径。‎ 教学准备;‎ 演示实验:空气压缩器、铁丝、墨水,三只烧杯分别倒入冷水、温水和热水。‎ 学生实验:铁丝 教学设计:‎ 复习提问:‎ ‎1、分子动理论的内容是什么?‎ ‎2、物体怎样才具有动能和重力热能。‎ 分子动理论告诉我们,组成物体的分子在不停地做热运动,所以每个分子都有动能。物体的分子之间有引力和斥力。且分子间有间隙,因此,物体的分子之间还具有势能,引入新课学习。‎ 一、内能 ‎1、概念 在黑板上写上提纲:①什么是物体的内能?②内能的单位是什么?符号是什么?③内能和机械能一样吗?④物体内能的大小跟什么有关?⑤物体的内能会为零吗?‎ 演示:三只烧杯分别倒入冷水、温水、热水,缓慢地滴入几滴墨汁。‎ 二、改变物体内能的两种途径 ‎1、按教材设问提出问题:通过什么途径可以改变物体的内能?‎ 组织同学讨论“怎样探究物体内能的改变”。‎ ‎2、实验探究 探究1‎ P24如图12—9所示,在一个配有活塞的厚壁玻璃筒中 放一小团硝化棉,迅速向下压活塞,棉花燃烧起来了。‎ 向下压活塞,压缩玻璃筒内空气,对筒内空气做了功。‎ 棉花燃烧是因为筒内的空气内能增加,温度升高了。‎ 实验说明了__________可以改变物体内能。‎ 将一根铁丝反复弯折数十次,铁丝被弯折处发热。‎ 铁丝内能的改变是由于人对铁丝做了功。‎ 实验再次说明_________可以改变物体的内能。‎ 探究2‎ 观察分析图065和图066中的现象,思考使图 中物体温度升高的原因。‎ 生活事例说明______也可以改变物体的内能。‎ 提出问题:铁锅热得烫手,棉被晒得暖乎乎,它 们是靠什么途径改变物的内能的?‎ ‎4、热传递有哪几种形式?热传递的条件是什么?‎ - 2 -‎ ‎ ‎ 三、热量:‎ ‎1、概念 出示自学提纲:①什么是热量?用什么符号表示?②热量的单位是什么?用什么符号来表示?‎ ‎2、1kg水温度升高(或降低)1℃要吸收(或放了)热量是多少?‎ 四、出示目标、小结 五、巩固练习 ‎1、摩擦生热的实质是利用______改变物体内能的过程。‎ ‎2、热传递的过程中,物体吸收或放出能量的多少就是________,热传递发生的条件是__________________________。在热传递中,高温物体将能量向_______传递,直至各物体____________________。‎ ‎3、指出下列事例中改变物体内能的方式:‎ ‎(1)冷天用热水袋取暖,人体感以暖和_____;‎ ‎(2)比赛中,从竿的顶端滑到底端时手感到发热_________;‎ ‎(3)密封的空气被压缩时温度升高________;‎ ‎(4)火炉上烤饼子,饼子变热_________;‎ ‎(5)用挫刀挫铁块,铁块变热_________;‎ ‎(6)把烧热工件放到冷水中,工件会凉下来_________。‎ ‎4、冬天觉得手冷时,常将两手掌紧贴后搓一搓,并向手上呵气,就会觉得暖和些。试说明这样做的道理,并说明这两种做法的区别是什么?‎ 六、作业:课本P44 3、4题 板书:‎ 第2课时 内能与热量 一、内能 二、热量 ‎1、定义 1、定义 ‎2、改变物体内能有两种途径: 2、过程量 ‎ 二、改变内能的两种方式:做功和热传递 课后记: ‎ - 2 -‎
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