（新人教版）春八年级语文下册第六单元第课庄子二则课件

（新人教版）春八年级语文下册第六单元第课庄子二则课件

语文要素 学 习 目 标 1. 积累文中常见的文言词语，整体把握课 文大意。 2. 体味人物对话时的语气，理解课文中两 则寓言阐述的道理。 语文要素 语 文 要 素 【要素1】课文链接 寓言是文学体裁的一种，用假托的故事或自然 物的拟人手法来说明某个道理或教训，常常带 有劝诫或讽刺的性质。大多篇幅短小，主题用 意在于惩恶扬善，多充满智慧、哲理，素材多 来源于民间传说。 【要素2】文言文阅读——文言句式 古代汉语与现代汉语的语法结构基本相同，但 由于语言的发展与演变，古今汉语还是存在明 显的差异。阅读文言文时应当学会识别文言句 式，否则就会对文意理解不当。 语文要素 语 文 要 素 典型例题：把下列句子翻译成现代汉语。 庄子与惠子游于濠梁之上。 参考答案：庄子和惠子在濠水的桥上游玩。 （倒装句） 技法点睛：常见的文言句式有以下几种情况。 1. 判断句。古代汉语中，判断句一般用名词或 名词性短语对主语进行判断，一般不用判断词 “是”。其基本形式是：“……者，…… 也”“……者”“……也”，如“南冥者，天池也”。 语文要素 语 文 要 素 2. 省略句。句子中省略某个词或某个成分的现 象，在文言文中较为常见。主要有： （1）省略主语。如“林尽水源……（渔人）便 舍船，从口入”。 （2）省略谓语或省略动词。如“择其善者而从 之，（择）其不善者而改之”。 （3）省略宾语。如“投（之）以骨”。 （4）省略介词。如“林尽（于）水源”。 （5）省略量词。如“一（张）桌，一（把）椅， 一（把）扇，一（块）抚尺而已”。 语文要素 语 文 要 素 3. 倒装句。主要有以下四种： （1）主谓倒装。如“甚矣，汝之不惠”，即“汝之 不惠甚矣”的倒装。 （2）宾语前置。如“何陋之有”，即“有何陋”的倒 装。 （3）定语后置。如“军书十二卷”，即“十二卷军 书”的倒装。 （4）状语后置。如“屠惧，投以骨”，即“屠惧， 以骨投（之）”的倒装。 习题链接：见“名师导练”第二题。 名师导学 　　1. 背景解读 　　（1）《北冥有鱼》出自《庄子》。《庄子》，道 家经典之一，是战国时期思想家庄周和他的门人以及 后学所著。现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇 11篇。《庄子》的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用 寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风 格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也 有着深远的影响。人们评价这本书为“文学的哲学， 哲学的文学”。 名师导学 （2）庄子：道家学派的创始人之一。庄子的主张是 “天人合一”和“清静无为”。庄子曾做过漆园吏， 生活贫穷困顿，却鄙弃荣华富贵、权势名利，力图在 乱世中保持独立的人格，追求逍遥无恃的精神自由。 惠子：惠施，宋国商丘人，战国时期著名的政治家、 哲学家，名家思想的开山鼻祖和主要代表人物。惠施 是战国政治舞台上最活跃的人物之一，是合纵抗秦的 最主要的组织人和支持者,在各国声望很高。 名师导学 庄子和惠子：惠、庄二人友善，交游甚密。他们一位 是道家的一代宗师，一位是名家的著名人物；一位穷 得叮当响，一位贵为相国；一位视名利如敝屣，一位 却汲汲于富贵；一位喜欢深居简出，一位则不甘寂寞。 两人的出身与个性如此不同，却偏偏结交成了朋友。 在《庄子》这本书里，多次提到惠子与庄子辩论，而 且每一次，惠子都站在庄子的对立面，然而这并不影 响他们的友谊。惠子死后，庄子十分伤心，他亲自为 惠子送葬，还在众人面前感慨：“惠子走了，以后再 也没有可以争论的人了。” 名师导学 2. 整体感知 安知鱼之乐 安知我不知 反唇相讥 回转话题 名师导练 一、字词解释题 1. 解释下列句子中加点词语的意思。 （1）怒而飞 ___________________ （2）其翼若垂天之云____________________ （3）志怪者也_________________________ （4）抟扶摇而上者九万里__________ （5）去以六月息者也_______________ （6）野马也______________________________ （7）天之苍苍_______________ （8）其正色邪_______________ 振奋，这里指用力鼓动翅膀。 悬挂。 记载。 盘旋飞翔。 气息，这里指风。 山野中的雾气，奔腾如野马。 湛蓝。 颜色。 北冥有鱼 名师导练 （9）其远而无所至极邪_________________________ （10）其视下也_______________ 表示选择。 看。 名师导练 2. 文言词汇选择题。 （1）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是 （　 　） A.其名为鲲/为宫室、器皿、人物 B.是鸟也/天将降大任于是人也 C.志怪者也/处处志之 D.海运则将徙于南冥/箕畚运于渤海之尾 B 名师导练 （2）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是 （　 　） A.去以六月息者也/乃记之而去 B.生物之以息相吹也/以其境过清 C.其正色邪/以顺为正者 D.其远而无所至极邪/香远益清 A 名师导练 二、句子翻译题 1.怒而飞，其翼若垂天之云。 ______________________________________________ ______________________________________________ 2.是鸟也，海运则将徙于南冥。 ______________________________________________ ______________________________________________ 用力鼓动翅膀飞翔起来，它的翅膀就像悬挂在天边 的云彩。 这只鹏鸟呀，随着海水运动便迁徙到南方的大海。 名师导练 3.鹏之徙于南冥也，水击三千里。 ______________________________________________ ______________________________________________ 4.抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 ______________________________________________ ______________________________________________ 5.野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 ______________________________________________ ______________________________________________ 鹏鸟往南方的大海迁徙的时候，翅膀拍打水面能激 起三千里的波涛。 乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大 风离开。 山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息 吹拂的结果。 名师导练 6.天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪? ______________________________________________ ______________________________________________ 天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远 而看不到尽头呢? 名师导练 三、内容理解题 1.内容理解默写题。 （1）文中描绘鲲鹏体形硕大无比，变幻莫测的句子 是： ______________________________________________ ______________________________________________ （2）庄周用一个比喻句来描述鲲鹏奋飞时的情形的 句子是： ______________________________________________ 鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为 鹏。鹏之背，不知其几千里也。 怒而飞， 其翼若垂天之云。 名师导练 （3）文中描绘鲲鹏奋飞时激起的水花达三千里，能 奋飞直上九万里的高空。即便如此，在作者看来也是 因为它有所依靠的句子是： ______________________________________________ ______________________________________________ （4）作者列举现实生活中的很小的实物也需要依凭 外物的实例，与大鹏鸟的“海运将徙”作类比的句子 是： ______________________________________________ 水击三千里， 抟扶摇而上者九万里， 去以六月息 者也。 野马也， 尘埃也， 生物之以息相吹也。 名师导练 （5）面对高远蔚蓝的天空，作者不禁想到如果大鹏 鸟飞到九万里的高空向下看会是什么样的呢？会不会 也像我们看到的天空一样呢?文中对天空的颜色成因 进行了探寻，并发出了疑问的句子是： ______________________________________________其正色邪？ 其远而无所至极邪？ 名师导练 2. 内容理解简答题。 （1） 试赏析“水击三千里，抟扶摇而上者九万里” 这一句话。 ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 此句运用丰富的想象、奇特的夸张，描写了鲲鹏振 翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象。这一形象能 激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。 “击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想 象和联想。 名师导练 （2） 文章借鲲鹏的寓言故事说明了什么道理？ ______________________________________________ ______________________________________________ 说明任何事物的存在都要依附于一定的条件，它 们的活动都是有所凭借的。 名师导练 3. 综合分析选择题。 （1）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项 是（　 　） A．《北冥有鱼》起笔即以极度夸张的手法描述了巨鲲变 化为大鹏的不凡过程，使人感到惊骇万分，神奇莫测。 B．这个巨大的鹏鸟腾空而起，乘风做万里游。庄子对鹏 鸟冲天的情景，做了具体细致的描写和生动的形容，目 的是要给这个寓言故事营造一种神秘的气氛。 C．文中“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极 言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，向 我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。 D．《北冥有鱼》的核心思想，旨在说明人应当活得无拘 无束，自由自在。在庄子看来，即使是腾空高飞的大鹏， 也仍然要借风而起，不算真正的自由自在。 D 名师导练 （2）下列有关文意的理解不正确的一项是（　 　） A.《庄子》说理方式奇特，想象奇幻，极富浪漫主 义的文学色彩。 B.鲲鹏这一形象的想象创造，既是作者说理的依托， 又为读者再造想象创设了广阔的空间。 C.《庄子》富于文学性，“野马也，尘埃也，生物 之以息相吹也”，就是比喻说理的佐证。 D.在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理，使文 章生动活泼，寓意隽永，感染力强。 C 名师导练 一、字词解释题 1. 解释下列句子中加点词语的意思。 （1）鲦鱼出游从容 ___________________ （2）请循其本____________________ （3）我非子_________________________ （4）子固非鱼也__________ （5）固不知子矣_______________ （6）安知我不知鱼之乐_______________________ （7）全矣_______________ （8）是鱼之乐也_______________ 悠闲自得。 追溯。 不是。 本来。 固然。 怎么。 完全，肯定（是这样）。 这是。 庄子与惠子游于濠梁之上 名师导练 2. 文言词汇选择题。 （1）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是 （　 　） A.安知鱼之乐/水陆草木之花 B.是鱼之乐也/ 是鸟也，海运则将徙于南冥 C.子固非鱼也/汝心之固，固不可彻 D.安知我不知鱼之乐/安居而天下熄 A 名师导练 （2）下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项 是（　 　） A.我知之濠上也/以我酌油知之 B.庄子与惠子游于濠梁之上/未复有能与其奇者 C.是鱼之乐也/乐亦在其中矣 D.子固非鱼也/是非木杮 B 名师导练 二、句子翻译题 1.鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。 ______________________________________________ ______________________________________________ 2.子非鱼，安知鱼之乐？ ______________________________________________ ______________________________________________ 鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这就是鱼儿的快 乐呀。 你又不是鱼，怎么知道鱼的快乐？ 名师导练 3.我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之 乐,全矣！ ______________________________________________ ______________________________________________ 4.庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者， 既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 我不是你，固然就不知道你的想法；你本来就不是 鱼，你不知道鱼的快乐，就是可以完全确定的。 庄子说：“请追溯（我们）话题本原。你说‘你是从哪里 知道鱼的快乐’等等，既然你已经知道了我知道鱼的快乐 却又问我，所以我说我是在濠水的桥上知道的。” 名师导练 三、内容理解题 1.内容理解默写题。 （1）文中“___________________________________” 一句折射了庄子愉悦自由的心境。 （2）惠子用“_________________________________” 这一反问句表达了他对庄子认知态度的否定和质疑。 鲦鱼出游从容， 是鱼之乐也 子非鱼， 安知鱼之乐 名师导练 （3）庄子抓住惠子由人及物类推的逻辑漏洞，把难 题踢给惠子的句子是： ______________________________________________ ______________________________________________ （4）惠子以退为进，姑且承认庄子说得对，然后 “以子之矛攻子之盾”，巧妙借用庄子的逻辑对其鱼 之乐做出反驳的句子是： ______________________________________________ ______________________________________________ 子非我， 安知我不知鱼之乐？ 我非子， 固不知子矣； 子固非鱼也， 子之不知 鱼之乐， 全矣！ 名师导练 2. 内容理解简答题。 庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他 怎样的心境? ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 庄子认为鱼儿很快乐，表现了他愉悦的心境，这其 实是他愉悦心境的投射与外化。 名师导练 3. 综合分析选择题。 （1）下列对文章的内容理解与分析，不正确的一项 是（　 　） A.本文写了一场轻松闲适的对话，惠子力辩，拘泥 于事物的真实性；庄子巧辩，超然于事物之外。 B.庄子认为“出游从容”的鱼很快乐，这其实是一 种主观看法，是他愉悦心境的投射与外化。 C.惠子认为河中的游鱼并不快乐，所以当庄子说出 自己的看法时，他立即给予了反驳。 D.惠子的形象在简洁的对话中得以体现，他是一个 比较理性的人，注重对事物真相的探究。 C 名师导练 （2）下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是 （　 　） A. 文章以“出游从容”体现鱼之乐，其用意都是借鱼 之乐来抒发庄子愉悦的心情。 B. 文章抒写了人在游赏自然风景时的感受，以景切入, 侧重写景，寓情于景。 C. 文中的庄子对外界的认识都带有欣赏的态度，善于 将主观的情意发挥到外物上来，从而产生移情同感的 作用。 D. 文章运用对比手法，以庄子和惠子的认知态度作对 比，反映了这对朋友因共同好辩而拥有的生活情趣。 B 课外延伸 钓饵同而得失异 林昉 予尝步自横溪，有二叟分石而钓，其甲得鱼至 多且易取，乙竟日亡所获也。乃投竿问甲曰：“食 饵同，钓之水亦同，何得失之异耶？”甲曰：“吾 方下钓时，但知有我而不知有鱼，目不瞬，神不变， 鱼忘其为我，故易取也子意①乎鱼目乎鱼神变则鱼逝 矣奚②其获？”乙如其教，连取数鱼。予叹曰：“旨 哉！意成乎道也！” （选自《田间书·杂言》，有删改） 【注释】①意：意愿，愿望。②奚:怎么，哪里。 1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是 （　 　）（3分） A.其甲得鱼至多且易取/余人各复延至其家 B.乙竟日亡所获也/竟不可得 C.但知有我而不知有鱼/但微颔之 D.意成乎道也/伐竹取道,下见小潭 课外延伸 C 2. 请用三条“/”给文中画线的句子断句。（3分） 子 意 乎 鱼 目 乎 鱼 神 变 则 鱼 逝 矣 奚 其 获？ 3. 结合文章内容，分析为什么开始甲钓的鱼多些？ （3分） _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ 课外延伸 因为甲掌握了规律。他下钩的时候，心中想到的 只有自己，不知道有鱼，眼睛不眨，神色不变， 鱼忘了（它身边）有他，所以容易上钩；而乙一 心想钓鱼，眼睛盯着鱼，神态一改变，鱼就吓跑 了，所以钓不着。 / / /