初中8年级语文教案：第13讲 记叙文写作之构思

初中8年级语文教案：第13讲 记叙文写作之构思

辅导教案 学员姓名： 学科教师：‎ 年 级：八年级 辅导科目：语文 ‎ 授课日期 ‎××年××月××日 时间 A / B / C / D / E / F段 主 题 第13讲 记叙文写作之构思 教学内容 ‎1．通过选材、结构和情节设置来学习记叙文写作构思方法。‎ ‎2．掌握记叙文写作构思的方法，能够快速构思作文。‎ 教法指导：本环节共两个步骤：一、通过故事导入让学生初步明白写作文巧妙的构思往往能收到出奇制胜的效果；二、组织学生分享交流预习作业，进一步了解写作时如何构思。‎ 一．阅读与探讨 ‎ 看孩子的狗 故事发生在700年前。那时候有条大狗，名叫吉尔特。吉尔特是威尔士王子的狗。王子外出打猎，经常带着吉尔特。‎ 这一天外出打猎，王子却把心爱的狗留在家里。因为她幼小的儿子正在熟睡，王子要吉尔特看守孩子。‎ 王子打猎回来了，吉尔特欣喜地出去迎接他。‎ 王子一眼看见吉尔特嘴上有血迹，慌忙冲进屋里一看，顿时惊呆了。床上不见了他心爱的儿子，地上掉着儿子的衣服。衣服上有血，地上也有血。王子愤怒地喊：“狗东西，杀了我的儿子！”‎ 王子冲出门去，冲着摇头晃脑的狗刺了一剑。吉尔特喷着血倒下了，王子也痛心地坐在地上。‎ 突然，王子听见了婴儿的哭泣声。仔细听，是在屋里。王子连忙跃起，跳进屋里，顺着哭声朝床下一看，是儿子。儿子躺在墙角，身旁还有一只死去的狼。‎ 王子明白了，是吉尔特咬死了狼，救了他心爱的儿子。多么勇敢的狗呀！但是，王子却杀死了吉尔特！‎ Ø 思考：‎ 1． 王子为什么要开枪打死吉尔特？这则故事对你有什么启示？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 1． 这篇短文采用了以下哪种方法写作？（A.先抑后扬 B.倒叙）‎ ‎ ‎ 2． 这篇短文有一种震撼人心的力量，你能说说它的构思奇妙之处吗？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 这是一个多么震撼人心的故事。其之所以能够深深地打动人心，是因为本文采用了先抑后扬的方法。巧妙的构思往往能收到出奇制胜的效果。“文似看山不喜平”，起起伏伏，高高低低的山百看不厌，跌跌宕宕、曲曲折折的文章引人入胜。反之，平缓的山让人生厌，平庸的文章让人心烦。愿你笔下的作文成为起伏的高山、波折的华章。‎ 1． 启示：未了解事实真相之前，不要妄下定论。2．A 二．预习作业交流 教法指导：引导学生学习构思的方法，并组织学生讨论如何进行巧妙构思，着重分析结构上与情节上的构思方法（可采取以教代学结合相互PK的方式），通过巩固提升部分，学以致用提升写作水平。‎ 名人谈构思 ‎（一）勃属文，初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆面卧，及寤，援笔成篇，不易一字。时人谓勃为“腹稿”。‎ ‎（二）作文只须顺势，如一条小河不慌不忙，依地势之高下，蜿蜒曲折，而一弯溪水妙景，遂于无意中得之。若必绳以规矩方圆，量以营造法尺，结果只成一条其直如矢毫无波澜毫无曲线的运粮河。‎ ‎——林语堂 Ø 思考：‎ 1. 王勃的“打腹稿”特点是什么？“打腹稿”是一种什么活动？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 2. 林语堂关于作文的评论，讲出作文需要注意哪些？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 文章的构思布局是指在动笔行文之前，对文章的内容和表达方式的总体设计。具体地说，文章的构思就是对头脑中的材料作进一步的扩充、延展、分解和组装，使之有序化、凝聚化、最优化，包括精选题材、提炼主题、设计人物、编置情节、安排结构以及探索最适当的表现方法等。‎ 有的同学对题目匆匆一瞥，在思维紊乱状态中，就信笔写去，结果常常是像挤牙膏似的，“挤”一点，写一点；或像溜冰似的，“滑”到哪里算哪里。由于仓促动笔，思维无序，容易偏离题旨。因此，动笔之前，必须构思。‎ ‎ 构思要巧妙，有新意，需要从三个方面进行整体的设计：‎ 一．选材上的构思 一篇作文写出来是否能给人以耳目一新之感，关键要看选材构思是不是新颖独特。如果选材角度不出新，那么这篇作文对读者的吸引力就不大。‎ ‎ 有位同学写了篇《参观蚂蚁洞》，用了科幻的手法，她写道：“有一次，丁博士把我缩小十万倍后，让我到蚂蚁的家中去参观参观……”这个构思就很新颖独特，对读者的吸引力就很大。‎ 又有一个同学写了篇《零王宫参观记》，巧妙地讲解了关于零的知识：在零王宫里，所有人都一模一样，都有一个鸡蛋一样的大脑袋，而且不分男女(即不分正负)，外来人到零王宫来只能与零王宫的人握手而不能拥抱，因为拥抱是乘法，任何数乘零就变成了零，而握手是相加，握过后还是原来数；高低床是一个分式，下铺是分母，上铺是分子，所以零不能睡下铺……看看，这新颖的构思够吸引人吧。‎ 演练提升 请你以“感激对手”为题，从选材创新的角度来构思。‎ 提示：“对手”可以是人，也可以是物；可以是你身边的人，也可以是古人；既可以是别人，也可以是自己...‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 二．结构上的构思 请看下面几段材料：‎ ‎1．李老师是位优秀教师，多年来一直被评为先进工作者，深受师生爱戴。‎ ‎2．这学期她调到我们学校，教毕业班语文。她早起晚睡，不辞辛劳，帮助我们进行考前复习。‎ ‎3．因为过于劳累，她上午在课堂上晕倒了。‎ ‎4．我们把她送到了医院，才知道她患有低血糖，却一直坚持工作。‎ ‎5．下午教室里空气十分沉闷，大家为没有老师的指点而焦急，也为李老师的病情而担忧。有同学提出：“李老师为了我们都累倒了，我们应该去医院看望她！”有的同学说：“大家都去了，这课还怎么上啊，影响了学习，李老师心里会更不安的。”‎ ‎6．正在这时，李老师带着病容，出现在教室门口。‎ 思考：‎ 1. 如果要写一篇记叙文，这几则材料应该按怎样的次序来安排呢？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 2. 按照次序来安排的话，一共有几种安排方式？哪种能吸引读者的阅读兴趣呢？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 像正常的次序这样一一道来，就会失之于平直。在通常情况下，记叙文一开头就应该尽快地展示矛盾，让读者产生“欲知后事如何”的愿望。如果从上面的第三则或第五则材料落笔，就相对地易于勾起读者的悬念了。前者叫人想知道李老师的病情怎么样，后者叫人想知道这个班级的复习迎考怎么办。‎ 假如用第五则材料落笔，开头可以先写下午课堂上的气氛，同学们的焦急、担忧，无心复习功课。然后，倒叙上午老师晕倒的情景，说明为什么会发生这种情况。接着，就写同学们不同意见的争论，中间插叙老师过去上课的情景和上午送到医院的情景。再写同学们争论愈来愈激烈，班级出现了一片混乱。就在这个时候，老师出现在教室门口。这样抓住中心矛盾，一环扣一环地安排材料，就使文章的情节既集中，又曲折动人了。‎ 记叙文常见的毛病就是“平”‎ ‎，什么事都从头写到尾，像一本流水账，读起来使人感到呆板、单调、没有变化。作文的结构要巧妙，要注意详略得当，处理材料时采用横式结构，片段组合等方法，使你的作文结构巧妙有新意。‎ 横式结构范例 复习生活剪影 ‎　　睡梦之中的钟声 ‎　　清晨，在迷蒙的梦幻之中隐约听到闹钟声，便猛地惊醒，一骨碌地坐了起来。揉了揉眼睛，翻开第六册英语便背了起来。背完了课后的单词表，又背不规则动词表。周围是那么寂静，只有我轻轻的背书声。‎ ‎　　天还不见亮。我想今天的复习效率可真高，兴致勃勃地继续背下去。猛然间一阵清脆响亮的闹钟声把我吓了一大跳，转身一看，时钟正是六时整，这才是我应该起床的时间！‎ ‎　　原来是哪一家的闹钟把我提前唤醒，使我多得到一段复习的时间。我不由得对自己说道：莫道君行早，更有早行人。‎ ‎　　考试课上的鼾声 ‎　　上午第三节是数学课。张老师来了，手上托着一大叠纸。我们敏感地知道，又是一节考试课，于是教室里发出一片叹声。‎ ‎　　三大张卷子发下来了，同学们埋头做着，教室里很安静，不断有同学翻动着卷子，发出轻微的声响。张老师巡视着课堂，边走边看。几乎是在同一时间内，他和同学们都听见了课堂上极为少见的声响——鼾声。循声望去，只见李平的头歪在数学卷上，睡得又香又甜。‎ ‎　　老师走过去，凝视着他，很久未动，但终于还是拍醒了他，然后老师大声地说道：“你们睡觉的水平越来越高，不知是谁让你们这么辛苦！”‎ ‎　　晚自习中的掌声 ‎　　星期一的晚自习属于语文老师，肖老师笑容满面地走了进来。他很神秘地说道：“今天晚上，我让你们写毕业赠言，给你们一段自由掌握的时间。”‎ ‎　　掌声响起来了，肖老师“嘘”了一声，大家有的伸舌头，有的笑，掌声又很快停止了。‎ ‎　　大家很兴奋，非常感谢肖老师的理解，感谢他在我们单调的复习生活上抹上了一丝青春的色彩。‎ ‎　　不过，下自习时他“点题”的话可有点不大妙：“如果中考的小作文涉及毕业赠言，那我们这节课就具有很高的价值。”‎ ‎　　这是一篇横式结构的文章，作者运用了“分镜头剪影”法，组合起三个彼此之间相互并列而又有内在联系的小故事，从不同的角度反映复习生活。各个“分镜头”用了不同的小标题统领，以突出其中心内容。各个分镜头好像有点散，但实际上是用“复习生活”将它们串了起来。‎ ‎　三．情节设置上的构思创新 ‎ “文似看山不喜平”，巧妙的构思还体现在情节的设置上。所谓情节，就是记叙文中人物的活动和一些生活事件的产生、发展和解决的全过程。在记叙文中，人物性格和主题思想都要在故事情节中刻画和展示。情节的设置具体表现在：‎ ‎ （一)巧设悬念法 ‎ 悬念，是引起读者急切期待心理的一种艺术手段。运用这种方法，往往是把正在发展的主要情节或尖锐的矛盾冲突阻遏一下，暂时不把情节发展的结局告诉读者，让读者产生强烈的期待心理，使读者产生追根究底的阅读冲动，收到“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”的效果。如有一篇文章《我是一只想死的老鼠》就在很大程度上是因巧设悬念而取得成功的。请看文章开头：‎ ‎“这些天，我一直为自己该怎样死而焦虑不安，我的身体极度不适，但我没上医院，因为前几年有位算命先生告诉过我，我命绝今年，如果挨过了今年，还有几百个日日夜夜。 经过深思熟虑，我还是选择上街让人打死。” ‎ 这实在是一个极其反常的想法。一开始，作者便给了读者一个绝妙的悬念：这只老鼠为什么要想死呢？而且为什么要选择上街让人打死呢？读者会情不自禁地往下看，然而，人们的一切行为都与“鼠”的行为形成了错位，这只老鼠非但没有被打死，反而受到人们非同一般的对待。读到最后我们才豁然开朗，原来本文是以老鼠为“自我认识”的主体，显示了人们期望的错位，讽刺了人们是非颠倒，将反常视为正常的麻木心态和不良世风。本文利用童话形式来构思文章，视觉独特，新颖而有创意。 ‎ ‎（二）抑扬相生法 ‎ 在一篇文章中，褒与贬先后出现在同一人物或同一事物上，以此强化感情，形成文章起伏，突出人物形象。“抑”是压低、贬损，“扬”是抬高、褒扬；“相生”是说文章要有“扬”有“抑”，相互生发，富于变化。“抑” 最终的目的是为了更充分的“扬”。欲扬先抑的构思方法能使平淡的写作素材尺水波澜。通过情节的起伏、情感的波折，激荡起读者阅读心理的落差，从而产生震撼人心的效果。如我们在知识链接里学过的《看孩子的狗》，就是采用先抑后扬的手法，写出了吉尔特的忠诚。‎ ‎【巩固提升】‎ 如果说眼睛是心灵的窗户，眼泪就是窗户内的风景。 ‎ 还记得珍藏在记忆中的泪珠吗？兴奋的、喜悦的、委屈的、伤心的...请你以“眼泪”为题，构思一篇作文。 ‎ 要求： ‎ 1. 选择素材，运用本节课学过的构思方法，提炼一个鲜明的、有创意的主题。 ‎ ‎2.运用联想、想象，构思一个与“我”有关的故事。 ‎ ‎（突破思维定势“我”可以是一个孤儿、一条流浪狗、一棵树、一朵浪花、一滴露珠、一只鸟...） ‎ 我的主题是： ‎ 我的构思是： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 教法指导：教师可根据学生实际情况，通过竞赛的互动方式进行（以教代学、优先选择、问题抢答等），并给予学生相应的鼓励与表扬，题目也可根据学情考情做适当调整。‎ 上海市杨浦区2010学年度第二学期期末质量调初二语文卷 请你以“意外的收获”为题，写一篇600字左右的文章。‎ 要求：1．除诗歌外，文体不限。‎ ‎2．文中不能出现真实的人名、校名。‎ ‎ 今天我意外的收到了两本书，这到底是怎么一回事呢?‎ 今天爸爸很早就回来了，他坐在沙发上看电视的时候，我问他：“爸爸，今天我从信箱里意外的收到了一本书，是谁寄来的呀?”爸爸一声不吭居然当作没听见。我再次问了起来，他说可能是人家放错了。说完了就一人走到房间里去了。‎ 我越想越奇怪，总觉得这件事有点不对劲。于是决定跟踪爸爸去探个究竟，第二天我悄悄躲在一旁，终于等到了爸爸，爸爸又塞了一本书在我的信箱，立刻心里有了一连串的问号：爸爸为什么给我买书?是不是做错了什么请求我的原谅?是不是……‎ 请你展开想象，合理构思，续写文章。‎ ‎ ‎ 教法指导：以学生自我总结为主，TR根据教案中的总结进行引导为辅，为本次课做一个总结回顾；总结方式可以多种多样，如画思维导图、默想回忆、抢答形式等。‎ 一．结构上如何构思是作文构思有新意 作文的结构要巧妙，要注意详略得当，处理材料时采用横式结构，片段组合等方法，使你的作文结构巧妙有新意。‎ 二．如何在情节设置进行构思创新 ‎（一)巧设悬念法 ‎ ‎（二）抑扬相生法 ‎ 教法指导：本环节包含预习下次课相关专题和复习本次课内容两部分，每节新课前教师对巩固练习作业进行批改与讲解，预习作业可根据实际情况安排讲解。‎ 一.巩固练习 请你以“想起你就很温暖”为题，运用今天学过的作文构思方法，写一篇600字左右的作文。‎ 二．预习思考 ‎ 1．下节课主题：《记叙文写作之语言》‎ ‎ 2．预习作业：‎ 名家美文 君子无所争，下棋却是要争的。当你给对方一个严重威胁的时候，对方的头上青筋暴露，黄豆般的汗珠一颗颗地在额上陈列出来，或哭丧着脸作惨笑，或咕嘟着嘴作吃屎状，或抓耳挠腮，或大叫一声，或长吁短叹，或自怨自艾口中念念有词，或一串串地噎嗝打个不休，或红头涨脸如关公，种种现象，不一而足，这时节你“行有余力”便可以点起一支烟，或啜一碗茶，静静地欣赏对方的苦闷的象征。我想猎人追逐一只野兔的时候，其愉快大概略相仿佛。（梁实秋《下棋》）‎ 知识讲解 ‎“幽默”通常是运用滑稽、双关、反语、谐音、夸张等表现手段，把缺点和优点、缺陷和完善、荒唐和合理、愚笨和机敏等两极对立的属性不动声色地集为一体。常用的手法是错位反差、错误搭配、褒词贬用、正话反说、谐音双关等。‎ 实战演练 请用幽默的语言介绍自己。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 预习札记 预习分享主讲人：‎ 是否进行资料检索？是 否 是，检索渠道是，检索反馈 否，为什么呢？‎