第8课借书不还,天打雷劈2

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文档介绍

第8课借书不还,天打雷劈2

第8课《借书不还,天打雷劈》教案 一、教学目标 ‎1.体会文章中似乎夸张失实、不合常理的语句的表达效果。‎ ‎2.理解文章在以现代文为主的行文过程中时而穿插庄重的文言,时而是用通俗的口语的艺术效果。‎ ‎3.培养自己良好的读书与借书修养。‎ 二、教学重点难点 文章中故意夸张、幽默风趣的语言所表达的思想感情。‎ 三、教学时数 1课时。‎ 四、预习要求 通读文章,根据“阅读练习·探究”一、二、三的提示,先分别举出三个例子,然后从中再选择其一,谈谈阅读体会,要求写成发言提要。‎ 五、教学过程 ‎(一)检查预习 重点检查:‎ ‎1.学生是否能够理解似乎夸张失实,不合常理的意思。‎ ‎2.找出相应的例子(能够找出说明学生已经基本理解练习所说的意思)。‎ ‎3.请学生相互评论各自的或其他同学的发言。‎ ‎(二)学习课文 由教师的总结评价导入课文的学习。‎ ‎1.教师朗读课文,请学生注意教师朗读是的语调变化,语音的轻重,从中理解体会课文所表达的意思。‎ ‎2.根据教师的示范,请学生自己再朗读一遍。‎ ‎3.学生交流阅读体会,教师讲评。‎ 要例:‎ ‎(1)第一段是写实,略提即可。‎ ‎(2)第二段是虚拟,构成一种戏谑感。把“威士忌”、“白兰地”、“拿破仑”谐译成“喂死剂”、“白烂弟”、“拿破轮”,往粗俗去译,显然是对“没有一本书”的朋友的幽默。而交待自己去拜访朋友“几乎每一次都是借钱”,自然是一种自我调侃,目的是与朋友构成一种平等的地位,显示其诙谐的趣味。‎ - 2 -‎ ‎(3)“于是乎‘书香世家’,变为 ‘酒香世家’”一句,“于是乎”是文言文中表示下面是结论性的句子,语气庄重。但下文“酒香世家”套用“……世家”显得诙谐,一庄一谐,自有一种谐趣。‎ ‎(4)第五段中,用“恶客”代借书人,用“暗起杀机”形容借书想法,即是夸张失实,作者的厌恶之情、褒贬之意见于纸上。‎ ‎(5)“如果借的是绝版珍本,该恶客可能举家潜逃,你就是弄个探测器,也探测不到影踪”一句,即夸张失实,又不合常理,但作者对于此类借书人行为的痛恨溢于言表。‎ ‎(6)“借书不还,天打雷劈”近乎诅咒,但作者对借书人的无赖行为可见一斑。‎ 如感不足,请参见《教师教学用书》的“主编导读”。‎ 对于文中的此类话语,不必句句分析。主要的是引导学生体会即可。‎ ‎(三)课堂练习 ‎1.抄写下面的词语。‎ 酒香四溢 如醉如痴 崇洋 物极必反 左道旁门 绝本珍本 列强瓜分 痛彻心肺 潸然泪下 摇尾乞怜 泰山压顶 铁石心肠 ‎2.比较下面句子中加点部分与括号里的词句,说说原句的表达效果。‎ ‎(1)然而,一个人省吃俭用,好不容易买了几本视同生命的巨著,却被列强瓜分(借走),实在痛彻心肺(痛心)。‎ ‎(2)最后忍无可忍,终于在他卧室里人赃俱获(发现了被借去的书),先把书夺回,宣称内急(说小便急了),而他家的厕所是在大门口的,于是我就驾风而逃(不告而别)。‎ ‎[参考答案]‎ ‎1.略.‎ ‎2.(1)强调借书人有似掠夺他国的强盗。/用夸张的词语形象地强调署被人借走后的内心感受(2)用庄重的话语陈述发现了被借走的书这等小事,幽默之外,显示其发现与重新得到的不易。/以雅语来说俗事,能体现庄重之下的诙谐。/更能体现走得快,免去了一番的说理,显示自己的被动与无奈。‎ - 2 -‎
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