人教版八年级上语文:《背影》教案

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人教版八年级上语文:《背影》教案

‎《背影》教学设计 ‎【教学目标】:‎ ‎1、训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法。‎ ‎2、理解关键语句的含义。‎ ‎3、体会中心与段落层次的关系。‎ ‎4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感,主动为父母分忧解难。‎ ‎【教学重点】:‎ ‎1、理解关键语句的含义。‎ ‎2、体会中心与段落层次的关系。‎ ‎【教学难点】:‎ 课文2、3两段对于表达中心的作用是本文的难点 ‎【课时安排】‎ ‎2课时 第一课时 教学目标:‎ ‎1、导入新课,介绍相关文学常识。‎ ‎2、检查预习情况,初步感知全文。‎ 教学内容和步骤:‎ 一、导入 ‎〖课前准备〗在上课前,在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父亲》这首歌,营造良好的课堂氛围。‎ ‎【师】(激发情感,创设氛围)在我的记忆中有这样几首歌词:"在我心中有一座山,险峰万里它最伟岸,爸爸,亲爱的爸爸,你就是我心中的山";"父亲是儿那登天的梯,父亲是那拉车的牛,想儿是一封家书,千里写叮嘱,盼儿归,一袋闷烟,满天数星斗"。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情,同时也是父亲最真的写照,‎ 今天,我们就来学一篇文质兼美的纪实散文,其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲,这篇散文就是朱自清的《背影》。〖板书课题〗‎ 二、解题 ‎1、《背影》是一篇著名的纪实性散文,也可以说是回忆性散文,本文写于1925年,至今已六七十年,一直被广大读者所传诵,多少年来也一直被选入教材,哺育了几代人。对于这样的名篇,我们应认真阅读、学习。‎ ‎2、作者简介(看投影片)‎ 朱自清,字佩弦,号秋实。江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文,细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。‎ 三、朗读训练 ‎1、听录音朗读(选一段节奏舒缓情调感伤的音乐)‎ 要求:将那些自己读不准的字标出记号;将自己不能理解的词语框出来 ‎2、检查课前预习情况 给加点的字注音(出示课件)‎ 奔丧  差使   狼藉  簌簌   妥贴   踌躇   迂   蹒跚   箸   拭   琐屑   晶莹 ‎3、朗读 可以分为四个部分:1-3段、4-5段,6段,7段分别找不同的小组读。6段齐读。‎ 第二课时 教学目标:‎ 在教师指导下学生自学,圈点批注与整体阅读训练。‎ 教学内容和步骤:‎ 圈点批注与整体阅读训练 ‎1、阅读全文,用规定符号进行圈点批注 ‎【师】批注要点 ‎1)、词语:不能理解的用横线,认为用得好的用框框 ‎2)、关键语句(或写得好的语句)用波浪线 ‎3)、有疑问的地方,用括号再加问号 ‎4)、用双竖线和单竖线划分文章层次 ‎(这一环节主要用于学习读书方法,形成不动笔不读书的习惯,既是对课文内容的进一步熟悉,又是个种发现式的学习过程,当然毕竟是初中的学生,不能做太高的要求,能够有所批注,不论对错都是可贵的)。‎ ‎2、(稍停)找几位同学简要说说批注的地方并理由(找成绩好的同学,旨在给其它的同学做出示范,教师可在学生阅读时巡视,找那些批得较好的同学发言。教师可根据此收集反聩信息)‎ 第三课时 教学目标:‎ ‎1、讨论讲解全文。‎ ‎2、理解关键语句的含义。‎ ‎3、体会中心与段落层次的关系。‎ ‎4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感,主动为父母分忧解难。‎ 教学内容和步骤:‎ 一、论讨讲解 ‎【讨论】1、"我"与父亲最后一次相见是在什么时候?什么地点?‎ ‎〖分析〗‎ ‎(理解记叙的要素)‎ ‎【讨论】2、我与父亲是在一种怎样的背景下见面的?从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。‎ ‎〖分析〗‎ ‎①祖母死了 ‎②父亲的差使也交卸了(祸不单行,家境惨淡)。‎ 设置惨淡环境,渲染悲凉气氛,与父亲在此困境下仍不辞劳苦,为儿子奔波,与父亲对儿子满腔温情形成对照,更显父爱崇高。‎ ‎【讨论】3、文中一共几次提到了背影?分别给每一次的背影起一个名字。‎ ‎〖分析〗‎ ‎①第一段:"我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影"。‎ 情念旧事,思念父亲。‎ ‎〖板书〗惦记背影 ‎②第六段:"他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时,我看见他的背影"。‎ 亲子之爱,情真意切。(为了儿子在旅途中不受苦,仍然买着老迈的步子去儿子买橘子)‎ ‎〖板书〗刻画背影,(望父买橘)‎ ‎③第六段:"等他的背影混入来来往往的人群里,我找不着了……我的眼泪又来了"。‎ 离情别绪,摧人泪下。("黯然销魂者,惟别离也",可以举两个古人的例子:古人荆克刺王前,燕子丹给他送行"风萧萧兮易水寒,壮士一去不复还",这是送英雄的别离;再有"桃花潭水深千尽,不及汪伦送我情",这是挚之这间的别离。而我们这些课文则是亲人之别离,更是感人)‎ ‎〖板书〗惜别背影(父子分手)‎ ‎④第七段"在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。‎ 别后怀念,追思往事,寄托思念。‎ ‎〖板书〗再现背影(别后怀念)‎ ‎【讨论】4、面对着父亲苍老的背影,作者也不禁簌簌流下了眼泪,文中一共写了作者几次流泪,找出这些语句?‎ ‎〖分析〗‎ ‎①课文第二段,"到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起了祖母,不禁簌簌地流下眼泪。"‎ 这是"悲哀之泪",见父亲,睹家境,想祖母。‎ ‎〖板书〗悲哀之泪 ‎②第六段,"这时我看见他的背影,我的泪很快的流下来"。‎ 这是"感动之泪",望父买橘。‎ ‎〖板书〗感动之泪 ‎③第六段,"我便进来坐下,我的眼泪又来了"。‎ 这是"不舍之泪",父子即将离别。‎ ‎〖板书〗不舍之泪 ‎④第七段,"我读到此处,在晶莹的泪光,……",‎ 读到父亲的来信,触目伤怀,又想起了往昔父亲的背影,这是"伤心之泪"。‎ ‎〖板书〗伤心之泪 ‎【讨论】4、这篇文章的重心在6、7两段,那么2、3、4、5段写的是什么?不写不可以吗?‎ ‎〖分析〗2、3段介绍惨淡的家境,为了营造一种悲凉的气氛。‎ ‎4、5段介绍父亲对我无微无致的照顾,为了铺垫我对父亲的感情,也就是铺垫"背影"。‎ 二、小结 ‎(以讨论的方式进行)‎ ‎【讨论】对本文的中心有以下几种看法,你认为正确的是,简要说明理由。‎ A、表现父亲疼爱儿子 B、表现父亲的生活艰难和老境颓唐 C、表现儿子体谅父亲 D、表现父亲怜爱儿子,儿子体谅父亲,父子之间的美好亲情 ‎〖板书〗父子情深
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