部编版八年级语文上册教案09

部编版八年级语文上册教案09

‎9 精神的三间小屋 ‎【知识与技能】‎ ‎1．理解文章提出的“精神的三间小屋”具体的精神内涵及其给予的生活启示。‎ ‎2．把握课文多方设喻，综合运用多种修辞手法的语言特点。‎ ‎【过程与方法】‎ ‎1.课前预习、课堂讨论探究、研读领会“三间小屋”的内涵，延伸探究。‎ ‎2.品味文章具有的独特美学风范的语言。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ ‎1.关注自身心灵健康，树立正确的职业观。‎ ‎2.引导学生关注自身心灵，提升精神境界。‎ ‎ 1.理解“三间小屋”的深刻内涵。 ‎ ‎ 2.品味文章具有的独特美学风范的语言。‎ 第1课时 一、新课导入 我们生活的世界，按常规来看，可以被称之为三维空间。空间如此广阔，时间如此漫长，不是我们这些弱小的生命体能够体会得到的。但是，我们人类除了拥有空间感之外，还拥有精神，它能够穿越一切空间和时间，造就一种永恒的力量。那么，人的精神是如何发挥这种作用的呢？那就必须要给人的精神活动以空间。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。‎ 二、资料助读 毕淑敏，1952年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，历任卫生员，军医，1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作。共发表作品200余万字，主要有中、短篇小说集《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》等。著有《毕淑敏文集》四卷，长篇小说《红处方》。曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。‎ 三、朗读课文，积累词语 ‎1.学生自读课文。‎ ‎2.师生共同正音。‎ 宽宥(yòu)　 游弋(yì)　　　 轻觑(qù)　　　 麾下(huī)‎ 广袤(mào) 赘余(zhuì)　　 窗棂(líng)　　 坍塌(tān) ‎ 要诀(jué) 困厄(è) 襟怀(jīn) 灼晃(zhuó)‎ 自惭形秽(huì) 憎恶(zēng wù) 俯拾即是(jí) 驰骋(chěng)‎ ‎3．学生积累词语。‎ 自惭形秽：惭，惭愧；形秽，容貌丑，形象不好。原指因自己容貌举止不如别人而感到惭愧，后泛指自愧不如别人。 ‎ 不知所措：措，安置，处理。不知道怎么办才好，形容遭受困窘或处境为难时心神慌乱。 ‎ 林林总总：林林，众多的样子；总总，众多而杂乱的样子。形容品种繁多。 ‎ 俯拾即是：俯，低头，弯腰；即，就。只要弯下身子来捡取，到处都是。形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。 ‎ 鸠占鹊巢：斑鸠占据喜鹊的巢。比喻强者欺凌弱者，获得现成的东西。 ‎ 李代桃僵：李树代替桃树而死，原比喻兄弟互相帮助。后用以指以此代彼或代人受过。 ‎ 形销骨立：形容身体极其消瘦。 ‎ 四、引读课文，整体感知 学生通读课文，思考教师出示的引导题目，整体感知大意。‎ ‎1．作者说的是哪三间精神的小屋呢？‎ 明确：a.第一间，盛着我们的爱和恨。b.第二间，盛放我们的事业。c.第三间，安放我们自身。‎ ‎2．第1～6段写的是什么？与后文写的精神的三间小屋有什么关联？ ‎ 明确：第1～3段：是全文的引子，表达了作者对两句名言的感慨与思考，引出对精神空间的理解。 第4～6段：由身体活动的空间引出对人心灵活动的空间的思考。 ‎ ‎3．作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？ ‎ 明确：为了给精神建立栖息地，使人生健康、美丽、庄严、伟大、真诚、完满、永恒。‎ 五、课堂小结 ‎ 这一节课，我们一起走进了毕淑敏的“精神的三间小屋”了解了三间小屋及修建的原因，相信会给我们今后的生活带来帮助。‎ 第2课时 一、导语 上一节课我们了解了三间小屋和产生的原因，接下来，我们继续分析三间小屋的特点和作用。‎ 二、合作探究 学生再读课文，先独立思考，然后小组合作探究，理解文章内容。‎ ‎1．第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样描述的？ ‎ 明确：第一间，盛着我们的爱和恨。作者首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的，接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。接下来用一个假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。 ‎ ‎2．第一间小屋中有爱也有恨，作者希望我们如何处理它们的关系？ ‎ 明确：打扫，销毁你的精神垃圾，重塑你的精神天花板。让心中充满爱(健康的小屋)。 ‎ ‎3．第二间小屋盛放我们的事业，作者是怎样描述的？ ‎ 明确：作者先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念。揭示出一个道理：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响。并告诫人们适合自己的事业要靠自我寻找，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。‎ ‎4．在描绘第二间小屋时，作者用了一个成语“鸠占鹊巢”，结合文章，文中“鹊”指的是什么？“鸠”指的是什么？“鸠占鹊巢”在文中表达的意思是什么？ ‎ 明确：“鹊”指的是“事业”。“鸠”指的是“事业之外的赘生物”。“鸠占鹊巢”‎ 指的是赘生物取代了事业的位置。 ‎ ‎5．如何才能让第二间精神小屋坚固优雅？ ‎ 明确：自我寻找　选择自己适合和爱好的事业(努力向上的小屋)。 ‎ ‎6．第三间小屋，安放我们自身，作者是怎样描述的？ ‎ 明确：作者首先用一个反问句引出下文，接着用了两个比喻句说明没有自己的悲哀。告诫人们：做人不能迷失了自我。通过举例分析说明这里的“自身”不单指人的个体生命，更是指向这个个体生命所具有的特立独行的人文精神。它是一种积极的心态，更是一种崇高的精神境界。 ‎ ‎7．你认为在第三间精神小屋中应该怎样“安放我们自身”？ ‎ 明确：自身　思考　拥有独立的思想(庄严、真诚的小屋)‎ ‎8．归纳文章的主题。‎ 明确：这是一篇集议论、描写、抒情于一体的说理性散文，通过对精神的三间小屋的描写、议论、抒情，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。 ‎ 三、课堂小结 人类情感丰富多彩，事业五色斑斓，对自身的认识也是逐渐拨云见日的，房屋虽“小”，可盛放的宝物却是无法用数字来计算的，作者是借几间小屋使大心具体化、形象化，这样大中求小，衬托呼应，既是作者行文的机智，更是作者谦逊人格的体现。三间小屋组成了作者辽阔的精神世界，如果人人都能像毕淑敏那样建造好自己的精神小屋，间间累积势必会矗起一幢民族的精神大厦！‎ 四、 板书设计 精神的三间小屋 爱和恨　 打扫　　　　 让心中充满爱(健康的小屋)‎ 事业　 自我寻找　　 选择自己适合和爱好的事业(努力向上的小屋)‎ 自身　 思考　　　　 拥有独立的思想(庄严、真诚的小屋)‎