人教物理八下声的利用WORD

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

人教物理八下声的利用WORD

噪声的危害和控制 一、教学目标 ‎1、知识与技能 l 了解噪声的来源和危害 l 知道防治噪声的途径,增强环境保护的意识。‎ ‎2、过程与方法 l 通过体验和观察,了解防治噪声的思路 ‎3、情感、态度和价值观 l 通过学习,培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识 二、教学重难点 重点:噪声控制的途径 难点:噪声的危害以及提高学生的环保意识 三、教学器材:多媒体电脑、闹钟、纸盒 四、教法与学法:分组讨论法、阅读法 五、教学过程:‎ 放一段录像,先放出一段优美的旋律,然后放出一段嘈杂的声音。‎ 然后引入课题:优美的声音使人心情愉快,而杂乱的声音则令人心烦意乱。那么,令人心烦意乱的声音是怎样产生的?它对人有没有危害?怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢?‎ ‎1、噪声的来源 ü 学生活动 ‎(1)阅读课文,分别从物理角度和环境保护的角度找出噪声的含义 ‎(2)分组讨论:在你的周围,有哪些是噪声?‎ 总结学生的分析,得出噪声的含义:‎ 发声体做无规则振动时发出的声音(物理角度)‎ 凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音,以及对人们要听的声音产生干扰的声音。(环境保护角度)‎ ‎2、噪声的等级和危害 ü 学生活动 ‎(1)阅读课文,找出噪声的等级是按什么划分的 ‎(2)不同的噪声的等级对人们所产生的危害又是怎样的?‎ ‎(3)认真阅读P26的噪声分类表。‎ 总结学生的分析,得出三条界线:‎ ‎>90dB,会破坏听力;‎ ‎>70dB,会影响学习和工作;‎ ‎>50dB,会影响休息和睡眠。‎ ‎3、控制噪声 复习人耳听到声音的过程:‎ 声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动 ‎(声源发生处) (声音的传播过程) (人耳)‎ 演示实验:让闹钟发出声音,过一段时间后,把纸盒将闹钟罩住,让学生比较前后声音的不同。‎ ü 学生活动 ‎(1)观察书本P 26图1.4-4,指出控制噪声的措施分别在哪里实施的;‎ ‎(2)分组讨论:生活中还有哪些治理噪声的实际例子 综合实验和学生活动内容,总结得出控制噪声的途径:‎ 在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。‎ ‎(3)观看录像。加深对噪声的了解 课堂小结:噪声的来源和危害有哪些?‎ ‎ 怎样防治噪声?‎ 布置作业:调查学校周围有哪些噪声源,学校应该采取哪些合理的措施?‎ 教学后记:‎
查看更多

相关文章

您可能关注的文档