2019八年级语文上册 第一单元 1 滋味（第2课时）教案 鄂教版

2019八年级语文上册 第一单元 1 滋味（第2课时）教案 鄂教版

滋味 课题名称 ‎1、滋味 授课时间 教师姓名 学生年级 八年级 课 时 第二课时 课程标准描述 在通读课文的基础上，理清思路，理解文章的主要内容。品味文中人物动作、心理描写的语句，领悟作品主旨，学会品味生活的滋味，培养“感受幸福”的意识。‎ 考试大纲描述 阅读教学应引导学生专研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验；注重培养学生欣赏和评价的能力。‎ 教材内容分析 这是一片回忆性散文，作者生动描写了半夜吃杨梅，除夕放烟花两件事，从中表达了对生活的体悟。让学生从故事中感受自己的生活，从而有新认识，新发现。‎ 学情分析 对八年级学生来说，读《滋味》这样的作品应该是很亲近的。三点一线的学生生活确实让一些同学感觉不到生活的滋味了，甚至有的同学浑浑噩噩、糊里糊涂的过了一天又一天。其实问题就在于：不去“品味”，是感觉不到生活的滋味的；要想品味生活的滋味，唯有努力的“生活”，而不是“活着”‎ 学习目标 ‎1.品味生动的描写，联系生活揣摩人物内心，体会人物情感。 ‎ ‎2. 拓展思维，培养学生感悟生活的能力。 ‎ ‎3.读写结合，根据自身情况，对“幸福”作出个性化的解读。‎ 重点 品味生动的描写，联系生活揣摩人物内心，体会人物情感。‎ 难点 拓展思维，培养学生感悟生活的能力。‎ 评价任务 导学过程 教师活动 学生活动 效果及问题预设 导 同学们都很喜欢吃棒棒糖，有的人告诉我“这糖可有滋味了。”报纸上也说，自从改革开放以后，人民的生活越来越有滋有味了。你们说这两个“滋味”的意思有什么不一样吗？ ‎ 思 一、知识链接 自主选择品味点，进行比较朗读，找一两个句子进行赏析。 ‎ ‎（提示：可以从修辞、动词、关联词、副词等角度进行赏析。）‎ ‎_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________‎ 二、 基础感知 1、 根据文中相关语句，说说我等待放烟花时的心情，描绘出“我”放烟花的动作、神态，体会“我”的心理。‎ ‎_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________‎ 2、 为什么“放烟花”比“等待放烟花”文字反而少“这样写有什么好处？‎ 3‎ ‎_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________‎ 1、 从两件事给人的感悟比较看，一是无滋味的痛苦，一是有滋有味的幸福，截然相反又为何放在一起，这表达了什么思想? ‎ ‎_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________‎ 议 你在思考中遇到了什么问题，是怎么解决的？请小组合作交流。‎ 展 根据以下方法进行展示 一：每组进行研读、讨论，要求对第一课时中圈、点、勾、画的地方认真揣摩，体会作者意图。 ‎ 二：学方法，找美句，齐欣赏 ‎ 品味语言与领会主旨是一脉相承的，作者往往会自觉不自觉地在词、句等方面来表达特定的含义。教师要引导学生多角度去品味，从而体会语言的美妙。例如： ‎ ‎①动词的妙用。塞——单纯地往嘴里放，而没有咀嚼、回味的过程。 ‎ ‎②副词的特殊作用。 “可惜”——“终于”——“终于”写出了度日如年的心情突然得以释放的兴奋。 ‎ ‎③对比的鲜明。 没吃到杨梅写杨梅的诱人。吃杨梅时的贪婪。吃完杨梅后的无味感觉。 ‎ ‎④童话式的描写。 像喷泉、金黄色的雨、金色的火焰、风中摇摆的稻穗…… ‎ 三： 体会议论之美，深入理解文本，从表达方式看，本文是回忆性散文，除了叙事之外还运用了议论，画出直接表达“我”的感悟的句子，想一想如何理解。‎ 评 教师对学生的表现进行点评。‎ 堂测设计 你觉得文中的两种滋味各有什么“滋味”？你生活中有类似的经历吗？‎ ‎_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________‎ 限时练 A卷：‎ ‎1、 D[此题考查顿号、冒号、书名号的应用。A中顿号多余，因为约数间无须停顿。B中分号用得不妥，因为在这句子中，分号前后两层并非并列关系，将分号改为冒号(冒号后面的一句是对前文的总结)。C中，《中国文化与世界文化讲习班》的书名号用错，因为书名号只是用于标明书名、刊名、篇名的，应将书名号改为引号。]‎ ‎2、B(A“人次”不能“参加”“劳动”，主谓搭配不当 。 C 去“它”，将“一个国家”放在“以”的后面 。 D “效果很长”搭配不当。)‎ B卷：‎ 3‎ ‎1、有老家的人每逢过年，都要购买礼品，停下手头的事情。每逢过年要回老家的原因是什么？请用一句古诗来回答。‎ ‎【答案】独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲（试题分析：要求学生积累关于节日的古诗词，清明节，七夕节，重阳节等。）‎ ‎2、作者认为回老家的意义是什么？试用文中第③节的原句来回答。‎ ‎【答案】是要接受老家所有的亲人及乡亲们的检阅，同时你也检阅老家（小题2:试题分析：仔细阅读第3段，写出回老家的意义，注意用原文回答问题。）‎ ‎3、为什么说“我们无法真正回到老家”？‎ ‎【答案】因为每一次渴望回老家的念头的实现，只不过是匆匆地一回首罢了（小题3:试题分析：仔细阅读第10段，注意关键词“因为”，可以用原文回答问题。）‎ ‎4、读完本文以后，老家会让我们产生怎样的感觉呢？试结合文中有关语句回答。‎ ‎【答案】我们徒然回到我们曾经喜爱的地方，我们诀不可能重睹它们，因为它们不是位于空间中，而是处于时间里，因为重游旧地的人，不再是那个曾以自己的热情装点那个地方的儿童或少年．我们无法真正回到老家．每一次渴望回老家的念头的实现，只不过是匆匆地一回首罢了（小题4:试题分析：结合课文内容和自己对家的认识，写出自己对老家的感觉，）‎ 板书设计 教学反思 3‎