2020八年级物理上册 光世界巡行

2020八年级物理上册 光世界巡行

‎3.1光世界巡行 课题： 光世界巡行 执教人 教学目标 知识与技能 理解光沿直线传播及其应用.‎ 解光在真空和空气中的传播速度c=3×‎108 m/s.‎ 过程与方法 观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法. ‎ 情感态度与价值观 通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础.‎ 教材分析 ‎●教学重点 光的直线传播. ‎ ‎●教学难点 用光的直线传播来解释简单的光现象.‎ 教学准备 演示用：激光演示器、盛有水的水槽、手电筒、‎ 教学过程 新授 标题 教学设计 光能为我们做些什么 阅读：总结？‎ 展示图片：‎ 光是一个五彩缤纷的世界：光可以使我们看见物体，生物的生长、生活居住的环境 、玲琅满目的饰品、鲜艳美丽的花朵、蓝蓝的天空、翠绿的草坪等。‎ 让学生猜想：‎ 1. 光能为我们做些什么？‎ 2. 世界上的物体为什么是五颜六色？‎ 3. 光是怎样传播的？‎ 4. 光有怎样的应用？……‎ 引入课题：§3.1光世界巡行 一、光能为我们做些什么 阅读：‎ 1、 图3－1～图3－6并猜想光有什么用途？‎ 信息浏览---了解什么是光？‎ 3‎ 光 的 传 播 ‎（二）［探究］光是如何传播的？‎ ‎［师］光在介质中是如何传播的？‎ ‎［生甲］我猜测，光在介质中是沿直线传播的.‎ ‎［师］同学的猜测是否正确呢？下面我们用实验来检验一下.‎ ‎［演示1］在暗室里，将一束光射到空气中，观察光在空气中的传播路径.‎ ‎［演示2］在暗室里，将一束光射到水中，观察光在水中的传播路径.‎ ‎［师］刚才在演示实验中，大家看到什么现象？‎ ‎［生甲］光在空气中沿直线传播.‎ ‎［生乙］光在水中沿直线传播.‎ 师生共同活动得出：‎ 光沿直线传播的条件：在同种、均匀、透明介质中（板书）.‎ 说明：①光在水中沿直线传播，学生的感性认识较少，一定要演示给学生看看.‎ ‎②演示实验可用激光器演示.也可用长手电筒演示（玻璃上用带有1~‎2毫米宽缝隙的厚牛皮纸或硬纸片挡住）.演示时，为了能看到光路，可以把几支烟同时点燃，在空气中形成烟雾，可在水中滴少许牛乳或红墨水，还可播放动画教学片.‎ 为了使学生亲身感受光的直线传播，激发学习物理的兴趣，随后让学生自己做一个实验.‎ 学生实验：讲桌上放置点亮的白炽台灯，每个学生两只手各拿一块带有小孔的硬纸板，让眼睛穿过小孔观察光源.‎ 启发学生分析：只有当眼睛、两个小孔和光源恰好在一条直线上的时候，眼睛才能看见从光源发出的光.‎ 利用上面的演示实验和学生实验，使学生认识到光在空气中沿直线传播.‎ 由于光是沿直线传播的，在这里可以向学生交待“光线”这个物理学名词.人们为了形象地表示光的直线传播，物理学中引入光线的概念.‎ 光线（板书）‎ ‎①表示光的传播方向的直线叫光线.‎ ‎②光线是带箭头的直线，箭头表示光传播的方向，如→.‎ 指导学生看教材，同时启发学生举出光沿直线传播的应用举例. ‎ ‎［生甲］激光准直.‎ ‎［生乙］排直队要向前看齐.‎ ‎［生丙］打靶瞄准.‎ ‎［师］光沿直线传播的事例很多，可见学习物理知识是有用的，大家一定要学好这门 课程.‎ ‎（三）用光的直线传播解释简单的光现象 ‎①影子的形成 ‎［演示3］‎ 用白炽灯对着墙，把皮球放在灯和墙之间.‎ 现象：墙上出现球的影子.‎ 启发学生用光的直线传播的知识解释影子的形成.‎ 师生共同活动得：‎ 影的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，由于光是沿直线传播的，所以在不透光的物体后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影.‎ ‎②日食、月食的成因 ‎［演示4］用三球仪演示日食、月食的形成.‎ 启发学生用光的直线传播解释日食、月食的成因.‎ 师生共同活动得：‎ 日食的成因：当月球运行到太阳和地球 ‎［活动和探究］‎ 色光的混合与颜料的混合 ‎［内容］色光的三原色为红、绿、蓝，而颜料的三原色为品红、黄、蓝.色光的混合与颜料的混合规律是否相同呢？‎ ‎［过程］问题提出后，许多同学不知怎么回答才好.教师鼓励学生大胆的猜想，然后找出解决该问题的方法和思路.‎ 要解决此问题，同学们首先要弄清楚以下问题：‎ ‎（1）如何得到红、蓝两种单色光？如何实现色光的混合？‎ ‎（2）如何得到红、蓝两种颜料？如何实现颜料的混合？‎ 带着这两个问题，同学思考了一会儿，设计出如下方案：‎ ‎（1）得到单色光和实现单色光混合的方案：①分别用红色和蓝色的透明胶片挡在两只手电筒的前面，观察它们射出的红光和蓝光在白墙上重叠部分的颜色.②在白色圆形硬纸板的一面上用蜡笔分别涂上红、蓝两种颜色，把它安装在陀螺上，使陀螺快速旋转，造成色光的混合，观察板上的颜色.‎ ‎（2）得到单色颜料和实现颜料的混合方案.‎ 拿红、蓝两种水彩作单色颜料，拿毛笔将二者在白纸上混合以实现颜料的混合.‎ 同学们设计出实验方案，接着进行实验:‎ ‎(1)色光的混合 ‎①在白色圆形硬纸板的一面上用蜡笔分别涂上红蓝两种颜色，把它安装在陀螺上，使陀螺快速旋转，造成色光的混合，观察纸板上的颜色.‎ ‎②改变两种颜色的深浅程度，当陀螺快速旋转的时候，观察纸板上颜色的变化.‎ ‎③照①②的方法可实现绿蓝、红绿两种色光的混合.‎ ‎④填写下表 色光的混合 ‎（2）颜料的混合 ‎①用两支毛笔分别蘸上红色水彩，蓝色水彩在白纸上混合时观察白纸上呈现的颜色.‎ ‎②二者的比例不同时混合观察白纸上呈现的颜色.‎ ‎③用同样的方法实现绿蓝、红绿两种水彩在不同比例时混合的情况.‎ ‎④填写下表 颜料的混合 ‎［结果］通过探究活动，我们明确了以下两点：‎ ‎①颜料的三原色与色光的原色不同 颜料的三原色为品红、黄、青，而色光的三原色为红、绿、蓝.‎ ‎②它们混合的原理不同 颜料的混合原理是：两种颜料混合色是它们都能反射的色光，其余的色光都被这两种颜料吸收掉了.色光的混合原理是：两种色光混合后使眼睛感觉到了另一种颜色.‎ 3‎ 光的传播 球中间时，并且三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的月球挡住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食.‎ 月食的成因：当地球运行到太阳和月球中间时，太阳光被不透明的地球挡住，地球的影落在月球上，就形成了月食.‎ 说明：演示时，若无三球仪可用挂图或投影片，还可播放动画教学片.‎ ‎（四）光速 ‎［师］雷声和闪电在同时同地发生，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明什么问题？‎ ‎［学生答］这表明光的传播速度比声音快.‎ ‎［师］大家回忆一下，声音在空气中（‎15 ℃‎）的传播速度是多大？‎ ‎［学生答］‎340 m/s.‎ ‎［师］大家已知道声音在各种介质中的传播速度，那么光的传播速度是多大呢？‎ 教师随即给出光速.‎ ‎［板书］‎ ‎①光在真空中的传播速度是3×‎108 m/s.‎ ‎②光在其他各种介质中的速度都比在真空中的小.‎ ‎③光在空气中的速度可认为是3×‎108 m/s.‎ 小结 ‎1、光的用途 ‎2、光的传播 ‎3、光线 ‎4、光速 作业 预习下节课内容，完成学案 板书设计 ‎ 光世界巡行 一、 光的用途 三、光线 二、光的传播 四、光速 教后感 在介绍光线时要特别指明，光线是假象的线，实际并不存在，是为了描述光的传播方向和路径提出来的，实际的光可以看成由无数的光线组成的。‎ 3‎