八年级物理下册9-2阿基米德原理说课课件（新版）粤教沪版

八年级物理下册9-2阿基米德原理说课课件（新版）粤教沪版

第二节　阿基米德原理 （说课） 今天我说的课题是八年级物理 第十章第二节《阿基米德原理》， 我准备从下面几个方面谈一谈对 本节课的教学构思： 教材分析 学情分析 教法与学法 课堂主线设计 教学过程 目标确定 浮力是初中物理教学的重要内容，在力 学知识的学习过程中起着承上启下的作用， 是前面所学的力学知识的延伸扩展，是初中 力学部分的又一个重点；阿基米德原理是本 章的关键，为以后研究物体浮沉条件奠定基 础；浮力知识对人们的日常生活、生产技术、 科学研究有着广泛的现实意义。 教材分析 学情分析 教法与学法 课堂主线设计 教学过程 目标确定 “浮力”对于学生来说，既熟悉又陌生。说熟悉 ，是因为在日常生活的积累中和在小学自然常识 课的学习中已有了一定的感性认识；说陌生，是 因为要把有关浮力的认识从感性提高到理性，需 要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、 二力平衡等知识，还需要对这些知识进行科学的 分析、推理、归纳等。在第一节浮力的教学过程 中，已经学习了称重法求浮力的方法，学习了影 响浮力的相关因素，为进一步学习《阿基米德原 理》做好了铺垫和准备。 教材分析 学情分析 教法与学法 课堂主线设计 教学过程 目标确定 知识与能力 过程与方法 情感、态度与价值观 1、能用溢水杯等器材探究浮力的大小。 2、知道阿基米德原理并能用阿基米德原理进 行的简单计算 1．经历科学探究，培养探究意识，发展科 学探究能力。 2．培养学生的观察能力和分析概括能力， 发展学生收集、处理、交流信息的能力。 1．增加对物理学的亲近感，保持对 物理和生活的兴趣。 2．增进交流与合作的意识。 3．保持对科学的求知欲望，勇于、 乐于参与科学探究。 教学重点、难点 （1）重点：阿基米德原理。 （2）难点： ①探索阿基米德原理的实验设计 及操作过程； ②对阿基米德原理的理解。 教材分析 学情分析 教法与学法 课堂主线设计 教学过程 目标确定 教法的选择 1、 将被动观察改为主动探究，将演示实验改为学生探索实验。 2、 探究模式采用与物理研究方法相同的模式，猜想——设 计——验证——分析归纳——评估。 学法的指导 在课堂上着力开发学生的三个空间 1、 学生的活动空间。将演示实验改为学生的分组试验，全 体学生参与，使每个学生都能体验探究过程，得到发展。 2、 学生的思维空间。创设问题情景，让学生自己体验、感知 知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。 3、 学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家， 学习交流与合作，体验成功的愉悦 教材分析 学情分析 教法与学法 课堂主线设计 教学过程 目标确定 知识线索：（隐线） 探究阿基米德原理的实验设计及操作过程。 情景线索：（明线） 阿基米德鉴定王冠是否掺假 逻辑线索：（思维线索） 在不损坏王冠的情况下，怎样才能测出王冠 的体积，进而求出王冠的密度。 回 顾 复 习 温 故 知 新 创 设 情 境 导 入 新 课 动 手 实 验 体 验 浮 力 探 究 F浮＝G排 的 关 系 　　 课 堂 小 结 达 标 检 测 深 化 理 解 学 以 致 用 测 王 冠 密 度 ●环节一：回顾复习 温故知新 １、求浮力的方法： 2、物体在液体中所受浮力大小与 那些因素有关？ 水 G 物 F′ F 向 下 F 向 上 设计目的： 复习影响浮力的相关因素，为 本节课的学习做铺垫和准备。 ●环节二：创设情境，导入新课 阿基米德鉴定王冠 阿 基 米 德 鉴 定 王 冠 通过此环节，将学生带入情境，激发学习兴趣 ●环节三：动手实验，体验浮力： 将易拉罐按入装满水的烧杯 中，感受浮力与排开的液体 的关系。 让学生感觉到物体浸入水中的体积越大，排 开的水的体积越大，易拉罐受到的浮力越大。 浮 力 液体的密度 物体排开 液体的体积 浮力大小与哪些因素有关？ ρ V排 ρV排=m排 =G排 ？ 通过此环节，让学生初步感知浮力的大小可能与排 开的液体的多少有一定的关系，从而激发学生进一 步探究的欲望。 F浮 G排 ●环节四：探究F浮＝G排的关系 猜想与假设 让学生根据上述实验和自己的理解 进行大胆的猜想与假设F浮与G排的关系 ●环节四：探究F浮＝G排的关系 引导设计实验 主要引导学生根据桌上的实验器材讨论下 列几个问题： （1）浮力大小如何测？ （2）怎样收集排开的液体？ （3）怎样测出排开液体的重力？ （4）物体浸在液体中包含哪两种情况？ （5）实验步骤是什么？ 浸没 部分浸入 G物 G桶F拉 G总 有些同学设计这样的探究步骤，我引导 学生讨论这样做的后果，加深学生印象 引导设计实验 通过以上的讨论 要达到的目的 设计、讨论实验的 可行性，发展思维 水平，培养创新 能力。 培养学生初步 的提出问题、 解决问题能力 学习拟定简单 的实验方案 引导设计实验 明确实验方案之后，进行分组实验，并 及时记录数据，教师巡视指导； 进行实验 分析数据，得出结论： 浸入状 态 物体的 重力/N 物体在 液体中 测力计 示数/N 浮力 /N 小桶的 重力／ N 小桶和 排液的 总重/N 排开液 体的重 力/N 部分浸 入（1） 部分浸 入（2） 浸没（1 ） 浸没（2 ） 分析数据 F浮=G物-F 拉 G排=G总-G杯 F浮=G排 ∵ ∴ 得出结论 1、浮力的大小等于物体排开的液体所受的重力 即：F浮 = G排 比较F浮与G排 ，你发现了什么？ 分析数据，得出结论： 培养学生的观察能力和发展学生收集、处理、交流 信息的能力。培养学生认真、严谨的科学态度． ●环节五：深化理解 阿基米德原理： 浸在液体里的物体，受到向上的浮力，浮 力的大小等于物体排开的液体受到的重力。 阿基米德原理的数学表达式：F浮=G排 根据重力的展开式得到： F浮=G排=ρ液·g·V排 单位：F浮——牛顿、ρ液——千克／米3、 g ——牛／千克、 V排——米3 浮力的大小只跟排开液体的体积和液体的密度 有关 ●环节六：学以致用：测王冠密度 在“阿基米德解开王冠之谜”的故事中，若王 冠的质量为0.49kg，浸没在水中称时，测力计 示数为4.5N．求： （1）王冠浸没在水中受到的浮力是多少？ （2）王冠体积为多大？ （3）王冠的密度是多少？王冠是否是纯金的？ （金的密度是17.3x103kg/m3） ●环节七：课堂小结、达标检测 以小组为单位说出本节课的收获及 困惑！最后进行检测，检查学习效果！ 板书设计 • 1．内容： • 浸在液体中的物体所受的浮力，大小等 于它排开液体的重力。 • 2．表达式：F浮=G排 • 3．导出式：F浮= G排= m排g= ρ液 gV排