中考生物总复习专题三生物圈中的绿色植物课件

中考生物总复习专题三生物圈中的绿色植物课件

专题三　生物圈中的绿色植物 1 2 1 . 被子植物的一生 “被子植物的一生”是历年中考主要考查的内容之一,主要体现在种子萌发的条件、花的结构、果实与种子的形成等几方面。出题形式以非选择题为主,可以将种子的萌发、植株的生长、开花与结果等知识串在一起加以考查,也可以单独考查种子萌发、开花和结果等过程。试题会联系生产实践,设置探究活动,结合有关图表进行考查。 素养渗透 :在生物学科的学习过程中开展科学探究,有利于促进学习方式的改变,从而使我们能主动地获取生物科学知识,体验科学过程与科学方法,形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观,培养创新精神。 1 2 例 1 为探究种子萌发的条件 , 某小组设计了如下实验 : 在两个玻璃杯中的不同位置固定 6 张滤网 , 在每张滤网上放 10 粒大小相同的小麦种子 ( 乙装置中的种子已切除胚 ), 加入凉开水至中间的滤网 ( 如图 ) 。 1 2 请分析回答下列问题。 (1)小麦种子结构中, 　　　　 是新植物的幼体,由此作出的假设是切除该结构,种子就不能萌发,用 ② 和 　　　　 两组进行对照可验证该假设。  (2)用 ①② 两组进行对照,探究的问题是   　　　　　　　　　　  (3)若 ① ~ ⑥ 组中,只有第 ② 组的种子萌发,由此得出的结论是   　 。  (4)每组用10粒种子,而不用1粒,是为了排除偶然因素对实验结果的影响,减少实验的 　　　　　 。  答案: (1) 胚 　 ⑤ 　(2) 种子的萌发需要水分吗 ?(3) 种子的萌发需要一定的水、充足的空气以及完整的胚 　(4) 误差 　 1 2 解析 : (1) 小麦种子结构中 , 胚是新植物的幼体 ,“ 由此作出的假设是切除该结构 , 种子就不能萌发 ” , 唯一的变量是胚 , 因此用 ② 和 ⑤ 两组进行对照可验证该假设。 (2)“ 用 ①② 两组进行对照 ” , 唯一的变量是水分 , 因此探究的问题是种子的萌发需要水分吗 ?(3) ①② 两组唯一的变量是水分 , ①③ 两组唯一的变量是空气 ; ②⑤ 两组唯一的变量是胚 , 因此 “ 若 ① ~ ⑥ 组中 , 只有第 ② 组的种子萌发 ” , 由此得出的结论是种子的萌发需要一定的水、充足的空气以及完整的胚。 (4)1 粒种子数量太少 , 会有偶然性 , 实验误差较大。因此 “ 每组用 10 粒种子 , 而不用 1 粒 , 是为了排除偶然因素对实验结果的影响 ” , 减少实验的误差。 　 素养解读 : 对照实验是中考的重点和难点 , 也是生物学科教学中需要培养的核心素养之一。本题中通过辨析 “ 种子萌发的条件 ” 的实验 , 考查了对照实验中变量的分析 , 继而根据实验结果得出实验结论。 1 2 2 . 光合作用和呼吸作用 本部分内容的考查形式以识图、实验分析为主,通常联系生产生活实际,考查学生对绿色植物光合作用、呼吸作用的理解和应用。这需要同学们在学习中真正理解光合作用和呼吸作用的实质,熟悉与之相关的实验验证装置,同时要注意光合作用与呼吸作用的对比。 1 2 例 2 某校生物兴趣小组的同学 , 利用某种植物新鲜的叶片 ( 叶片在摘下后仍能保持生命数小时 , 因此可以用叶片代替整盆植物来进行实验 ) 对植物的呼吸作用进行了如图所示的实验探究 , 请分析回答下列问题。 1 2 (1)将A、B两套实验装置放在黑暗环境的原因是避免叶片进行 　　　　　　　　 ,影响实验效果。  (2)12小时后,将点燃的蜡烛放入玻璃瓶后蜡烛熄灭,该实验现象说明 　　　　　　 ;挤压塑料袋,将袋内的气体排到澄清的石灰水中,发现澄清的石灰水变浑浊,该实验现象说明 　　　　　 。  (3)为使实验严谨,两个实验应该再各增加一组实验装置,增加的实验装置选取的实验材料应该是 　　　　　　 ,这样通过 　　　　 实验,可以证明植物进行呼吸作用的部位是 　　　　　　　　 。  (4)请用表达式表示植物进行呼吸作用的过程: 　　　　　　　　　　　　　　 ,这一重要生理过程主要是由细胞中的“能量转换器” 　　　　　 完成的。  1 2 答案 : (1) 光合作用 　 (2) 植物进行呼吸作用时消耗氧气 　 植物进行呼吸作用时释放二氧化碳 　 (3) 用开水烫过的同种植物叶片 　 对照 　 活细胞 　 (4) 有机物 ( 储存着能量 ) + 氧气 → 二氧化碳 + 水 + 能量 　 线粒体 　 解析 : (1) 实验前要将装置放到黑暗的环境中 , 无光植物无法进行光合作用 , 就不能消耗瓶中的二氧化碳 , 就不会干扰实验 , 使实验结果更加准确。 (2)12 小时后 , 将点燃的蜡烛放入玻璃瓶后蜡烛熄灭 , 该实验现象说明植物进行呼吸作用时消耗氧气 ; 挤压塑料袋 , 将袋内的气体排到澄清的石灰水中 , 发现澄清的石灰水变浑浊 , 该实验现象说明植物进行呼吸作用时释放二氧化碳。 (3) 为使实验严谨 , 两个实验应该再各增加一组实验装置 , 增加的实验装置选取的实验材料应该是用开水烫过的同种植物叶片 , 这样通过对照实验 , 可以证明植物进行呼吸作用的部位是活细胞。 (4) 植物进行呼吸作用的过程可表示为有机物 ( 储存着能量 ) + 氧气 → 二氧化碳 + 水 + 能量 , 这一重要生理过程主要是由细胞中的 “ 能量转换器 ” 线粒体完成的。 　 1 2 方法归纳比较光合作用和呼吸作用 1 . 如图所示为银杏。与桃树相比 , 银杏最主要的不同之处是 ( C 　 ) A. 种子由果皮包被 B. 有茎、叶的分化 C. 无果皮 , 种子裸露 D. 用种子繁殖后代 2 .(2018· 南通 ) 蚕豆种子是我们喜欢的食物 , 其食用部位主要是 ( D 　 ) A. 胚芽 B. 胚根 C. 胚轴 D. 子叶 3 .(2018· 张家界 ) 张家界市永定区长茅山盛产黄桃 , 黄桃的果肉是由桃花中的哪一结构发育而来的 ? ( A 　 ) A. 子房壁 B. 胚珠 C. 雄蕊 D. 受精卵 4 . 龙眼是海南常见的水果。龙眼树要结出好吃的龙眼 , 经过的过程是 ( A 　 ) A. 开花 → 传粉 → 受精 → 结果 B. 开花 → 受精 → 传粉 → 结果 C. 受精 → 开花 → 传粉 → 结果 D. 传粉 → 受精 → 开花 → 结果 5 .(2018· 云南 ) 植物幼根的生长依靠 ( D 　 ) A. 分生区、成熟区 B. 根冠、伸长区 C. 成熟区、伸长区 D. 分生区、伸长区 6 . 如图表示某一植物的一段枝条、叶芽 ( 纵切 ) 、种子的结构 ( 纵剖 ) 示意图 , 下列表示各个结构发育关系正确的是 ( A 　 ) A.10→5→1 B.11→6→2 C.9→7→3 D.8→4→2 7 .(2018· 嘉兴 ) 近年来 , 罗汉松逐渐成为城市道路绿化的新宠。在移栽罗汉松的过程中 , 为了提高存活率 , 常采取如图所示的搭棚措施 , 其主要目的是 ( C 　 ) A. 减弱光合作用 B. 抑制呼吸作用 C. 降低蒸腾作用 D. 预防虫害侵袭 8 .(2018· 新疆 ) 在夏季晴朗的一天 , 分别在清晨、傍晚、深夜三个时间从绿色植物体上摘下相同的绿叶 , 然后脱色 ; 滴加碘酒 , 蓝色最深的应该是哪个时间摘取的叶片 ?( C 　 ) A. 深夜 B. 清晨 C. 傍晚 D. 三个时间相同 9 .(2018· 滨州 ) 某同学参加研学体验活动时 , 记录了多种农业生产生活中的现象或措施。下列哪一项与抑制植物呼吸作用有关 ?( A 　 ) A. 收获的粮食入仓前晒干 B. 农田被淹后及时排涝 C. 用粗糙的瓦盆养花 D. 农田土壤板结后及时松土 10 .(2018· 德州 ) 地球上种类繁多的植物 , 可为人类提供赖以生存的两种基本物质 , 它们是 ( D 　 ) A. 水、二氧化碳 B. 水、氧气 C. 葡萄糖、二氧化碳 D. 有机物、氧气 11 .(2018· 赤峰 ) 下列对生物学知识在生产生活实际中的应用 , 解释不正确的是 ( A 　 ) A. 幼苗带土移栽可降低蒸腾作用 B. 合理密植可提高农作物的产量 C. 给农作物松土有利于根系的呼吸 D. 大棚中补充二氧化碳可增强作物的光合作用 12 .(2018· 广安 )某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动,设计了以下实验装置。据图分析回答(注:氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳)。 (1)首先将甲、乙两装置放在黑暗处一昼夜,然后将甲、乙两装置放在光下照射几个小时,从甲装置和乙装置中各取一片叶,经酒精脱色后,滴加碘液,变蓝色的是 　 装置中的叶片。此实验现象说明 　 是光合作用的原料。  (2)如果乙装置中的清水换成了澄清的石灰水,要使澄清的石灰水变浑浊,乙装置必须放在 的环境中,以防止植物进行光合作用。 (3)在实验过程中,玻璃罩内壁出现的水珠主要来自植物的 作用。 答案 : (1) 乙　二氧化碳　 (2) 黑暗 ( 无光 ) 　 (3) 蒸腾 13 .(2018· 凉山 ) 如图甲是花的基本结构示意图 , 图乙是植物种子结构示意图 , 请据图回答下列问题。 (1)一朵花的主要结构是 和 　 ;结构[ F 　](填序号)是果皮和种皮。 (2)种子结构主要包括 　 和 　 两部分,蚕豆种子萌发时利用的营养物质来自[E] 　 。  (3)图甲 ⑥ 中的卵细胞与精子结合形成受精卵的过程叫 　 , ⑤ 将发育成 　 。  (4)玉米粉的主要成分来自[G] 　 。  答案 : (1) 雄蕊　雌蕊　 F 　 (2) 种皮　胚　子叶　 (3) 受精　果实　 (4) 胚乳