二次函数的图象和性质(1)  教案1

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二次函数的图象和性质(1)  教案1

教学时间 课题 ‎22.1 二次函数(1)‎ 课型 新授课 教 学 目 标 知 识 和 能 力 能够根据实际问题,熟练地列出二次函数关系式,并求出函数的自变量的取值范围 过 程 和 方 法 注重学生参与,联系实际,丰富学生的感性认识 情 感 态 度 价值观 培养学生的良好的学习习惯 教学重点 能够根据实际问题,熟练地列出二次函数关系式,并求出函数的自变量的取值范围。‎ 课堂教学程序设计 一、试一试 ‎ 1.设矩形花圃的垂直于墙的一边AB的长为xm,先取x的一些值,算出矩形的另一边BC的长,进而得出矩形的面积ym2.试将计算结果填写在下表的空格中,‎ AB长x(m)‎ ‎1‎ ‎2‎ ‎3‎ ‎4‎ ‎5‎ ‎6‎ ‎7‎ ‎8‎ ‎9‎ BC长(m)‎ ‎12‎ 面积y(m2)‎ ‎48‎ ‎ 2.x的值是否可以任意取?有限定范围吗?‎ ‎ 3.我们发现,当AB的长(x)确定后,矩形的面积(y)也随之确定, y是x的函数,试写出这个函数的关系式,‎ ‎ 对于1.,可让学生根据表中给出的AB的长,填出相应的BC的长和面积,然后引导学生观察表格中数据的变化情况,提出问题:(1)从所填表格中,你能发现什么?(2)对前面提出的问题的解答能作出什么猜想?让学生思考、交流、发表意见,达成共识:当AB的长为5cm,BC的长为10m时,围成的矩形面积最大;最大面积为50m2。‎ ‎ 对于2,可让学生分组讨论、交流,然后各组派代表发表意见。形成共识,x的值不可以任意取,有限定范围,其范围是0 <x <10。‎ ‎ 对于3,教师可提出问题,(1)当AB=xm时,BC长等于多少m?(2)面积y等于多少?并指出y=x(20-2x)(0 <x <10)就是所求的函数关系式.‎ 二、提出问题 ‎ 某商店将每件进价为8元的某种商品按每件10元出售,一天可销出约100件.该店想通过降低售价、增加销售量的办法来提高利润,经过市场调查,发现这种商品单价每降低0.1元,其销售量可增加10件。将这种商品的售价降低多少时,能使销售利润最大?‎ ‎ 在这个问题中,可提出如下问题供学生思考并回答:‎ ‎ 1.商品的利润与售价、进价以及销售量之间有什么关系?‎ ‎ [利润=(售价-进价)×销售量]‎ ‎ 2.如果不降低售价,该商品每件利润是多少元?一天总的利润是多少元?‎ ‎ [10-8=2(元),(10-8)×100=200(元)]‎ ‎ 3.若每件商品降价x元,则每件商品的利润是多少元?一天可销售约多少件商品?‎ ‎[(10-8-x);(100+100x)]‎ ‎ 4.x的值是否可以任意取?如果不能任意取,请求出它的范围,‎ ‎ [x的值不能任意取,其范围是0≤x≤2]‎ ‎ 5.若设该商品每天的利润为y元,求y与x的函数关系式。‎ ‎ [y=(10-8-x) (100+100x)(0≤x≤2)]‎ ‎ 将函数关系式y=x(20-2x)(0 <x <10=化为:‎ 2‎ ‎ y=-2x2+20x (0<x<10)……………………………(1)‎ ‎ 将函数关系式y=(10-8-x)(100+100x)(0≤x≤2)化为:‎ ‎ y=-100x2+100x+20D (0≤x≤2)……………………(2)‎ 三、观察;概括 ‎ 1.教师引导学生观察函数关系式(1)和(2),提出以下问题让学生思考回答;‎ ‎ (1)函数关系式(1)和(2)的自变量各有几个?‎ ‎ (各有1个)‎ ‎ (2)多项式-2x2+20和-100x2+100x+200分别是几次多项式?‎ ‎ (分别是二次多项式)‎ ‎ (3)函数关系式(1)和(2)有什么共同特点?‎ ‎ (都是用自变量的二次多项式来表示的)‎ ‎ (4)本章导图中的问题以及P1页的问题2有什么共同特点?‎ ‎ 让学生讨论、交流,发表意见,归结为:自变量x为何值时,函数y取得最大值。‎ ‎ 2.二次函数定义:形如y=ax2+bx+c (a、b、、c是常数,a≠0)的函数叫做x的二次函数,a叫做二次函数的系数,b叫做一次项的系数,c叫作常数项.‎ 四、课堂练习 P3练习第1,2题。‎ 五、小结 ‎ 1.请叙述二次函数的定义.‎ ‎2,许多实际问题可以转化为二次函数来解决,请你联系生活实际,编一道二次函数应用题,并写出函数关系式。‎ 作业设计 教科书P14:1、2‎ 2‎
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