八年级下语文课件《我们的知识是有限的》 (11)_苏教版（2016）

八年级下语文课件《我们的知识是有限的》 (11)_苏教版（2016）

当我历数了人类在艺术和文学 上所发明的那许多神妙的创造， 然后再回顾一下我的知识，我觉 得自己简直是浅陋之极。  —— 伽利略 伽利略（1564～1642）他是意大利物 理学家、天文学家，科学革命的先驱。他被称 为“近代科学之父”。倡导用观察和实验的方 法研究自然界，发现了自由落体定律、惯性定 律等，彻底推翻了亚里士多德的物质观。是经 典力学和实验物理学的先驱。是利用望远镜观 察天体取得大量成果的第一人。他在天文学上 的重要发现有力地证明了哥白尼的日心说。 后 因支持和发展日心说，遭到罗马教廷的管制， 在他死后300多年，才得到平反！ 伽 利 略 教学目标： 1、学习文章用典型事例以生动形象的叙述说 明事理的方法； 2、研读课文，从而理解课文内容。 3、情感、态度与价值观：明白人们的知识是 有限的，勉励人们不断探索未知的世界， 培养谦虚好学的品质。。 （zhōujiū） (jiē) (shū) (sì) (zhì) (yì) (yòu) 一、初读课文，整体感知，落实字词 (yì)(wú nìng) 臆度（duó) (jióng)迥然不同 夸夸其谈： 优柔寡断： 天资颖慧： 人迹罕至： 饶有兴味： 聊以自娱： 信步而入： 迥然不同： 兴致勃勃： 无所不晓： 说话或写文章浮夸，不切实际。 办事迟疑，没有决断。 形容人生性聪明。 形容人很少到达的地方.迹:足迹. 形容人的兴致很高。饶:丰富。 姑且用来自我娱乐。 随意走进。 差异很大，完全不一样。迥:远。 兴趣较浓。 没有不知道的事。 知道下列词语的意思 二、展示问题，组内探究、解决问题 1、本文说明的中心是什么？为了说明中 心文章举了一个例子，你能用自己的话 概括一下吗？这个事例有什么好处? 2、文中的发声种类有哪些？有哪些发声 原理？ 3、第二自然段与第三自然段的语言表达 方式有什么不同?它们都是为了说明一 个什么道理? 1、本文说明的中心是什么？为了说明中心文 章举了一个例子，你能用自己的话概括一下 吗？ 这个事例有什么好处? 说明的中心：我们的知识是有限的。 事例：从前一个人对声音和乐音成因的 认识，表明知识愈多愈感自己无知。(举 例子说明中心) 三、交流成果、发现疑难、再次探究 事例的好处：使文章通俗生动而又寓意深刻。 2、文中的发声种类有哪些？有哪些发声原理？ • 发声种类：鸟儿的叫声，牧童的笛声，小 提琴演奏声，门枢和铰链的摩擦声，指尖 敲杯子的清脆声，黄蜂、蚊子、苍蝇的嗡 嗡声、蟋蟀的声音、吹奏的铁簧片声、蝉 的鸣叫声。 发声原理：靠气息发声，靠翅膀快速振动发声 到以口腔作为共鸣体，以气息作为声音媒介物 的奇特方式。 鸟雀、 黄蜂、苍蝇、蚊子、蟋蟀 铁簧片 除了文中提到的发声现象外，现实生活中你 还 知道哪些发声现象？ 风吹树叶的声音，口哨声、树叶的声音、自行车 铃声，旧火车的哐当声，喇叭声，打雷、闪电声， 撕布声，击掌声，流水声，耳机电视等发出的声 音…… 3、第二自然段与第三自然段的语言表达方 式有什么不同?它们都是为了说明一个什么 道理? •第二段是叙述和描写，第三段是议论， 都是为了说明：我们的知识是有限的。 　仔细审读下面这两幅图，用文字把图的 意思表达出来。 个人知识 未 个人知识知 世 界 未 知 世 界 由此可见：个人知识越多，圆就越大； 　　　　圆越大，未知的就越多。 四、学生提问、释疑解难、个性发展 五、师生小结，巩固提高，布置作业 • 1、文章主旨 • 本文以人类对声音和乐音的知识愈益增多 而又愈感无知的情况为据，说明了人类的 知识是有限的，勉励人们不断探索未知的 世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。 2、文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对 声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题 时，会感到前所未有的无知和愕然? 人们的知识是有限的。 3、为什么说“我们的知识是有限的”？ 明确：随着个人知识的增多，他所意识到的未 知世界的问题也增多了，知识愈多愈发现自己 无知。 从从前的这个人的艰难探索历程中，你得到什 么启发？ 知识有限，探索无限，我们要 不断学习，终身学习。 六、课堂拓展 大千世界，无奇不有。还有各种各 样的谜团等着我们去探索、去求真。破 译这些谜团，人类智慧将全面突破现有 的极限。让我们大家铭记伽利略的箴言： 我们的知识是有限的。让我们不断地学 习，去寻找一个又一个的答案。 我们的知识是有限的。 ——伽利略