八年级下册语文课件《诗经二首 关雎》 人教版（2016部编版） (4) (1)

八年级下册语文课件《诗经二首 关雎》 人教版（2016部编版） (4) (1)

《诗经》六义： 风雅颂 赋比兴。 汉武帝将《诗》《书》《礼》 《易》《春秋》称为五经 《诗经》以四言为主，兼有杂言。 在结构上多采用重章叠句的形式加强抒 情效果。每一章只变换几个字，却能收到回 旋跌宕的艺术效果。 在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词 来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无 遗”。 此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵， 有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转 韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎 都已经具备了。 《诗经 关睢》 《关雎》不仅仅是《诗经》 的第一篇，也是开爱情文学 之先河 《关睢》 一读，读准字音 四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如： 关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。 参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女，寤寐 求之。 求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉，辗转 反侧。 二读，注意停顿 三读，欣赏体会 关 关 雎 鸠 ， 在 河 之 洲 。 窈 窕 淑 女 ， 君 子 好 逑 。 河边邂逅，一见钟情。 第一节：关关雎鸠 （情意真挚，互相和唱） 君子、淑女和乐恭敬相处 联 想 兴 参 差 荇 菜 ， 左 右 流 之 。 窈 窕 淑 女 ， 寤 寐 求 之 。 求 之 不 得 ， 寤寐 思 服 。 悠 哉 悠 哉 ， 辗 转 反 侧 。 朝 思 暮 想 ， 辗 转 反 侧 第二节：参差荇菜 难求 窈窕淑女 君子思服兴 参 差 荇 菜 ， 左 右 采 之 . 窈 窕 淑 女 ， 琴 瑟 友 之 。 参 差 荇 菜 ， 左 右 芼 之 。 窈 窕 淑 女 ， 钟 鼓 乐 之 。 琴 瑟 钟 鼓 ， 欢 庆 娱 乐 （ 幻 想 ） 第三节：君子因思成梦 琴 瑟 友 之 钟 鼓 乐 之 “一切景语 皆情语” ，文 章反映了一个 男子怎样的心 情和愿望呢？ “一切景语皆情语” 从关 雎、参差荇菜 这些州上之物即景生 情，从“求“这个全 篇的中心到“友 ““乐“二字的逐渐 加深，表现了一个男 子思暮一个女子时的 心情，反映出他追求 美好婚姻的愿望 《蒹葭》选自十五《国风》的 ， 属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷 质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是 一首优美的怀人诗作。 蒹葭的意思是 ，皆生于水 边。 《秦风》 “芦苇” 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人， 在水一方。溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人， 在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人， 在水之泗。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中址。 蒹 葭 苍 苍 ， 白 露 为 霜 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 一 方 。 溯 洄 从 之 ， 道阻 且 长 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 央 。 •苍苍：茂盛的样子 •伊人：那人，指所爱的人 •溯洄：逆流而上 洄：上水， 逆流 •从：追寻 •阻：艰险 •溯 游：顺流而下 •宛：好像、仿佛 蒹 葭 萋 萋 ， 白 露 未 晞 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 湄 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 跻 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 坻 。 •萋萋：茂盛的样子 •晞：干 •湄：岸边，水草交 接的地方 •跻：高 •坻：水中高地 •采采：茂盛，众多 •未 已：还没有完 已：停止 •涘：水边 •右：弯曲 •沚：水中的小块陆地 展开联想，再现诗歌意境 试用自己的语言描述在你头 脑中的展现的画面。并谈初读诗 歌的感受。 文章共三章，观察一下每个 章节在内容上有什么相同的地 方？ 每章前两句写景，后六句写人。 为什么要写景？ 不但是起兴，以引起正 文，而且有烘托环境气氛的 作用，又有主人公凄婉感情 的流露 体会本诗表达的感情。 描写了一个热恋者对意中 人的急切追求和可望而不可即 的惆怅失望的心情。