（新人教版）八年级语文上册第四单元16昆明的雨习题课件

（新人教版）八年级语文上册第四单元16昆明的雨习题课件

第四单元 16　昆明的雨 ◆走近作者 汪曾祺(1920—1997)，江苏高邮人，作家。在小说、散文、戏剧文 学与艺术研究上均有建树。代表作有小说《受戒》《大淖纪事》 等。1940年至1947年写了《复仇》《鸡鸭名家》《灯下》《小学 校的钟声》等短篇小说，1948年结为《邂逅集》出版。新中国成 立后，出版了《羊舍的夜晚》《汪曾祺短篇小说选》《晚饭花集》 等。他的作品风格含蓄、空灵、淡远，饱含着深厚的文化意蕴和 美学价值，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文 人，中国最后一个士大夫”。 ◆背景介绍 1939年，汪曾祺到了昆明西南联大读书，直到1946年才离开这座春城。 关于那一段的生活，他晚年写了很多短文，都非常传神。本文写于1984 年，是作者回忆他40多年前在昆明的生活片段。 ◆主题解说 本文紧紧围绕昆明的雨来写，写了昆明雨季的特点以及昆明雨季的菌、 雨季的果子、雨季的缅桂花和雨中淡淡的乡愁，表达了作者对昆明的雨 的喜爱、对昆明求学生活的怀念和对生活的热爱之情。 ◆结构图解 ◆疑难探究 1.师：题目为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？ 生甲：所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点。 生乙：为下文做铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述。 生丙：吸引读者，引起读者的阅读兴趣。 2.师：本文主要运用了什么写法？请结合课文分析这种写法的妙处。 生甲：主要运用了以小见大的写法。 生乙：作者写昆明的雨，抓住了仙人掌，青头菌、牛肝菌等各类菌子， 杨梅，缅桂花等这些小景物来写，但这些小景物都是昆明雨中的代表， 都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之美，共 同彰显着汪老对昆明、对生活的热爱。 生丙：作者寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚，越能衬托作者对昆 明的爱是深沉的。 dié yòu guà zhà yú yāo yán zā lí 邪 痕 暮 2．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是( ) (1)卖杨梅的都是苗族女孩子……不时________一声：“卖杨梅——”声音娇 娇的。 (2)雨季则有青头菌、牛肝菌，味极________。 (3)密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和________的花骨朵，都 被雨水淋得湿透了。 (4)因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不 使人________。 A．吆唤　鲜腴　饱涨　气闷 B．吆喝　鲜美　饱涨　气闷 C．吆唤　鲜腴　饱满　烦闷 D．呼唤　鲜美　饱满　憋闷 A 3．下列句子中标点符号使用有误的一项是( ) A．“雨季”，是到昆明以后才有了具体感受的。 B．草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的 旺盛。 C．我们走进去，要了一碟猪头肉，半市斤酒(装在上了绿釉的土瓷杯里 ，)坐了下来。 D．乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！ C 4．(兰州中考模拟)下列句子没有语病的一项是( ) A．一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践 中领悟它、感知它。 B．当条件不具备，或机会未相遇时，能否有所舍弃，是能向“得” 转化的关键。 C．“汉语盘点2016”活动揭晓，“洪荒之力”一词位列“2016中国十 大网络用语”之首。 D．随着“OFO”“酷骑”共享单车的迅速兴起，对兰州城市综合管理 水平提出了更高要求。 C 5．根据对课文的理解解答。 (1)“仙人掌悬空倒挂，尚能存活开花”，这句话说明了什么？请从两 方面概括回答。 ①说明仙人掌生命力强。②说明昆明雨季空气湿润。 (2)文章题目是“昆明的雨”，文中用不少笔墨写了多种植物，它们有 什么共同特点？这与昆明的雨有什么关系？ ①这些植物生长旺盛(或“多”)、肥大、滋润(或“水分多”)。②以 此来表现(或“侧面描写了”“衬托出”“证明了”等)昆明的雨季时 间长(或“持续时间长”)、雨水均匀(或“下下停停、停停下下”)。 翠湖心影(节选) 汪曾祺 ①昆明和翠湖分不开，很多城市都有湖。杭州西湖、济南大明湖、 扬州瘦西湖。然而这些湖和城的关系都还不是那样密切。似乎把这 些湖挪开，城市也还是城市。翠湖可不能挪开。没有翠湖，昆明就 不成其为昆明了。只能说：翠湖是昆明的眼睛。 ②翠湖是一片湖，同时也是一条路。城中有湖，并不妨碍交通。翠 湖中游人少而行人多。但是行人到了翠湖，也就成了游人了。从喧嚣 扰攘的闹市和刻板枯燥的机关里，匆匆忙忙地走过来，一进了翠湖， 即刻就会觉得浑身轻松下来；生活的重压、柴米油盐、委屈烦恼，就 会冲淡一些。人们不知不觉地放慢了脚步，甚至可以停下来，在路边 的石凳上坐一坐，抽一支烟，四边看看。即使仍在匆忙地赶路，人在 湖光树影中，精神也很不一样了。翠湖每天每日，给了昆明人多少浮 世的安慰和精神的疗养啊。翠湖这个名字起得好！湖不大，也不小， 正合适。小了，不够一游；太大了，游起来怪累。湖的周围和湖中都 有堤。堤边密密地栽着树。树都很高大。主要的是垂柳。 “秋尽江南草未凋”，昆明的树好像到了冬天也还是绿的。尤其是 雨季，翠湖的柳树真是绿得好像要滴下来。湖水极清。湖水常年盈满。 我在昆明住了七年，没有看见过翠湖干得见了底。翠湖的水不深。浅 处没膝，深处也不过齐腰。翠湖不种荷花，但是有许多水浮莲。肥厚 碧绿的猪耳状的叶子，开着一望无际的粉紫色的蝶形的花，很热闹。 湖中多红鱼，很大，都有一尺多长。这些鱼已经习惯于人声脚步，见 人不惊，整天只是安安静静地，悠然地浮沉游动着。有时夜晚从湖中 大路上过，会忽然拨剌一声，从湖心跃起一条极大的大鱼，吓你一跳。 湖水、柳树、粉紫色的水浮莲、红鱼，共同组成一个印象：翠。 ③一九三九年的夏天，我到昆明来考大学，寄住在青莲街的同济中学的宿舍里， 几乎每天都要到翠湖。学校已经发了榜，还没有开学，我们除了骑马到黑龙潭、 金殿，坐船到大观楼，就是到翠湖图书馆去看书。图书馆的管理员是一个妙人。 他没有准确的上下班时间。他来了，谁也不理，开了门，走进阅览室，把壁上 一个不走的挂钟的时针“喀拉拉”一拨，拨到八点，这就上班了，开始借书。 这个图书馆的藏书室在楼上。楼板上挖出一个长方形的洞，从洞里用绳子吊下 一个长方形的木盘。借书人开好借书单，这位管理员看一看，放在木盘里，一 拽旁边的铃铛，“当啷啷”，木盘就从洞里吊上去了。——上面大概有个滑车。 不一会，上面拽一下铃铛，木盘又系了下来，你要的书来了。这种古老而有趣 的借书手续我以后再也没有见过。过了两三个小时，这位干瘦而沉默的有点像 陈老莲画出来的古典的图书管理员站起来，把壁上不走的挂钟的时针“喀拉拉” 一拨，拨到十二点：下班！我们对他这种以意为之的计时方法完全没有意见。 因为我们没有一定要看完的书，到这里来只是享受一点安静。 ④路东伸进湖水，有一个半岛。半岛上有一个两层的楼阁。阁上是个 茶馆。茶馆卖盖碗茶，还卖炒葵花子、南瓜子、花生米，都装在一个 白铁敲成的方碟子里。昆明的茶馆计账的方法有点特别：瓜子、花生， 都是一个价钱，按碟算。喝完了茶，“收茶钱！”堂倌走过来，数一 数碟子，就报出个钱数。我们的同学有时临窗饮茶，嗑完一碟瓜子， 随手把铁皮碟往外一扔，“pia——”，碟子就落进了水里。堂倌算账， 还是照碟算。这些堂倌们晚上清点时，自然会发现碟子少了，并且也 一定会知道这些碟子上哪里去了。但是从来没有一次收茶钱时因此和 顾客吵起来过；并且在提着大铜壶用“凤凰三点头”手法为客人续水 时也从不拿眼睛“贼”着客人。把瓜子碟扔进水里，自然是不大道德。 不过堂倌不那么斤斤计较的风度却是很可佩服的。 ⑤我是一九四六年离开昆明的。一别翠湖，已经三十八年了，时间 过得真快！ ⑥我是很想念翠湖的。 6．作者为什么认为用“昆明的眼睛”来比喻翠湖是非常贴切的？ ①翠湖几乎处在昆明城的中心，与昆明城的关系密不可分；②翠湖的 明爽安静与眼睛的特点相似。③翠湖能够使人身心轻松、精神焕发、 享受安静。 7．请从修辞和描写的角度赏析文中画线句子。 ①运用拟人手法，以鱼儿的“习惯”“安静”“悠然”形象地体现出 人与环境的和谐以及作者宁静悠闲的心境；②以动衬静，以声写静， 通过对夜晚鱼儿跃出水面的特写，凸显了翠湖的活力与幽静。 8．昆明翠湖在作者笔下有何特点？试根据文章第②自然段进行概括。 ①大小规模合适；②湖水清澈、盈满、不深；③堤边垂柳碧绿，与粉 紫色水浮莲、红鱼相映成趣，给人留下“翠”的强烈印象。 9．文章取名“翠湖心影”，有何深意？请结合全文作简要分析。 ①翠湖给生活在喧嚣扰攘与刻板枯燥中的人们带来浮世的安慰和精神 的疗养。②在翠湖我享受到了读书的安静，领略到了昆明人的大度。 ③分别三十八年，作者心里对翠湖的眷念一直投映于湖水之中，挥之 不去。 10．下列对文章的赏析，不正确的一项是( ) A．文章提到西湖、大明湖、瘦西湖的目的是衬托翠湖与昆明城的密切 关系。 B．翠湖美丽宁静的环境，给人以宁静闲适的心境，在翠湖经历的美好 时光，镌刻着作者关于青春、友情的回忆。 C．作者称图书馆管理员为“妙人”缘于他以意为之的计时方法，这个 细节描写凸显了作者对生活的敏锐观察。 D．本文记人事，写风景，谈文化，述掌故，皆有情致，娓娓而谈，态 度亲切，语言华丽秀美又不失幽默风趣，读来如沐春风，如洗山泉，一 股清纯之气潜潜袭来。 D 11．学习了本文后，同学们开展了“雨的诉说”的综合性学习活动， 请完成下列题目。 (1)【导新课，激兴趣】假如你是“雨的诉说”这次综合性学习活动 的主持人，请你用拟人的手法，以“雨”的身份，导入“雨的诉说” 这一话题。 示例：我是快乐而沉静的雨。我从天空中飘落，伴着我快乐的足音， 花草荡漾出陶醉的笑意；我和着自然清新的空气，将温柔的脸轻轻 地贴近土地，在泥土中消融。我用灵动的声音、奇异的形体和清透 的心灵向你诉说，望大家都能读懂我爱的心曲。 (2)【读精神，写对联】有同学在这次综合性学习活动中想撰写一副对 联来赞美雨对人类作出的贡献，现已想好上联，请你补出下联。 上联：春雨润物，长城内外气象新 下联：________________________________ (3)【说感谢，抒真情】春天来了，你听了春雨对你说的话之后，想对 春雨说些什么呢？ 示例：我想对春雨说：“谢谢你，春雨。我会全身心投入到大自然的 怀抱之中，接受你的洗礼，感受你的爱抚，并且茁壮地成长。” 冬雪盖地，大河上下景色秀