八年级下册语文课件《阿西莫夫短文两篇 恐龙无处不有》 人教版（2016部编版）

八年级下册语文课件《阿西莫夫短文两篇 恐龙无处不有》 人教版（2016部编版）

阿西莫夫短文两篇 本文选自 《 新疆域 》 ，作者阿西莫夫（ 1920 — 1992 ）， 美国著名的科普作家和科学幻想小说家 。 他发表的科幻小说和科普作品至今已有 300 多部，是公认的当今 美国科幻小说家的泰斗 。 恐龙无处不有 阿西莫夫 初读 课文，感知文意 : 课文标题是 《 恐龙无处不有 》 ，那么它的说明对象是否就是恐龙呢 ?   作者谈恐龙的灭绝，谈到恐龙化石无处不在，是为了证明另一项科学理论 ——   板块构造理论的正确。   再读课文，探究疑难： 1. 为什么说恐龙无处不有？ 2. 作者由恐龙化石的发现联想到什么问题？ 3. 在南极发现恐龙化石说明了什么问题？ 4. 什么是 “ 板块构造 ” 理论？ 1986 年 1 月，阿根廷南极研究所的专家在南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。 1. 为什么说恐龙无处 不 有 ？ 2 、作者由恐龙化石的发现联想到什么问题？ 第一、恐龙如何能在南极地区生存呢？ 第二、恐龙是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？ 恐龙这样的两栖动物不适应南极气候 说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。 3. 在南极发现恐龙化石说明了么问题？ 4. 什么是 “ 板块构造 ” 理论？ 几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起 , 但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。 想一想： 这篇文章告诉我们一个什么道理？ 恐龙化石 板块理论 生物学 地质学 紧密联系 相互影响 不同科学领域 “ 不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。” 议论 是全篇行文的逻辑基础，起到总领全文的作用。 发现问题 找出答案 得出结论 南极发现恐龙 — 恐龙并不适应南极气候 — 它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？ 是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移 —— 提出大陆板块构造理论 ——“ 泛大陆 ” 形成时，恐龙在不同地区舒适地生活 —— 后来 “ 泛大陆 ” 又分成四个部分 —— 所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。 “ 恐龙无处不有 ” 是支持 “ 板块构造理论 ” 的新的有力证据。 文章采用的是 逻辑顺序 ，重在说明事理，在短小的篇幅内，将抽象的科学知识层层剖析，既严谨 又深入浅出 地解释清楚。 说明顺序 都采用了多种说明方法 举例子、作比较、打比方、 列数字、作诠释 说明方法 说明方法－举例子 在文章中，作者举了许多例子来说明自己的观点。例如， 《 恐龙无处不在 》 中为了证明不仅南极大陆有恐龙化石这一说法，列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”，“说明恐龙确实遍布于世界各地”；举“南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”的事实，说明南极不止只有恐龙化石，还有别的。说法严谨。 说明方法－打比方 短文还运用了打比方的方法，使得语言既生动又明白如话，如 《 恐龙无处不有 》 中“位于南极中心部位的 南极洲 是全球的 大冰箱 ”一句，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位 。 说明方法－作比较 例如在 《 恐龙无处不有 》 中将 南极的恐龙 的命运 与其他大陆的恐龙 进行比较。“这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。” 说明语言 准确简练 浅显易懂