人教版八上第九课《心有他人天地宽》（第二课时）学案

人教版八上第九课《心有他人天地宽》（第二课时）学案

第四单元·第九课《心有他人天地宽》‎ 第二课时：换位思考 与人为善 ‎ 一、温故知新：‎ ‎1． 就是宽容。‎ ‎2． ，是宽容合作的基础。‎ 二、 呈现学习目标：‎ 领会“己所不欲 勿施于人”的道理，了解换位思考、与人为善的实质 三、 学习流程：‎ 流程一：自主学习 ‎〖一．己所不欲 勿施于人〗‎ ‎1．如何理解“己所不欲 勿施于人” ‎ ‎ “己所不欲 勿施于人”是《论语》中的一句话，意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。我们在人际关系中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。采取什么方式对待他人，先要设身处地想一想，如果自己是对方，是否愿意受到这种对待。如果我们不愿意，那么我们就不能以此对待别人。‎ ‎ 关系他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲 勿施于人”的实质所在。如果我们时时都能够从别人的角度思考问题，体验他人的情感世界，我们就能融洽、友善地与人相处。‎ ‎2．如何理解“己欲立而立人，己欲达而达人”‎ ‎“己欲立而立人，己欲达而达人”，这是《论语》中的一句话，意思是：在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。我们不能只顾满足自己的欲望而忽视别人的存在，更不能以牺牲他人的利益为代价来谋求自己的利益。我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。‎ ‎3．“己欲立而立人，己欲达而达人”的实质 ‎ 关系他人、尊重他人、理解他人，是“己欲立而立人，己欲达而达人”的实质所在。‎ ‎〖二．理解之上 善待他人〗‎ ‎1．换位思考、与人为善的实质 ‎ 换位思考、与人为善的实质，就是设身处地为他人着想，既想人所想、理解之上。‎ ‎2．换位思考的含义 ‎ 换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比心、设身处地，是达成理解不可缺少的心理机制。它客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验、思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。‎ ‎3．换位思考的实质 ‎ 换位思考的实质是对交往对象切身关注，深入对方的内心世界。它既是一种理解，也是一种关爱 ‎4．为什么要以欣赏的态度待人 ‎ 如果我们不懂得欣赏他人，就难以接纳和理解他人，更谈不上奉献爱心。我们以挑剔的眼光看人时，所获得往往是讥笑、不满、愤怒和误解；当我们以欣赏的眼光看人时，就会获得尊重、信任、感激、理解和友善。我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏，就多一分理解、多一分爱心。‎ 流程二： 合作探究 1、 P105页活动 2、 P108页活动 流程三：探讨与提高 ‎1．如果是自己喜欢的事，就一定要说服好朋友和自己共同喜欢。‎ 流程四：检测达标 ‎（1）单项选择题；‎ ‎1．下列行为争取的是 。‎ ‎ A．小美给身材胖的男生起外号 ‎ B．小东把玩具蛇放进胆小的女生的书包里 ‎ C．小燕主动帮助生病的小刚补课 ‎ D．小敏在课桌上画“分界线”，与同桌隔开 ‎2．小明准备在家里开生日会，零点时还要搞场卡拉OK演唱，你认为他的计划 。‎ ‎ A．很好，既有意义又热闹 B．可行，反正在自己家里，怎么做也行 ‎ C．不行，会影响周围邻居休息 D．无所谓，完全是他的个人的私人 ‎3．当我们被别人冒犯、误解的时候，我们应该采取的做法是 。‎ ‎ A．耿耿于怀，念念不忘 B．以牙还牙，以眼还眼 ‎ C．君子报酬，十年未晚 D．如果不涉及原则性问题，都可以谅解 ‎4．“换位思考”在实际生活中的好处就在于 ，通过换位思考。‎ ‎ ①你会变得宽容 ②你会变得善解人意 ③体会广交朋友的乐趣 ④你会心想事成 ‎ A．②③④ B．①③④ C．①②③ D．①②④‎ ‎5．“己所不欲 勿施于人”的意思是 。‎ ‎ A．自己不要的东西，就施舍给别人 ‎ B．自己不要的东西，不要施舍给别人 ‎ C．自己不喜欢的事，就让别人去做好了 ‎ D．自己不喜欢的事情，就不要强加在别人身上 ‎【中考演练】‎ ‎ 请站在父母的角度，谈谈你对零花钱问题的认识。‎ 四、知识网络（梳理本课知识，画出结构图）‎